新課改下高中歷史教學(xué)對策探討
前言：本站為你精心整理了新課改下高中歷史教學(xué)對策探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。
1.1.從過去重視傳授歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晜魇趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程與方法
新課標(biāo)把理解歷史事件的過程與歷史思維方法作為目標(biāo)提出來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用歷史知識(shí)，授之于魚不如授之于漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1.2課程內(nèi)容向強(qiáng)專題、重典型和多樣性轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)將歷史中最具代表性的問題按類別加以整合，以專題形式呈現(xiàn)出來，按政治制度史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展史、思想文化史編為3個(gè)必修模塊；再將具有影響的歷史史實(shí)進(jìn)一步細(xì)化，設(shè)置了6個(gè)高中選修模塊。將知識(shí)系統(tǒng)化；有利于學(xué)生建立歷史觀，符合創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求，使教材更具有時(shí)代性和新穎性。
1.3教學(xué)方法更注重師生互動(dòng)，形式多樣
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)方法上必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，除課堂講授書本知識(shí)外，還要利用現(xiàn)有的資源，開展各種興趣小組，閱讀歷史有關(guān)書籍，歷史方面的視頻資料，全面培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力”。師生互動(dòng)使學(xué)生更直觀感受歷史，更好了解歷史背景以便理解歷史知識(shí)。
2新課改下高中歷史教學(xué)應(yīng)該采取的對策
2.1新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)，要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會(huì)新課程理念
首先，要樹立教師和學(xué)生的雙主體的新理念。高中歷史教學(xué)中師生均是歷史教學(xué)的兩大主體，教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在角色的定位上，由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者向教學(xué)組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，改變過去單一講授式的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生主體，通過創(chuàng)設(shè)一種寬容、和諧、民主的新型師生關(guān)系，為學(xué)生營造開放積極的課堂環(huán)境。其次，新課程實(shí)施的重點(diǎn)在教師，教師要研讀新課程相關(guān)的書籍，閱讀專業(yè)雜志和上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。新課程基本目標(biāo)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格或者公民基本素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2.2新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)，要求教師要重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系
在教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容上要以教材為平臺(tái)和載體，根據(jù)新教材的特點(diǎn)不斷整合優(yōu)化高中歷史的各種知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，力求形成新課標(biāo)要求的歷史專題知識(shí)的整合。一是在教學(xué)目標(biāo)上，教師務(wù)必要將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生、教材、教改和時(shí)展的要求，將各種教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為具體可操作的子目標(biāo)，建構(gòu)起一套真正能夠培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新復(fù)合型人才的目標(biāo)體系。二是在高中歷史的教學(xué)內(nèi)容上，教師要加大拓展教學(xué)信息量，把教材當(dāng)作教學(xué)的參考，最大程度地進(jìn)行橫向和縱向的拓展和延伸，力求將歷史學(xué)科最新的研究信息和結(jié)果納入其中，加大和充實(shí)教學(xué)的信息含量，提升教學(xué)的內(nèi)涵。
2.3課標(biāo)下高中歷史教學(xué),應(yīng)注重學(xué)生歷史閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
新課標(biāo)重點(diǎn)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧、課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀歷史有關(guān)的書籍，指導(dǎo)他們廣泛閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)層面，從而提高他們分析問題、解決問題的能力。具體的教學(xué)過程中，教師可以找一些歷史材料題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這樣的方式有利于讓學(xué)生有目的地去閱讀。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)在歷史課本上做記號(hào)，加深學(xué)生對教材的理解和記憶，從而提高學(xué)生的閱讀效率。同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀反饋，檢查閱讀效果。例如，以材料題目的形式，組織小的模擬測驗(yàn)，提高閱讀的同時(shí)還能更好的掌握歷史知識(shí)。
2.4課標(biāo)下高中歷史教學(xué),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
高中歷史教學(xué)中,創(chuàng)造性思維起非常重要的作用,所以在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性思考,使學(xué)生能夠?qū)v史事件擁有獨(dú)立的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性,使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)認(rèn)識(shí)和總結(jié)能力。比如可以利用多媒體信息技術(shù)啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過多媒體可以進(jìn)行豐富的想象，直觀的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力、解決問題的能力，這些能力的培養(yǎng)和提升對于學(xué)生的思維的開闊和歷史的學(xué)習(xí)起著極為重要的作用。如在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，可以播放電影《林則徐》的經(jīng)典鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：近代中國落后的原因，鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因，中國近代受侵略的原因，進(jìn)一步思考中國近代的出路，使學(xué)生在多媒體直觀影象資料的啟發(fā)下不斷思考，思維能力獲得提高。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，以獲得創(chuàng)造性思維能力。
2.5標(biāo)下高中歷史教學(xué),應(yīng)有效利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，充分利用有用的資源服務(wù)于教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合課程實(shí)際，利用多媒體，開發(fā)歷史課件和輔助教學(xué)軟件。教師要利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體展示的信息，視頻，圖片等，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，可以利用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，重要的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國情懷。教師可以借助多媒體信息技術(shù)，打造一種深入靈魂的教育。如在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通過搜集網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)視頻資料，加深學(xué)生對日軍侵略中國的印象，培養(yǎng)對國家民族的熱愛。更重要的教師要做好進(jìn)一步的引導(dǎo)，是學(xué)生樹立落后就要挨打，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家才能獨(dú)立，振興，富強(qiáng)。
作者：焦雪琴 單位：永城職業(yè)學(xué)院
