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摘要：近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，對我國人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。因此，教育領(lǐng)域要明確社會要求及教學(xué)工作改革方向，不斷對教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，以提高教學(xué)工作質(zhì)量。高中生物教師要明確自身所處的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)工作中不能只將教學(xué)目標(biāo)定位在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證創(chuàng)新性人才可以在社會各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，滿足社會的發(fā)展需求，推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

相對于其他學(xué)科而言，高中生物具備良好的探索性，在生物學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著較為突出的優(yōu)勢。因此，生物教師在教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家建設(shè)工作及各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力前，教師要認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及正面意義，以此為基礎(chǔ)實(shí)施提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，提高相關(guān)措施的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其在日后的工作與學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的競爭優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

1在高中生物學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.1符合當(dāng)下社會的要求

生物教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，要明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性及意義，進(jìn)而提高自身開展工作的動(dòng)力，不斷對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，提高自身的工作質(zhì)量。在過去的教學(xué)工作中，教師更加注重學(xué)生對教材知識的記憶，強(qiáng)制要求學(xué)生背誦理論知識，這種方式可以在特定階段提高學(xué)生的成績，但是會導(dǎo)致學(xué)生抗拒教學(xué)工作，學(xué)生的能力無法得到顯著的提高。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，學(xué)生能體會到教師的尊重及關(guān)懷，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，并且在社會發(fā)展過程中逐漸認(rèn)識到提升人才培養(yǎng)能力的重要性，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)恰好符合當(dāng)下社會的要求[1]。

1.2符合課程改革的標(biāo)準(zhǔn)

在生物學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生只有積極主動(dòng)地融入教學(xué)工作中，才能有效提高教學(xué)工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使教學(xué)工作滿足課程改革的需求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以有效地提高教師對學(xué)生主體地位的重視程度，完善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教學(xué)工作的科學(xué)性。另外，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，相關(guān)的教學(xué)工作是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，學(xué)生的課堂主體地位得到凸顯。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作與傳統(tǒng)教學(xué)工作結(jié)合，可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與能力，使生物教學(xué)工作符合課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

1.3奠定挖掘人才、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力并不是短時(shí)間內(nèi)可以形成的，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行研究，使學(xué)生形成一定的思維能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識體系進(jìn)行創(chuàng)新，為人才培養(yǎng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生具備創(chuàng)新能力后，可以提高學(xué)習(xí)自信，而且教師會更加欣賞學(xué)生，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

2在高中生物學(xué)科教學(xué)工作中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

2.1積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

明確在生物教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性后，教師能得到源源不斷的動(dòng)力。因此，教師要對教學(xué)工作及學(xué)生特性進(jìn)行有效分析，采取有針對性的措施，有效地提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于教師與學(xué)生受到應(yīng)試思想影響的時(shí)間較長，在解決問題的過程中，不會對問題進(jìn)行深入的分析，并不具備對相關(guān)問題進(jìn)行創(chuàng)新的意識，而是使用自身固有的思考模式解決相關(guān)問題，對學(xué)生的成長造成了一些不良影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以自身為主導(dǎo)，改變傳統(tǒng)思維方式對自身及學(xué)生的影響。教師要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再以理論知識講述為主要授課方式，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，并且通過不一樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如教師進(jìn)入新的一課后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)章節(jié)的題目開展“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。在講解“其他植物激素”一節(jié)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己已知的植物激素，并向?qū)W生講解乙烯、脫落酸及赤霉素等植物激素的生理功能，豐富學(xué)生的知識儲備。

2.2加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在信息化時(shí)代，信息技術(shù)在社會生活及生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越重要的作用。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)對相關(guān)的生物知識進(jìn)行展示，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的難度，加深學(xué)生對生物知識的理解，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生通過自身的想象提高對生物知識的探知欲，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3-4]。例如在講解“減數(shù)分裂及受精作用”時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)演示具體過程，確保學(xué)生能直觀地了解細(xì)胞分裂情況及精子與卵細(xì)胞的結(jié)合情況，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識的難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識。

2.3尊重學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新能力

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師在實(shí)際工作中應(yīng)正確看待學(xué)生的個(gè)體差異，并在教學(xué)過程中加以應(yīng)用，以提高教學(xué)工作的針對性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)注意對學(xué)生的興趣、愛好進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)方案，確保所有學(xué)生均能在教學(xué)過程中提高自身的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在自身感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4采用問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的探知欲望

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意利用學(xué)生的好奇心，通過問題教學(xué)法開展教學(xué)工作，提高教學(xué)工作對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程。教師靈活使用問題教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的探知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生在分析及解決問題的過程中加深對相關(guān)知識的記憶和理解，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。例如教師在講解“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)時(shí)，可以在正式授課前提出“細(xì)胞中的元素有哪些？”“細(xì)胞中的化合物有哪些？”等問題，了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，并在后續(xù)工作中有針對性地向?qū)W生講解相關(guān)知識，幫助學(xué)生掌握細(xì)胞中元素和化合物的組成及含量。

2.5營造適宜的環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)

教師在教學(xué)工作中要明確環(huán)境對學(xué)生的影響，為學(xué)生營造適宜的環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)工作中要為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，杜絕對學(xué)生過度施壓，以免束縛學(xué)生的思維。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，不應(yīng)該強(qiáng)制要求學(xué)生同意教師對生物知識的看法，防止將學(xué)生的創(chuàng)新意識扼殺在搖籃中。教師在教學(xué)工作中還可以采用生活化的教學(xué)方式放松學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生看到生物學(xué)習(xí)和個(gè)人生活的聯(lián)系，積極地投入教學(xué)工作中，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。例如教師在講解“免疫調(diào)節(jié)”一課時(shí)，可以由疫苗接種入手，詢問學(xué)生打疫苗的經(jīng)歷，要求學(xué)生思考“為什么注射疫苗后再次接觸相同抗原不容易患病？”，以此激發(fā)學(xué)生對免疫知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識。

2.6強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在生物教學(xué)過程中，教材中涉及較多實(shí)驗(yàn)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，會忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教師為了減少學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的破壞，往往只讓學(xué)生觀察相關(guān)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)教材中的理論知識提出假設(shè)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生獨(dú)立完成探究實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，形成良好的思維方式，落實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[6]。例如在講解“生長素的生理作用”一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬溫特實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生觀察胚芽鞘的生長情況，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握生長素在促進(jìn)胚芽鞘生長方面的作用。

3結(jié)語

生物學(xué)科中有較多的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展可以有效提高學(xué)生的探知欲，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在生物教學(xué)工作中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的要求，符合課程改革標(biāo)準(zhǔn)，還可以有效地提高人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。要想在生物學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)注意與學(xué)生建立新型師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生安排學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)與分析，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。另外，教師在教學(xué)過程中要注意為學(xué)生營造良好的環(huán)境，通過問題加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，保證學(xué)生可以在分析及解決問題的過程中樹立較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[參考文獻(xiàn)]

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作者:曹麗娜 單位:甘肅省定西市臨洮縣第二中學(xué)