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1．續(xù)篇法

在學(xué)完某篇課文后，讓學(xué)生通過想象進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象寫作能力不無裨益。例如學(xué)完《小音樂家楊科》一課后，我啟發(fā)學(xué)生說：“一個(gè)酷愛音樂的孩子如此悲慘地離開了他所熱戀的音樂，那么他的母親，他的伙伴，所有與楊科同命運(yùn)的窮人們將會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)大家通過想象，為這篇課文寫200字以上的續(xù)篇來?！?0分鐘左右，學(xué)生紛紛舉手要求敘說他們的續(xù)寫。有寫楊科的母親從此覺醒，同兇惡的地主做生死搏斗的；有寫波蘭所有受苦受難的窮苦人們攜起手來，同心協(xié)力，與罪惡的黑暗社會(huì)進(jìn)行不屈不撓斗爭的；有寫楊科的母親，歷盡千辛萬苦，尋找革命隊(duì)伍，推翻了人剝削人的社會(huì)制度，使遭受磨難的窮人們過上了幸福美滿的生活，等等。凡是寫人記事的文章，我都要求學(xué)生寫了續(xù)篇。這樣，既啟迪了他們對(duì)未來生活、事業(yè)的憧憬，引起了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)幸?？鞓飞畹恼湎?，也開闊了他們的視野，訓(xùn)練了思維，提高了想象力。

2．破題法

所謂“破題”，即在作文之前，先用幾句話說破題目的要義，然后圍繞文題重點(diǎn)起草寫作。經(jīng)常進(jìn)行這種訓(xùn)練，可培養(yǎng)、提高學(xué)生的審題能力，使之在作文時(shí)能準(zhǔn)確理解題意，把握要點(diǎn)，克服偏題、離題的弊端。我的作法是結(jié)合講讀教學(xué)，進(jìn)行破題訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《金色的魚鉤》時(shí)，板書課題后，即組織學(xué)生展開討論：“讀了這個(gè)課題，同學(xué)們會(huì)想到什么呢？從題目你得到了什么啟發(fā)？”學(xué)生們討論激烈，爭先恐后地發(fā)表自己的見解：“我認(rèn)為這篇文章一定是以‘魚鉤’為線索的?！薄棒~鉤是用來釣魚的，那么為什么要加上‘金色’二字呢？”“我想這個(gè)魚鉤不是一般的魚鉤，它蘊(yùn)含著某種象征的意義吧？”……學(xué)生的一番爭論，盡管有認(rèn)識(shí)深淺之分，但可貴的一點(diǎn)是他們個(gè)個(gè)都動(dòng)了腦筋，都認(rèn)真地“想”了，都對(duì)新課的學(xué)習(xí)充滿了求知的欲望。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上我進(jìn)行了小結(jié)：“大家講的都有一定的道理，課文記敘的是紅軍長征途中，一位老紅軍受黨組織的囑托，護(hù)送傷員走出草地，不惜犧牲自己的故事?！~鉤’是老紅軍珍貴的遺物，閃爍著老紅軍金子般的思想光輝……”通過對(duì)課題的剖析，不僅使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且基本抓住了文章中心，掌握了文章線索及其脈絡(luò)。與此同時(shí)，學(xué)生的想象力也得到了一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在講讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生在作文審題時(shí)再進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，從而不僅開拓了學(xué)生的思維，也豐富了習(xí)作內(nèi)容。

3．激情法

小學(xué)語文教材中，包含著極其豐富的愛國主義內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，深入挖掘蘊(yùn)含于字里行間的愛國主義因素，去感染教育學(xué)生，以激發(fā)他們的愛國之情，增強(qiáng)他們?yōu)檎衽d祖國而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感和奮斗精神。如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》《革命烈士詩二首》《一夜的工作》等課，在學(xué)生了解了革命領(lǐng)袖及先烈的光輝業(yè)績，懂得了新中國的誕生是革命先烈用鮮血和生命換來的道理后，我便鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感、心得體會(huì)，張貼在教室里，供大家相互學(xué)習(xí)，以此共勉。而在學(xué)了《桂林山水》《美麗的小興安嶺》《草原》等課后，我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，激起學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛校園的激情。在此基礎(chǔ)上，我布置學(xué)生寫一篇描繪家鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的作文。其中，張文坤同學(xué)寫的《我愛家鄉(xiāng)的黃河》，獲第二屆全國中小學(xué)生作文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛大自然的感情和觀察、欣賞自然風(fēng)光的情趣，同時(shí)又訓(xùn)練、提高了學(xué)生的想象力和寫作能力。

4．觀察法

豐富的想象總是以事實(shí)為根據(jù)的，為了陶冶學(xué)生的品格，凈化他們的心靈，我在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意教育他們從小樹立崇高的理想，立志建設(shè)祖國，造福人類。因此，我常帶學(xué)生到家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景區(qū)、蔬菜區(qū)、林果園、專業(yè)戶、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地，親眼目睹飛速發(fā)展變化的家鄉(xiāng)，使學(xué)生油然聯(lián)想到未來家鄉(xiāng)的繁榮昌盛。我趁熱打鐵，立即布置幾篇想象作文，要求寫成記敘文、童話、科幻說明文等體裁。學(xué)生有寫未來的家鄉(xiāng)、蔬菜、水果、工廠等的；有寫富有哲理性、科學(xué)性、童趣性的小童話的。不但文章內(nèi)容豐富，題目也多姿多彩，如《可惡的農(nóng)藥》《蜜蜂的災(zāi)難》《梨樹請(qǐng)大夫》等。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多練習(xí)寫一些看圖作文等。這樣，在培養(yǎng)、訓(xùn)練想象力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的觀察和寫作能力。5．游戲法

玩是孩子的天性，為他們創(chuàng)造一個(gè)有益于身心健康發(fā)展的娛樂環(huán)境，充分利用孩子們中間常玩的游戲，如踢毽子、丟沙包等，通過科學(xué)的引導(dǎo)、安排、設(shè)計(jì)，使他們創(chuàng)造性地尋找出靈活、巧妙的游戲內(nèi)容。還可引導(dǎo)他們畫有獨(dú)特見解的漫畫，制作有趣的各類玩具等。另外，為了讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能用于實(shí)踐，我還常啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)地想象，設(shè)制部分器具。如學(xué)完《風(fēng)車的故事》后，我輔導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)手搖風(fēng)扇，并要求將其制作過程寫成一篇短文。幾天后，一個(gè)個(gè)用竹片、木棒、小釘、線繩為原料制成的五顏六色、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、小巧玲瓏的手搖風(fēng)扇展現(xiàn)在了一張張充滿智慧與求知的小臉前，并交上了論敘他們制作手搖風(fēng)扇過程的短文。這不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，也提高了他們的想象力和寫作能力。