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[摘要]在職業(yè)學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生是教育類中一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)生群體，也是需要學(xué)校和老師重點(diǎn)關(guān)注照顧的學(xué)生群體。這部分學(xué)生群體和其他學(xué)校的學(xué)生相比除了在學(xué)習(xí)上，這部分學(xué)生有一種抵觸恐懼和緊張的心理，但是在智力方面和身體方面沒(méi)有太大的區(qū)別。因此，職業(yè)學(xué)校內(nèi)的教師不僅僅需要給學(xué)生們講授知識(shí)文化，而且還需要幫助學(xué)生們形成良好的心理素質(zhì)。本文中主要分析的職業(yè)學(xué)校老師對(duì)學(xué)生心理健康的作用，其次探究了職業(yè)學(xué)校中學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的主要原因，最后結(jié)合實(shí)際情況提出了一些職業(yè)學(xué)校內(nèi)教師解決學(xué)生心理問(wèn)題的主要方法和對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校；心理；健康教育

在職業(yè)學(xué)校內(nèi)上學(xué)的學(xué)生們，他們正處于一個(gè)身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，職業(yè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)教育生活是由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，因此對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是由升學(xué)為主轉(zhuǎn)向?yàn)榫蜆I(yè)為主，但是職業(yè)學(xué)校類的學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)中巨大的就業(yè)壓力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的趨勢(shì)從而在自己的學(xué)習(xí)生活中都產(chǎn)生了各種各樣的困擾，主要體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有恐懼抵觸的心理。在為人處世中不能與人正常交心，過(guò)分的使用防御方法與人相處。在平時(shí)生活中，這些學(xué)生往往不能正?？刂谱陨淼男袨榕e止，從而在學(xué)校內(nèi)經(jīng)常性的會(huì)出現(xiàn)遲到早退，隨意逃課的現(xiàn)象。出現(xiàn)這類現(xiàn)象往往會(huì)影響這些學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中的生存和發(fā)展情況。

1職業(yè)學(xué)校內(nèi)老師主導(dǎo)下的心理健康的作用

職業(yè)學(xué)校內(nèi)的老師可以幫助學(xué)生們建立健康的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)校內(nèi)樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

1.1幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們大多數(shù)的年紀(jì)都在15~18歲左右，因此學(xué)生們自身的個(gè)性特征發(fā)展并沒(méi)有完善，往往遇到一些事情考慮較為片面[1]。所以這些學(xué)生們挫折感較強(qiáng)，遇到困難就易于走極端方向，這些情況通常不利于學(xué)生的心理健康正常發(fā)展。而職業(yè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生大多數(shù)都是住校生，因此老師是最經(jīng)常接觸這類群體的人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中老師就可以在生活上引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展，對(duì)一些學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題后老師可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)心態(tài)。在平時(shí)老師還可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生做好心理咨詢工作，通過(guò)這種工作改善學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的心理心態(tài)，讓學(xué)生們面對(duì)各種復(fù)雜情況的時(shí)候都具備受挫折的承受能力，使學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

1.2幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)生觀

職業(yè)學(xué)校的老師可以在班級(jí)中構(gòu)建一種歡快、健康的班級(jí)教學(xué)氛圍，同時(shí)老師可以擔(dān)任營(yíng)造班級(jí)氛圍中的主心骨。由于職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生這經(jīng)常接觸的環(huán)境就是班集體，因此老師通過(guò)營(yíng)造一個(gè)健康積極的班集體，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程有著潛移默化的熏陶影響。老師還可以在班級(jí)的管理過(guò)程中大膽放手，讓他選拔出來(lái)的班干部來(lái)承擔(dān)班級(jí)的管理工作，進(jìn)行培養(yǎng)這些學(xué)生的責(zé)任承擔(dān)能力，讓這些班干部樂(lè)于發(fā)揮班級(jí)主心骨的作用。這樣就可以通過(guò)，部分學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)帶動(dòng)集體學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，又可以讓這些學(xué)生在班里的管理過(guò)程中學(xué)會(huì)善于合作，不斷進(jìn)取，勇于開(kāi)闊，寬容對(duì)人的健康人格。同時(shí)老師在班級(jí)的管理過(guò)程中，還可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生們講解一些解決心理壓力的辦法和傳授一些健康的心理知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生們對(duì)信義健康重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生們掌握調(diào)解心理壓力的方法和認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)生觀念。

2職業(yè)學(xué)校中學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因

我國(guó)職業(yè)學(xué)校內(nèi)，學(xué)生們出現(xiàn)一些荒廢學(xué)業(yè)沉迷網(wǎng)游、不思進(jìn)取無(wú)事可做、以違反班級(jí)紀(jì)律而尋求刺激、遇事不順就尋短見(jiàn)等現(xiàn)象的主要原因[2]，是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自身心理矛盾受到?jīng)_突和受到社會(huì)的不良影響。

2.1學(xué)生自身心理的矛盾沖突

職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生通常是由于中考、高考失利，在正常的教育過(guò)程中成績(jī)相對(duì)落后或者是家庭經(jīng)濟(jì)情況較為貧困的原因從而就讀。因此學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，由于學(xué)校內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)方式與原先的學(xué)校有了很大的改變，同時(shí)又由于自身和家庭的多方面原因便會(huì)給學(xué)生尚未成熟的心靈造成沖擊。

2.2學(xué)生受到不良社會(huì)的影響

由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特殊性，學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中會(huì)不同程度地接觸到真實(shí)社會(huì)中的一些事情，而又由于學(xué)生們的心智尚未健全發(fā)展，便會(huì)學(xué)習(xí)社會(huì)中的一些不良風(fēng)氣從而導(dǎo)致學(xué)生們違反學(xué)校內(nèi)的規(guī)章制度。

3教師解決學(xué)生心理問(wèn)題的主要方法

職業(yè)院?？梢远ㄆ陂_(kāi)展和心理健康的主題講座，讓學(xué)生明白什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，建立起正確的三觀。教師也可以在班級(jí)內(nèi)成立心理咨詢小組輔導(dǎo)一些特殊學(xué)生?；蛘咦寣W(xué)生實(shí)地去養(yǎng)老院看望老人，去山區(qū)送溫暖等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人，享受幫助別人的快樂(lè)，重塑學(xué)生健全的心理人格。還可以通過(guò)舉辦一些積極向上的活動(dòng)的方法可以讓職業(yè)院校的老師在傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，還可以讓學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成一種良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生打開(kāi)心中的枷鎖，擁有健康的心理狀態(tài)。比如，校園歌手大賽，游園活動(dòng)等，這樣才能促進(jìn)職業(yè)院校里的學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，增加學(xué)生未來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。并且通過(guò)對(duì)學(xué)生們展開(kāi)心理健康教育還可以不斷地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生們構(gòu)筑健全健康心靈，加強(qiáng)學(xué)生們的自我控制能力，使學(xué)生擁有面向社會(huì)的堅(jiān)定勇氣。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)有關(guān)調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生在與人溝通的過(guò)程中普遍存在人際溝通困難問(wèn)題，在學(xué)習(xí)生活中往往對(duì)自己不自信。這一系列原因?qū)е碌膶W(xué)生產(chǎn)生了情緒緊張、焦慮、抑郁，存在了這個(gè)年紀(jì)不應(yīng)該有的各種心理問(wèn)題。而職業(yè)學(xué)校內(nèi)的老師是最經(jīng)常接觸這些學(xué)生的一個(gè)群體，因此老師對(duì)學(xué)生的心理健康教育有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)老師在日常生活中不斷地給學(xué)生們積極健康的心理引導(dǎo)，提高學(xué)生在社會(huì)上的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊志強(qiáng).當(dāng)前職業(yè)學(xué)校思想政治工作分析及對(duì)策[J].華北電業(yè),2011,27(1):78-79.

[2]曹天鵬.淺析職業(yè)學(xué)校政治文化建設(shè)與思想政治工作的有機(jī)結(jié)合[J].科技信息,2019,36(27):302.

作者:祝婷 單位:河南醫(yī)藥技師學(xué)院