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摘要：本文主要就高中美術(shù)課堂國(guó)畫教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)畫的重要性進(jìn)行了總結(jié)，最后根據(jù)其所存在的問題對(duì)國(guó)畫教學(xué)提出了三點(diǎn)建議，包括采用線型教學(xué)法、對(duì)不同專業(yè)水平學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在思想精神，多采用引導(dǎo)性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；國(guó)畫；教學(xué)

高中美術(shù)新課標(biāo)采用選修模式，學(xué)生可以選擇自己喜歡的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，有了興趣作為老師，對(duì)學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)美術(shù)奠定了根基。國(guó)畫作為繪畫•雕塑模塊中的一部分，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化最主要的內(nèi)容之一，是利用筆墨等材料進(jìn)行創(chuàng)作的一種中國(guó)特有的繪畫形式。本文結(jié)合自身在高中課堂中的國(guó)畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中美術(shù)國(guó)畫教學(xué)做了一些更具實(shí)踐意義的研究。

一、高中美術(shù)課堂國(guó)畫教學(xué)的現(xiàn)狀

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，新課程改革后，高中美術(shù)主要?jiǎng)澐譃槲宕竽K，包含內(nèi)容繁多，因此對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)就有了更高的要求，很多老師此前并沒有系統(tǒng)接觸過國(guó)畫。有些學(xué)校為豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，會(huì)招兼職老師，而兼職老師本身流動(dòng)性較大，不適合對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期性培養(yǎng)，且招聘途徑相對(duì)于正式的要簡(jiǎn)單很多，老師的專業(yè)水平和教學(xué)水平都有待考量。在教學(xué)方面，國(guó)畫普遍作為單純的技法課在進(jìn)行講授，教學(xué)方法單一，僅僅是簡(jiǎn)單的老師示范，學(xué)生臨摹的基礎(chǔ)方法。另一方面，國(guó)畫作為我們中華民族傳承下來的瑰寶，卻在當(dāng)今受到多元文化的影響，學(xué)生從小接觸的繪畫工具是油畫棒、水彩筆、水粉顏料等西畫工具，學(xué)生可能能說出好些外國(guó)畫家的名字，而中國(guó)的卻道不出幾位名家，他們對(duì)國(guó)畫的內(nèi)涵更是知之甚少，不少學(xué)生在此之前甚至從來沒有接觸過毛筆。以成都市第七中學(xué)高一年級(jí)為例，全年級(jí)國(guó)畫選修生223人，其中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過國(guó)畫的僅有15人，僅占到總?cè)藬?shù)的6.7％左右。在國(guó)畫知識(shí)素養(yǎng)方面，很多學(xué)生也不知道顧愷之、不知道《清明上河圖》是散點(diǎn)透視、甚至不知道國(guó)畫包含有寫意和工筆兩種完全不同的繪畫形式。

二、學(xué)習(xí)中國(guó)畫的重要意義

國(guó)畫作為中國(guó)特有的畫種，以其獨(dú)特的魅力在世界藝術(shù)之林中穩(wěn)穩(wěn)屹立，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，是上千年歷史文化的優(yōu)秀結(jié)晶。中國(guó)畫主要包含寫意和工筆兩種形式。寫意畫中，重點(diǎn)就在一個(gè)“意”字，它寫的“意”是意向、意念、意志，是畫者借用圖象書寫自身情感品性的一種方式。在工筆畫中，則磨練的是人的耐心和細(xì)心，其中“工”即指工整嚴(yán)謹(jǐn)。國(guó)畫中講究的留白與中國(guó)道家思想不謀而合留白與筆墨、陰陽相調(diào)和、虛實(shí)互融通，即為“玄之又玄，眾妙之門”。因此，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺的重要部分，學(xué)習(xí)中國(guó)畫是具有非常重大的意義的。往外說，學(xué)習(xí)中國(guó)畫有利于學(xué)生更深刻的了解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，且我們作為炎黃子孫，也有責(zé)任將幾千年的文化傳承下去，往內(nèi)說，學(xué)習(xí)中國(guó)畫可陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生中國(guó)式美學(xué)素養(yǎng)，我們對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)，更多的不應(yīng)該是從外入內(nèi)的技法理論式學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該由內(nèi)向外的精神思想的學(xué)習(xí)。

三、在高中美術(shù)課堂中改善國(guó)畫教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)策略

1、興趣是最好的老師——線型教學(xué)法

高中美術(shù)新課標(biāo)采用選修模式，學(xué)生可以自由選擇喜歡的內(nèi)容，這是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，興趣本是學(xué)習(xí)最好的老師。國(guó)畫作為繪畫•雕塑模塊中的內(nèi)容，很多老師都易把本課上成完完全全的技法課。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，以純粹技法入手，很多本身對(duì)國(guó)畫感興趣，但是自身完全沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，在實(shí)踐繪畫效果達(dá)不到預(yù)期之后易產(chǎn)生自暴自棄的做法，使學(xué)習(xí)受到很大阻礙。線型教學(xué)法是指把五大模塊進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤县炌?，例如在課堂中加入鑒賞，或者將國(guó)畫元素運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去，這不僅使學(xué)生能夠感受更豐富的藝術(shù)形式，且教學(xué)成果更易顯現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)效果，能有效解決前面所提到的問題。

2、因材施教——針對(duì)性教學(xué)

在同一個(gè)班級(jí)中，有些同學(xué)是有過繪畫基礎(chǔ)的，而有些卻是第一次拿起毛筆，水平差異較大。對(duì)于這種常見情況，教師對(duì)學(xué)生的要求肯定應(yīng)該是不同的，可采取針對(duì)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生因材施教。例如班級(jí)可以分成小組，在課程結(jié)束后不同小組需完成的目標(biāo)有所不同，還可結(jié)成一對(duì)一互助小隊(duì)，每位有基礎(chǔ)的同學(xué)帶幾位沒有基礎(chǔ)的同學(xué)，小隊(duì)直接通過最后的作品展示產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更有利于每位學(xué)生的發(fā)展。

3、注重過程體驗(yàn)——引導(dǎo)性教學(xué)

高中美術(shù)國(guó)畫課程，不像大學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)型人才，也不像小學(xué)初中那么淺顯，如前面所說，我們的高中美術(shù)國(guó)畫課程是在學(xué)習(xí)一定國(guó)畫技法的基礎(chǔ)上，更多的是由內(nèi)向外的精神思想學(xué)習(xí)。因此，在課堂中，教師不應(yīng)過多地采用講授法傳遞專業(yè)知識(shí)技法，而應(yīng)更多地采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生自主探究畫法和我們中國(guó)畫中所蘊(yùn)含的豐富哲學(xué)思想，感受中國(guó)豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

作者：李渠晶 單位：四川師范大學(xué)

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