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一、高中生心理疾患的表征與歸因分析

近年來(lái)，高中生心理患疾主要表現(xiàn)為：缺乏愛與溫暖沒安全感、內(nèi)向、猜忌、孤僻、疑神疑鬼、情緒不穩(wěn)定，易暴怒，不服從教師管教。表現(xiàn)在行動(dòng)上有攻擊性、沒有朋友、獨(dú)來(lái)獨(dú)往、給同學(xué)起綽號(hào)、無(wú)來(lái)由打架、敲詐等，導(dǎo)致這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境的多元化發(fā)展以及教育的功利性讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)或者承受，久之，超出了學(xué)生心理承受能力，就產(chǎn)生了心理疾患。

1.從學(xué)生角度

任何事物的質(zhì)變都是量變的積累，學(xué)生之所以出現(xiàn)心理問題，這一切都源于在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中沒有及時(shí)預(yù)防設(shè)防，沒有及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育。心理疾病和心理異常的學(xué)生出現(xiàn)源于長(zhǎng)期積累的問題，源于家庭的關(guān)愛缺失，源于學(xué)校心理健康教育的缺失，校園的心理咨詢室只是一種擺設(shè)。試想一下，如果一個(gè)學(xué)生什么知識(shí)都學(xué)不會(huì)，而要一天八九個(gè)小時(shí)坐在教室里，而且還要受到紀(jì)律規(guī)章制度的約束和教師的懲戒，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種煎熬嗎？這與勞教所對(duì)服刑犯的監(jiān)管又有什么區(qū)別？

2.從教師角度

現(xiàn)在的教師身上的擔(dān)子越來(lái)越重了，有些教師已經(jīng)承受不了身上的擔(dān)子了，他們是教師也是社會(huì)人，也有著社會(huì)屬性，因此他們根本分解不了更多的精力給這些邊緣化的學(xué)生更多一份愛。

3.從學(xué)校角度

雖然目前提出素質(zhì)教育已經(jīng)向縱深方向發(fā)展，提出創(chuàng)個(gè)性化教育，但是目前總體來(lái)看，還是成績(jī)占主導(dǎo)地位，成績(jī)還決定著對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。沒有足夠地重視孩子們心理健康教育和疏導(dǎo)。

二、預(yù)防和解決學(xué)生心理健康疾患的對(duì)策

1.逐步建立學(xué)生心理健康教育預(yù)防機(jī)制。

心理健康的問題要早入手，早規(guī)范，把心理問題消除在萌芽狀態(tài)，防勝于堵。首先學(xué)校應(yīng)該給高中生創(chuàng)建一個(gè)和諧的環(huán)境，一個(gè)平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，一個(gè)溫暖而又有愛心的大家庭。同時(shí)，體育教師應(yīng)該激發(fā)自身的正能量，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，制定奮斗目標(biāo)，并且為之付出永不懈怠的努力，真正做到目標(biāo)引領(lǐng)人，過程激勵(lì)人，評(píng)價(jià)鼓舞人。

2.對(duì)于心理問題的學(xué)生運(yùn)用減法對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，逐步消除學(xué)生心理疾患。

對(duì)于一些家庭變故、有性格缺陷的學(xué)生，家庭學(xué)校和社會(huì)要三位一體地對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給其一個(gè)安全的空間和環(huán)境，在家庭的變故中，家長(zhǎng)不能把矛盾和情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)生頭上，要讓孩子對(duì)家庭有歸屬感，學(xué)校教育也應(yīng)該讓孩子們感受到溫暖，感受到自己是大家庭的一員，感知到教師與同學(xué)們并沒有放棄自己，感受到自己的身邊有許多朋友，然后逐漸走出自我封閉的空間。心理教師要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育，定期開設(shè)心理健康講座，給予學(xué)生心理健康指導(dǎo)，教師應(yīng)該用哲學(xué)的觀點(diǎn)辨證地去看待問題，心理問題的產(chǎn)生是源于長(zhǎng)期缺乏愛的教育，教師和家庭要共同關(guān)注，建立家校共同教育機(jī)制，對(duì)于孩子每取得的一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)和掌聲。

3.建立心理異常高中生檔案袋。

就像世界上沒有兩片完全一樣的樹葉一樣，每一名學(xué)生都有自己的個(gè)性心理特征，解決學(xué)生的心理問題沒有現(xiàn)成的公式可套用，因此，教師視野要開闊，不僅僅關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)，對(duì)于性格有缺陷的膽小懦弱的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，要讓陽(yáng)光照射到每一個(gè)角落。同樣，心理教師要加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握，并且要不斷更新心理學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，特別是對(duì)于一些心理異常的學(xué)生要建立心理異常學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋。要跟蹤關(guān)注心理異常的學(xué)生，對(duì)這些心理異常的學(xué)生尤其更要下工夫，多花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行個(gè)案心理疏導(dǎo)，這樣才能做到有的放矢。

4.發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和魅力去感染學(xué)生。

充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，體育運(yùn)動(dòng)有其獨(dú)特的魅力，注重集體力量的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)意志品質(zhì)的堅(jiān)定頑強(qiáng)，對(duì)于一些性格內(nèi)向孤僻不善與人交流的學(xué)生可以開設(shè)運(yùn)動(dòng)處方，內(nèi)向?qū)W生可以多參與集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、注重合作完成運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，易怒型學(xué)生要參與些象棋之類的項(xiàng)目，讓學(xué)生靜下心來(lái)，形成良好的心境。體育教師可以給一些有不良心理傾向的學(xué)生開設(shè)運(yùn)動(dòng)處方，讓學(xué)生依照運(yùn)動(dòng)處方參與體育運(yùn)動(dòng)，逐步克服不良心理傾向。

三、結(jié)論與建議

心理健康的問題既是社會(huì)問題，也是教育的問題，教育主管部門要重視學(xué)生心理健康教育，學(xué)校要定期開設(shè)心理健康教育講座，多渠道系統(tǒng)化地開展對(duì)學(xué)生心理健康教育?，F(xiàn)代體育教學(xué)更要重視學(xué)生心理健康教育，心理健康教育貫串課堂教學(xué)的始終，因?yàn)樾睦斫】到逃粌H僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)教，是比較抽象的東西，心理問題有一定的隱蔽性，只有這些心理問題通過學(xué)生行為表現(xiàn)出來(lái)以后，才容易引起教育者的警覺，這就要求教師要依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，做好甄別的工作，對(duì)于有心理疾患的學(xué)生對(duì)癥下藥，消除心理隱疾。同時(shí)讓學(xué)生負(fù)面的情緒得以釋放。只有這樣，校園方為一方凈土，校園的上空才能是晴朗的天空。

作者：仲紅紅 單位：江蘇省沭陽(yáng)縣如東高級(jí)中學(xué)