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本文作者：高云芹

作者單位：北京鐵路電氣化學(xué)校

近幾年來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生身心健康，在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的人格。學(xué)校先后派出十幾位教師參加國家級(jí)心理咨詢師考試的培訓(xùn)，組織心理健康教師到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，其他學(xué)科教師也不同程度地接受了各種各樣心理方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這些都為學(xué)校的心理健康教育工作提供了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。在校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的努力下，學(xué)校心理健康教育工作全方位、全過程地開展起來。

一、全方位開展心理健康教育

1．領(lǐng)導(dǎo)重視隊(duì)伍專業(yè)

學(xué)校組建了心理健康工作小組，由教學(xué)校長親自帶領(lǐng)，心理健康教師和部分教師一起開展工作。專門的隊(duì)伍為學(xué)校全方位、全過程開展心理健康教育工作提供了保證。學(xué)校有專業(yè)的心理咨詢室，每天下午都有2位心理咨詢教師值班，為廣大師生提供幫助。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每學(xué)期都有近50名學(xué)生和部分教師到咨詢室接受咨詢，廣大師生有了心理困惑能及時(shí)有效地得到解決。

2．團(tuán)體輔導(dǎo)點(diǎn)面結(jié)合

除了個(gè)別咨詢外，學(xué)校還為廣大師生提供團(tuán)體輔導(dǎo)。2009年暑假，首都師范大學(xué)的田國秀教授及其團(tuán)隊(duì)，在我校二、三年級(jí)開展了“健康成長”的團(tuán)體輔導(dǎo)，同時(shí)為我校班主任做了團(tuán)體輔導(dǎo)。我校絕大多數(shù)學(xué)生都是住宿生，普遍存在著人際交往方面的困惑，針對(duì)這一現(xiàn)象，2009年以來，我校心理健康教師每學(xué)期都對(duì)學(xué)生開展人際交往輔導(dǎo)。如果說個(gè)別咨詢是點(diǎn)，那么團(tuán)體輔導(dǎo)就是面，團(tuán)體輔導(dǎo)的開展，擴(kuò)大了心理健康教育的面。

3．報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)形式多樣

學(xué)校搭建多種形式的平臺(tái)，宣傳普及心理健康常識(shí)。創(chuàng)辦了心理健康報(bào)紙《心靈花園》，每月一期，發(fā)放到各教研室和各班級(jí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)這一媒體，在校園網(wǎng)首頁中開設(shè)“心靈空間”欄目。建立了電子郵箱、QQ群，學(xué)生可以以不同方式留言，提出問題，心理健康教師及時(shí)給予回復(fù)，方便、快捷，不受時(shí)間地點(diǎn)限制。

4．組建社團(tuán)擴(kuò)充隊(duì)伍

組建學(xué)生心理健康志愿者團(tuán)隊(duì)———心理社團(tuán)。心理社團(tuán)下設(shè)組織部、宣傳部、戲劇部、網(wǎng)絡(luò)部、調(diào)查研究部等五個(gè)分部。調(diào)動(dòng)學(xué)生力量，擴(kuò)大心理健康教育的隊(duì)伍，在社長的帶領(lǐng)下開展工作。學(xué)生的參與，促進(jìn)了心理健康教育工作的深入。

5．常規(guī)課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)

開展心理健康課。根據(jù)德育課教學(xué)大綱，心理健康課成為中等職業(yè)學(xué)校必選課。按照大綱的要求，我校在二年級(jí)開設(shè)了一個(gè)學(xué)期的心理健康教育課。其他年級(jí)每學(xué)期都有4~6節(jié)的心理健康教育課。心理健康進(jìn)入課堂，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有效地保證了每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理健康的相關(guān)知識(shí)。

6．課題研究以研促教

我校開展心理健康教育的課題研究，參加了中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題“學(xué)生心理健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)研究”的子課題“新課程下心理健康教育的校本研究”。通過課題研究，探索并實(shí)踐中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的有效模式。

7．聯(lián)系家長形成合力

建立學(xué)校與家庭溝通機(jī)制，通過家長學(xué)校、家長會(huì)等形式，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，使學(xué)校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。

二、全過程開展心理健康教育

1．心理檔案主動(dòng)預(yù)防

一年級(jí)新生一入學(xué)，我們就運(yùn)用心理測(cè)量系統(tǒng)對(duì)新生進(jìn)行心理測(cè)量，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生心理檔案，篩選問題學(xué)生作為關(guān)注對(duì)象，做好預(yù)防工作。今后，每學(xué)年我們都要為學(xué)生做心理測(cè)量，建檔案、做追蹤。平時(shí)我們也會(huì)下發(fā)心理調(diào)查問卷，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，有針對(duì)地開展工作。

2．輔導(dǎo)講座體驗(yàn)成功

每學(xué)期我們都舉辦團(tuán)體心理輔導(dǎo)和講座，培養(yǎng)學(xué)生的心理潛質(zhì)，讓他們自己探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)自我調(diào)節(jié)心理的方法，建立自我防御機(jī)制，開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。為他們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的心理基礎(chǔ)。

3．學(xué)科滲透齊抓共管

每學(xué)期的心理健康教育課和其他學(xué)科在教學(xué)中的滲透，陪伴著學(xué)生整個(gè)中職生活。班主任和學(xué)生管理工作人員在日常管理工作中也時(shí)時(shí)滲透心理健康教育。在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)比較多。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸社會(huì)、體驗(yàn)職業(yè)的重要渠道，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，使心理健康教育不僅僅局限于校園。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)適，克服各種不利于就業(yè)的心理傾向，使學(xué)生正確對(duì)待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

4．教師培訓(xùn)意識(shí)提高

我校心理健康教育教師每學(xué)期都為教師做心理輔導(dǎo)講座。針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活、工作中遇到的一些問題。如“化解師生沖突的方法”“拉近師生心理距離，有效調(diào)控課堂”等等。學(xué)校還聘請(qǐng)校外專家定期為學(xué)校廣大教師、班主任做心理健康輔導(dǎo)。學(xué)校正在籌劃聘請(qǐng)專家做常年心理顧問，使廣大教師心理健康、快樂工作。

5．校園文化潛移默化

通過校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。讓心理健康教育成為一種“校園文化”，充分利用學(xué)校原有的一些設(shè)施，讓校園內(nèi)的墻壁、櫥窗、黑板成為“不說話的心理輔導(dǎo)教師”，同時(shí)不斷地開發(fā)出新的活動(dòng)陣地，利用各種媒體、第二課堂活動(dòng)普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)。

目前，我校開展心理健康教育的探索與實(shí)踐取得了一些成效。心理健康教育全方位、全過程地開展起來，廣大師生的心理健康意識(shí)越來越濃，對(duì)心理健康教育的偏見越來越少，很多師生大大方方走進(jìn)心理咨詢室，很多學(xué)生愿意參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)和各種心理活動(dòng)。我校心理健康教育的盲區(qū)越來越少，不再簡單地把心理健康教育對(duì)象局限于少數(shù)存在心理或行為問題的學(xué)生，不再把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)，局限于心理學(xué)知識(shí)的傳授。

增強(qiáng)了學(xué)生的自我教育能力和自我管理能力，形成了良好的自發(fā)向上氛圍，使學(xué)校風(fēng)氣形成良性循環(huán)。我校心理健康教育工作正朝著提高學(xué)生的心理健康水平這一目標(biāo)發(fā)展。