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目前，我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等專業(yè)都把《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程作為一門重要的職業(yè)技術(shù)課。但長(zhǎng)期以來，原有《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)模式和方法，已不能適應(yīng)新形式下職業(yè)教育突出技能培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力的要求，不能將其照搬到將來的職業(yè)教育中，課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。為此，我們積極探討與實(shí)踐，一步步探索到項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程教學(xué)中是確實(shí)可行、效果明顯的。應(yīng)當(dāng)積極探索、總結(jié)提高，進(jìn)一步提高《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)效果。

回憶《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)歷程，初設(shè)《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)階段，我們按傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法--以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，教師上面講，學(xué)生下面聽為主要教學(xué)方式，以教材章節(jié)順序?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)程，先講計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)概論、CPU；內(nèi)存、主板、外圍設(shè)備，系統(tǒng)設(shè)置、操作系統(tǒng)安裝和系統(tǒng)優(yōu)化、維護(hù)。剛開始學(xué)生還感新奇有趣，越聽越糊涂，到后來是耐著性子也難以堅(jiān)持下去，上課就說話、開小差、或干其它事，課堂秩序無(wú)法維持，教師陷入深深的苦惱之中……，面對(duì)這種局面，促使教師在教法上探出新路。

首先，我們把以理論教學(xué)為主變?yōu)橐岳碚撆c實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)按教材章節(jié)順序進(jìn)行的方式變?yōu)橐詫?shí)驗(yàn)項(xiàng)目順序進(jìn)行的方式。第一步：根據(jù)《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的知識(shí)體系，開發(fā)出與各項(xiàng)內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，調(diào)試通過，整理成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；第二步：以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容編成講義，以講義為主，教材為輔；第三步：課堂上圍繞本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，講清涉及的CPU、內(nèi)存、主板、外圍設(shè)備及達(dá)到的目的，要求學(xué)生達(dá)到基本理解的程度；第四步：對(duì)所講的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)室各種部件實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。采用這種教學(xué)方法以來，把理論上空泛深?yuàn)W的東西變得可看得見、想得通的實(shí)際東西，這樣一來，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了較明顯的教學(xué)效果。

取得了首次成功之后，經(jīng)過分析總結(jié)，學(xué)生還認(rèn)為你講的內(nèi)容可以理解，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是正確的，那么，計(jì)算機(jī)各部件是怎么共同工作的呢？部分學(xué)生已經(jīng)表露出了自覺求知的欲望，能否完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求索呢？也就是說，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去組裝、去摸索，遇到困難看書、請(qǐng)教別人、老師解決問題呢？剛開始，我們總認(rèn)為性能指標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)優(yōu)化、常見故障等知識(shí)，難度大、可行性小。實(shí)踐是檢驗(yàn)想法的最好方法。我們有目的的對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)硬件組裝實(shí)驗(yàn)，教師提出實(shí)際課題，與學(xué)生一起討論解決該課題的思路，學(xué)生自己設(shè)計(jì)組裝方案、性能指標(biāo)和優(yōu)點(diǎn)，交與教師評(píng)點(diǎn)改進(jìn)后，學(xué)生根據(jù)自己的方案和設(shè)計(jì)用途等去市場(chǎng)調(diào)查并模擬選購(gòu)，遇到困難，老師與學(xué)生一起分析，討論解決，往往是稍一指點(diǎn)，就能通過，學(xué)生看到自己也能組裝計(jì)算機(jī)，想法變成了現(xiàn)實(shí)，心情十分高興，更激發(fā)了組裝和維護(hù)的興趣，這一試驗(yàn)，改變了以往教師的推測(cè)，為更進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。其結(jié)論是：只要循序漸進(jìn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生也能學(xué)到自己的技能。這種教學(xué)方法，經(jīng)過進(jìn)一步完善提高，總結(jié)為“《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程項(xiàng)目教學(xué)法”。這種教學(xué)方法經(jīng)過幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，證明是一種較好的教學(xué)方法，特別是在職業(yè)學(xué)校教學(xué)、職業(yè)教育方面有其獨(dú)特的效果。

“《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程項(xiàng)目教學(xué)法”的含義為：

以《教學(xué)大綱》和實(shí)際應(yīng)用為基準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教與學(xué)、講與練相結(jié)合，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，調(diào)動(dòng)興趣，啟發(fā)思維，邊學(xué)邊練，效果在實(shí)踐中檢驗(yàn)，知識(shí)體系完整，模塊分明，項(xiàng)目切合知識(shí)模塊，以實(shí)踐項(xiàng)目為主的教學(xué)方法。其具體步驟為：

第一步：吃透教材，劃分模塊。以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，將教材全部?jī)?nèi)容劃分為若干個(gè)知識(shí)模塊，將知識(shí)模塊轉(zhuǎn)換成與實(shí)踐相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，弄清每個(gè)項(xiàng)目所需的硬件、軟件、工具等知識(shí)點(diǎn)；第二步：制作方案，性能指標(biāo)分析，選購(gòu)硬件到使用維護(hù)。將每個(gè)項(xiàng)目做出合理的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手通過，組裝出自己的計(jì)算機(jī)，編出實(shí)驗(yàn)報(bào)告及項(xiàng)目完成指導(dǎo)書；第三步：理論講解，實(shí)物示范。按每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需的理論、硬件、軟件、工具逐一講解，并拿機(jī)器演示，如有多媒體教室，還可以演示最新技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化和故障診斷等效果。這一步要求學(xué)生完全理解，不完全理解處要提出問題，留待實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證；第四步：組裝實(shí)驗(yàn)，交互探討。將原先未完全弄清楚的內(nèi)容經(jīng)過組裝實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試組裝中會(huì)發(fā)生什么變化，進(jìn)一步對(duì)所講內(nèi)容加深理解，這種方法實(shí)現(xiàn)了交互式學(xué)習(xí)的效果；第五步：組裝維護(hù)，系統(tǒng)設(shè)置。根據(jù)本項(xiàng)目的內(nèi)容，完成一個(gè)實(shí)際應(yīng)用中的項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手組裝，到使用和的故障，組裝完成一臺(tái)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。教師逐一檢查學(xué)生組裝的計(jì)算機(jī)，觀察實(shí)際效果，評(píng)定成績(jī)。當(dāng)每個(gè)項(xiàng)目全部進(jìn)行完，《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》這門課程的基本內(nèi)容就已完全掌握，老師根據(jù)學(xué)生在各項(xiàng)目中的表現(xiàn)評(píng)定總成績(jī)。

經(jīng)過這幾屆學(xué)生《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)，體會(huì)到“《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程項(xiàng)目教學(xué)法”有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)：

1、目的明確，立竿見影

每一個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的研究課題。在每個(gè)項(xiàng)目開始時(shí)，都首先講清了要解決什么實(shí)際問題，引發(fā)思路，在解決這個(gè)問題時(shí)需要那些硬件、軟件及相關(guān)知識(shí)，列出要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，帶著問題逐一講解研討，先講硬件、工作過和，再講注意事項(xiàng)，然后講組裝方法，對(duì)照所講知識(shí)，一步一步，步步相連，有些難以理解的部件可在多媒體電腦上演示，變動(dòng)某些組件，觀察出現(xiàn)的效果，使學(xué)生從空想變成可見的現(xiàn)實(shí)，大大提高了教學(xué)效果。然后，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)上嘗試改變某些硬件、軟件、各種工具軟件等觀察效果，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式學(xué)習(xí)。之后的開發(fā)課題，是實(shí)際操練，在開發(fā)過程中，發(fā)現(xiàn)的問題去督促其學(xué)習(xí)、查資料，真正解決問題，這樣一來，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)興趣，不管遇到多大困難，有老師和周圍同學(xué)的幫助，問題終能得到解決，解決之后吃一塹，長(zhǎng)一智，下次自己就能解決類似的問題，等到一切調(diào)試通過后，成功的喜悅更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)興趣。每進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，就掌握一個(gè)知識(shí)模塊，這樣目的明確，取得了立竿見影的效果。但在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，先講硬件，再講方法，最后講應(yīng)用，學(xué)生往往不知道所學(xué)的內(nèi)容到底有什么用處，并且呆板的教法，支離破碎的知識(shí)，看不見實(shí)際效果的知識(shí)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說更是一種煎熬，根本談不上興趣、效果。

2、變被動(dòng)灌輸為啟發(fā)求知

教學(xué)的成效主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)程度，“興趣是最好的老師”，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法，灌輸?shù)某煞侄啵瑔l(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的成分少，尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，純理論、全說教的教法很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，并且理解、記憶效果差，掌握知識(shí)、創(chuàng)新思維能力低，所以，必須讓其參與，激發(fā)、鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)地積極性，項(xiàng)目教學(xué)法中的開發(fā)程序?qū)崿F(xiàn)了看、聽、做、思、練的有機(jī)結(jié)合，五環(huán)相扣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高了知識(shí)掌握程度和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，開發(fā)程序階段是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵一環(huán)，所有前面幾步，其最終效果都體現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)上。

3、時(shí)間可伸縮，每步有收獲

以往學(xué)科教學(xué)法中，《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程只有到教材即將學(xué)完的時(shí)候才能進(jìn)入計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)及維護(hù)階段，前面要進(jìn)行組裝時(shí)，由于涉及的知識(shí)內(nèi)容還未講到，因而無(wú)法進(jìn)行組裝。但項(xiàng)目教學(xué)法每進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，就能進(jìn)行相應(yīng)的組裝和測(cè)試。教學(xué)時(shí)數(shù)多就學(xué)完全部項(xiàng)目，課時(shí)短就進(jìn)行幾個(gè)項(xiàng)目，但每進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的收獲，某些硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)設(shè)置和優(yōu)化在不同的項(xiàng)目中出現(xiàn)，更加深了對(duì)其的理解，而在傳統(tǒng)教法中，教學(xué)時(shí)數(shù)少時(shí)，還未講完所需的全部知識(shí)，不能進(jìn)行各部分的安裝，不實(shí)踐就理解記憶不深刻，可以說也沒有什么用處，時(shí)間一長(zhǎng)等于沒有學(xué)。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)目的明確，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過幾年來在《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)中的探討與實(shí)踐，已經(jīng)取得了明顯的效果，在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。

摘要：如何提高《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)效果，采用項(xiàng)目教學(xué)法是行之有效的手段，我們嘗試在《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程教學(xué)中采用聽、看、做、思、練結(jié)合，手、腦并用，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：組裝維護(hù)；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)效果