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一、東莞小學(xué)體育課程教學(xué)開展的現(xiàn)狀概述

第一方面，東莞的小學(xué)所能夠接觸到的體育資源是相對(duì)比較完善的，東莞地區(qū)的大型體育場(chǎng)以及中小型的社區(qū)體育場(chǎng)基本上是比較完備的，體育場(chǎng)所的完備，讓東莞的小學(xué)生能夠享受到更多的體育資源以及體育器材的資源。但是體育課程對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不足，尤其是當(dāng)前東莞的小學(xué)體育課程內(nèi)容較為傳統(tǒng)單一，對(duì)于當(dāng)前東莞的小學(xué)生缺乏一定程度的吸引力。這也就導(dǎo)致了東莞的小學(xué)體育課程吸引力不足，沒有受到學(xué)生以及家長(zhǎng)重視的一個(gè)重要原因。

第二方面，東莞的人民生活水平較高，加上當(dāng)前對(duì)于計(jì)劃生育政策的推廣，很多東莞的小學(xué)生家庭當(dāng)中都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)害怕自己家中的孩子參與體育活動(dòng)造成一些身體上的損害，所以一直對(duì)于小學(xué)生的看管較為嚴(yán)格，不愿意讓孩子多參與到課內(nèi)外的體育活動(dòng)當(dāng)中，尤其是課外的一些體育活動(dòng)。而當(dāng)前小學(xué)的體育教師也往往是處于進(jìn)退兩難的境地，因?yàn)楹ε庐a(chǎn)生教學(xué)上的意外，對(duì)孩子的身心造成不良的影響，而在小學(xué)生的體育課程中對(duì)于教學(xué)難度方面有刻意放低的情況。這些也都影響到東莞當(dāng)前的小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，出現(xiàn)消極的體育教學(xué)。

第三方面，東莞的體育師資是比較充足的，并且東莞的體育教師在教學(xué)理論以及教學(xué)實(shí)踐上表現(xiàn)都是相對(duì)于其他地區(qū)的體育教師要更為優(yōu)秀，但是因?yàn)闁|莞的體育教學(xué)相對(duì)于其他地區(qū)而言，在體育文化氛圍上相對(duì)較弱，而且東莞的體育課程受到上述筆者所談到的因素所影響的，所以很多東莞小學(xué)的體育教師的發(fā)揮空間不足，受到的局限比較大。

二、東莞小學(xué)體育器材等體育資源的現(xiàn)狀調(diào)查

(一)東莞小學(xué)的體育場(chǎng)地的設(shè)置情況調(diào)查與分析

根據(jù)我們中華人民共和國教育部的有關(guān)規(guī)定，小學(xué)生平均每個(gè)人所要占有的體育活動(dòng)場(chǎng)地的面積必須不低于5.3平方米，一般而言，每個(gè)學(xué)校要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的400米的田徑場(chǎng)地，以及風(fēng)雨操場(chǎng)，并且有與操場(chǎng)相配套的有關(guān)體育設(shè)施。當(dāng)前東莞市的中小學(xué)校田徑場(chǎng)的情況，筆者根據(jù)調(diào)查得知，在接受調(diào)查的280所東莞公辦小學(xué)當(dāng)中，基本上分為煤渣的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及塑膠的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)兩種大的類型。而在煤渣的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及塑膠的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)中，200米的跑道有135個(gè)，占到了調(diào)查總數(shù)的48.21%，而達(dá)到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)的400米田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的則只有兩所學(xué)校的煤渣運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，而連200米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都達(dá)不到的有55個(gè)，占到了調(diào)查小學(xué)總數(shù)的19.64%.由此可見塑膠跑道雖然已經(jīng)在東莞的公辦小學(xué)當(dāng)中漸漸占到了一般以上的數(shù)量，但是從質(zhì)量上來看仍然不能夠達(dá)到國家以及有關(guān)的教育主管部門所提出來的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前東莞的公辦小學(xué)，根據(jù)調(diào)查的280所學(xué)校來看，只有兩所學(xué)校能夠達(dá)到400米標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)的國家標(biāo)準(zhǔn)。

而塑膠操場(chǎng)的普及化，可以看得出近年來東莞市委市政府，以及教育主管部門在這方面進(jìn)行的大力的推動(dòng)，對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施有比較大的關(guān)注，并且也取得了一定的成效。但是仍然有19.64%的學(xué)校沒辦法擁有比較完善的田徑運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)，這可以說主要還是和外來人口涌入東莞市，并且教學(xué)規(guī)模仍然存在跟不上的情況，小學(xué)生參與體育課程的硬件場(chǎng)地，從宏觀上看仍然是不夠樂觀的，需要更多的支持和改善。

(二)東莞小學(xué)體育器材的配置狀況以及分析

上文筆者對(duì)280所公辦小學(xué)的體育場(chǎng)地進(jìn)行了調(diào)查和分析，而體育場(chǎng)地中的400米標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)仍然還是需要更多的拓展。而在田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地存在不足的情況下，通常公辦小學(xué)都會(huì)采用體育器材的配置，來彌補(bǔ)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的不足。不過當(dāng)前東莞的小學(xué)的體育器材配置情況又是如何的，筆者同樣調(diào)查了上文所談到的280所公辦的小學(xué)，對(duì)這些小學(xué)中所配置的體育器材進(jìn)行情況的整理和分析。體育器材必然是學(xué)校要進(jìn)行體育教育的一個(gè)重要的物質(zhì)支持，也是小學(xué)生提升自我身體素質(zhì)重要的橋梁。我們可以了解到當(dāng)前東莞小學(xué)的體育器材的配置概況。從三大球類，也就是籃球、足球以及排球三種球類的器材配置上看，東莞的小學(xué)配置程度都高于80%，而且籃球更是每一所小學(xué)都有配備這一種體育器材，配置率達(dá)到了100%.網(wǎng)球作為一項(xiàng)新興的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)，由于在日常的運(yùn)動(dòng)中人們認(rèn)識(shí)程度不高，加上場(chǎng)地等各方面的限制，所以只有9.28%的擁有率。在這項(xiàng)調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)校都是擁有健身的體育器材，但是這些健身體育器材以及體操的體育器材種類是比較有限的，一般都是平行梯、爬桿以及肋木架等體育器材，但是比如攀網(wǎng)、軟梯等這類健身體育器材在當(dāng)前的小學(xué)中仍然還是處在于空白的階段。而體操的體育器材，小學(xué)當(dāng)中一般都有雙杠、單杠、跳箱以及山羊等類型，而體操棒這一類的體操運(yùn)動(dòng)器材則基本上也是絕無僅有的。這一方面主要是因?yàn)楹芏嘈W(xué)都考慮到自身的場(chǎng)地原因，購置了一些比如網(wǎng)球等類型的體育運(yùn)動(dòng)器材，根本就沒有足夠的場(chǎng)地能夠讓孩子們?nèi)ゴ蚓W(wǎng)球。另一方面則是購置以及維護(hù)的費(fèi)用問題，這也是當(dāng)前擺在很多公辦小學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。對(duì)此，部分學(xué)校開始嘗試自制部分體育鍛煉的器材。這些自制體育器材能夠更好地彌補(bǔ)當(dāng)前體育器材由于經(jīng)費(fèi)問題的出現(xiàn)不足，而另一方面能夠更好地去鼓勵(lì)并且激發(fā)學(xué)生以及體育教師的創(chuàng)造性，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在體育課程當(dāng)中學(xué)到更多。不過根據(jù)筆者的調(diào)查，當(dāng)前東莞的公辦小學(xué)當(dāng)中，只有17.85%的小學(xué)有自制類的體育器材。這方面的原因主要是有以下的兩個(gè)方面。首先，大部分的體育教師認(rèn)為當(dāng)前的體育器材還是能夠滿足日常的體育教學(xué)的需求，因此，自制體育器材沒有太大的必要。其次是部分體育教師還是放不下自己在教學(xué)上面已經(jīng)形成的一些固定思維，因此，對(duì)于自己和學(xué)生一起動(dòng)手創(chuàng)造一些體育運(yùn)動(dòng)器材認(rèn)為還是不怎么合適。沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)思維解放出來。

三、對(duì)東莞的小學(xué)體育教學(xué)與資源現(xiàn)狀的關(guān)系之思考

第一，要根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，從物質(zhì)上支持小學(xué)體育教學(xué)。因?yàn)橹挥形镔|(zhì)上的支持到位，有足夠的體育場(chǎng)地、體育設(shè)施以及體育器材，才能夠真正實(shí)現(xiàn)體育課程的創(chuàng)新和突破，也只有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能夠讓小學(xué)的體育課程煥發(fā)價(jià)值。當(dāng)前東莞的體育物質(zhì)基礎(chǔ)還是存在一定程度的不足，而且部分體育場(chǎng)地、體育器材的數(shù)量和種類仍不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需求。所以這方面應(yīng)該有所加強(qiáng)。

第二，要轉(zhuǎn)變當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)模式，打破以前的教師和學(xué)生的教學(xué)關(guān)系，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)體育方面的興趣，構(gòu)造出更為良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。這些都是應(yīng)該作為東莞小學(xué)體育教學(xué)改革的一個(gè)重要的思路。首先，東莞的小學(xué)體育教學(xué)器材仍然是存在不足的。這些不足就需要通過對(duì)小學(xué)的體育器材進(jìn)行開發(fā)才能夠更好地進(jìn)行補(bǔ)足。在現(xiàn)行的體育教學(xué)資金缺口仍然比較大的情況下，這應(yīng)該是從物質(zhì)上支持體育教學(xué)的途徑。其次，東莞的小學(xué)體育教學(xué)思路的改革，也需要小學(xué)體育器材的開發(fā)和利用。因?yàn)橥ㄟ^教師和學(xué)生的一起制作和思考，能夠更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)體育課堂的教學(xué)氣氛，更好地增加學(xué)生在體育課堂中的參與度，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，以及對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的開發(fā)等都有重要的意義。

四、對(duì)東莞小學(xué)體育器材的開發(fā)與利用的建議

(一)轉(zhuǎn)換思維角度，開發(fā)當(dāng)前已有體育器材的功能

體育運(yùn)動(dòng)器材一般都是有多重功能，這些功能可以讓我們?cè)谄鞑牟蛔愕那闆r下，轉(zhuǎn)換思維角度，對(duì)這些器材存在的功能進(jìn)行更多角度的開發(fā)。比如欄架是用來跨欄使用的，而欄架也可以作為投射的球門，更可以成為小學(xué)生進(jìn)行跨越障礙鍛煉里面的一項(xiàng)障礙物。這樣一物多用，可以減少體育器材在購置上面存在的經(jīng)濟(jì)困境，更是可以物盡其用，做到更好的節(jié)約節(jié)能。而比如跳繩一類的體育運(yùn)動(dòng)器械，我們可以考慮到跳繩的運(yùn)動(dòng)方式也是多樣的。體育教師可以從傳統(tǒng)的跳繩出發(fā)，引申到做繩操或者花樣跳繩等。又比如實(shí)心球，傳統(tǒng)的實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)使用方式是用來投擲，而實(shí)心球由于有重量，也可以作為一項(xiàng)負(fù)重的訓(xùn)練，更可以成為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一些標(biāo)志物等。在開發(fā)已有的體育器材中的運(yùn)動(dòng)功能的時(shí)候，體育教師要注重發(fā)散思維，并且要鼓勵(lì)學(xué)生也參與到思考和思維的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，教師要讓學(xué)生也參與到開發(fā)當(dāng)前已有體育器材的功能的過程中，這樣學(xué)生可以慢慢地學(xué)到一些更多的東西。傳統(tǒng)的體育課程一般只是注重傳授一些固定的運(yùn)動(dòng)方式，或者是一些安全的運(yùn)動(dòng)方式，但是通過開發(fā)這些當(dāng)前已有的體育器材的功能，一方面可以讓小學(xué)體育教師的才能得到能大程度的發(fā)揮，另一方面可以讓小學(xué)的學(xué)生在體育器材的開放過程中，逐漸開發(fā)形成創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)出一批能夠思考，敢于思考的新時(shí)代人才。

(二)根據(jù)環(huán)保文化特色等，利用已有材料，自行制作體育器材

體育器材不僅僅是可以通過一物多用的方式進(jìn)行多功能的開發(fā)，更可以進(jìn)行一些改造活動(dòng)。通過對(duì)廢棄的舊物品、生活上的一些物件以及生活的設(shè)施設(shè)備等，對(duì)這些物品進(jìn)行改裝，自行制作成為簡(jiǎn)易的體育運(yùn)動(dòng)器材，以此對(duì)體育教學(xué)的條件進(jìn)行改善，可以更好地彌補(bǔ)當(dāng)前部分小學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)器材不足的情況。比如可以通過制作沙包，控制好沙包的重量和大小，然后讓學(xué)生進(jìn)行綁腿負(fù)重的行走，鍛煉協(xié)調(diào)性。也可以把沙包改裝成為小沙包，鍛煉學(xué)生的腳部力量，提升耐力和體質(zhì)。廢舊的自行車輪胎可以成為障礙賽當(dāng)中的一些鉆圈的障礙，這些障礙比賽也能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來構(gòu)成，由小學(xué)生組成制作和競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的創(chuàng)造性思維，給障礙賽提供一些體育運(yùn)動(dòng)障礙的設(shè)計(jì)，然后在體育教師的指導(dǎo)下，對(duì)這些障礙進(jìn)行安全地組裝，對(duì)規(guī)則進(jìn)行制訂后，就可以由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)闖關(guān)的學(xué)生進(jìn)行跨越障礙的競(jìng)賽。這些都是對(duì)廢舊物品的開發(fā)利用。因陋就簡(jiǎn)，就地取材，一旦有什么樣的材料，就可以根據(jù)這些材料來進(jìn)行創(chuàng)造。

(三)體育器材在開發(fā)利用時(shí)候要注意的問題

體育器材的開發(fā)利用一定要和安全性掛鉤，注意這些開發(fā)利用后的體育運(yùn)動(dòng)器材的安全性。并且要科學(xué)經(jīng)濟(jì)和環(huán)保，不能夠過分盲目地浪費(fèi)資源。

五、結(jié)語

東莞的小學(xué)體育器材必然會(huì)在新時(shí)期有所購置和增加，但是這些購置增加的行為并不能夠完全代替小學(xué)師生對(duì)于體育器材的開發(fā)和利用，在對(duì)體育器材的創(chuàng)造性開發(fā)過程中，更多地就是開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，彌補(bǔ)器材不足，為綜合性人才培養(yǎng)，打下一個(gè)重要的基礎(chǔ)。另外，當(dāng)前諸多學(xué)校為了學(xué)校安全隱患，對(duì)體育器材開發(fā)使用設(shè)置了諸多限制，這點(diǎn)在一定程度上制約了體育器材的開發(fā)和利用，在今后的時(shí)間里，我們還應(yīng)結(jié)合學(xué)校安全管理規(guī)定和體育器材使用情況進(jìn)行綜合考慮，盡可能得避免各種安全問題，最大限度的開發(fā)和利用體育器材。