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摘要：當代青年所承擔的時代責(zé)任，關(guān)乎著國家未來的發(fā)展和民族的振興，關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的實踐進程。因此，本文分析了“三全育人”的內(nèi)涵、特征以及必要性，并從堅持高校黨委全面統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、增強高校輔導(dǎo)員的骨干作用、發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用等方面探究了“三全育人”思想政治教育工作的實現(xiàn)路徑，旨在進一步提升高校育人工作的質(zhì)量，促進當代大學(xué)生自由全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；高校；思想政治教育

一、“三全育人”的內(nèi)涵

（一）全員育人。目前有兩種關(guān)于全員育人的定義，都得到了學(xué)者的普遍認可。有觀點認為，在全員育人中，所有與教育學(xué)生相關(guān)的學(xué)校、家庭、社會因素都需要參與，從而形成一個相互聯(lián)系的育人整體。另一種觀點認為，全員育人中發(fā)揮主要作用的是高校，育人主體是高校的全體教職工，這是一個全員參與的過程。在“三全育人”的新要求下，高校全體教職工要共同參與思想政治教育工作，包括輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、各職能部門教師，不僅要發(fā)揮高校全體教職工的育人職能，積極做好本職工作，同時也要主動思考如何提升自身的育人本領(lǐng)，定位在思想政治教育工作中所應(yīng)承擔的職責(zé)。

（二）全過程育人。在高校思想政治教育工作中，全過程育人要涉及學(xué)生教育過程的始終。從學(xué)生入學(xué)起，育人工作就要貫穿于學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的全過程中，因此全過程育人具有較強的連貫性。在長期、系統(tǒng)的育人工作中，不同階段具有不同的側(cè)重點，育人主體必須抓準學(xué)生成長成才的重要關(guān)鍵點，尤其是學(xué)生成長的特殊時期，一定要將思政教育和德育工作放在更加重要的位置。因此，在育人過程中，要形成較為系統(tǒng)的整體規(guī)劃，使思想政治教育工作的各個階段層次分明，循序漸進。

（三）全方位育人。全方位育人首先強調(diào)的是立德樹人，運用與時俱進的先進思想與知識，豐富學(xué)生的認知和涵養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，用多樣化的教育方式教育并了解學(xué)生，積極營造適合開展全方位育人教育的高校環(huán)境。全方位育人是要將思想政治教育工作滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的各個方面，建立全方位的教育策略，充分利用高校的顯性和隱性教育資源，加強思政課程、專業(yè)課程的相互滲透作用，并發(fā)揮思想政治教育諸要素的作用。

二、“三全育人”的特征

（一）全面性與整體性相統(tǒng)一?！叭恕斌w現(xiàn)了全面性與整體性相統(tǒng)一。在傳統(tǒng)教育的視野下，高校內(nèi)的育人主體一般都是主管學(xué)生思政的輔導(dǎo)員和思政課程教師，而非高校全體教職工。因此，未參與學(xué)生思政教育管理的教職工的主體責(zé)任也是較為模糊不清的。在全員育人的教育工作中，育人主體要自覺提升自身的育人意識，明確自身所負的育人重任。高校輔導(dǎo)員作為育人的基底，任課教師教師作為主導(dǎo)，各職能部門教師應(yīng)相互配合，增強育人的協(xié)同效應(yīng)。全過程育人突破了傳統(tǒng)育人的限制，結(jié)合了新時代的教育資源，將立德樹人教育工作貫穿于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活中，讓學(xué)生把立德樹人的必要性和重要性銘記于心再付諸于行動。因此，全方位育人最大程度地協(xié)調(diào)整合了教育工作中的諸要素，優(yōu)化了育人內(nèi)容，改進了育人方式，使理論教育與實踐教育更好地融合，整合了教育資源，使全方位育人理念永駐，并保持“人人育人、時時育人、處處育人”的工作意識。同時，高校應(yīng)對各職能部門進行全面安排部署，要求全體教職工在育人工作中協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮整體性功能。

（二）系統(tǒng)性與協(xié)同性相統(tǒng)一?！叭恕毙枰酥黧w之間相互協(xié)調(diào)配合，具有系統(tǒng)性和協(xié)同性。育人主體是教育學(xué)生中非常關(guān)鍵的部分，必須重視提升育人主體間的協(xié)調(diào)性，從而達到理想的育人效果。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和行為舉止，任課教師也要保證思政課的質(zhì)量與效果，各職能部門教師要堅持以學(xué)生為本做好教育管理工作。并且，育人主體要主動參與到育人工作中去，讓思政工作向前延伸、向后拓展，思想引領(lǐng)貫穿育人的全過程中。所以，教師之間的協(xié)調(diào)配合是思想政治教育工作取得實效的關(guān)鍵。

（三）過程性與結(jié)果性相統(tǒng)一?！叭恕钡慕逃獜恼w性出發(fā)，高校輔導(dǎo)員、思政課任課教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并解決日常管理與教學(xué)工作中存在的問題，彌補課內(nèi)與課外的斷點，不僅要在課堂上和學(xué)校內(nèi)進行育人工作，而且也要對學(xué)生成長成才的道路進行思想引領(lǐng)，將育人工作融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個階段，不斷開闊學(xué)生的視野和思路，增強學(xué)生的自信心［1］，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，堅定理想信念。在高校育人工作中，當代學(xué)生的思想動態(tài)變化較為多樣，教師應(yīng)予以及時的關(guān)心、關(guān)注，確保學(xué)生具有健康和良好的心理素質(zhì)以保證教育教學(xué)工作的順利進行。因此，每一位高校教職工都要充分意識到自身的育人使命，遵循教書育人的規(guī)律和思政工作的規(guī)律，主動擔當起育人職責(zé)。

三、“三全育人”思想政治教育工作的必要性

高校要準確把握教育青年的基本要求和重點任務(wù)，引導(dǎo)青年要志存高遠，承擔起國家的未來和民族的希望?！叭恕崩砟钍菍τ斯ぷ鞯倪M一步深化，是對育人主體的關(guān)注、過程管理和目標導(dǎo)向的有機結(jié)合。

（一）立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。肩負立德之任的教師應(yīng)具有師德和學(xué)德，有堅定的理想信念、高尚的道德情操、扎實的理論學(xué)識和仁愛之心，才能在學(xué)生的思想道德上給予正確的導(dǎo)向。樹人的任務(wù)和使命是培養(yǎng)出具有擔當民族復(fù)興大任的時代新人，引導(dǎo)青年學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)膴^斗者?！叭恕钡哪繕耸桥囵B(yǎng)具有高素質(zhì)的時代新人，向?qū)W生傳授理論知識，提升思想認知水平，塑造高尚的道德品質(zhì)。因此，高校應(yīng)積極探索多重育人模式，充分發(fā)揮師資力量的作用，在教學(xué)過程中也要注重課內(nèi)外和校內(nèi)外的成效，將教育過程中的各要素合理分配。

（二）思想政治工作規(guī)律的必然要求。思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，為高校的一切工作奠定了牢固的思想基礎(chǔ)，這就表明了高校思想政治工作的特殊地位和重要作用。高校思想政治工作中，因事而化就是要運用具體事件教育學(xué)生，用事實教育學(xué)生，因時而進就是要根據(jù)時展潮流，推進思想政治工作的發(fā)展，因勢而新就是要探索德育新模式，不斷與時俱進，不斷創(chuàng)新。遵循思想政治工作規(guī)律是高校進行思政教育工作的必要前提，必須堅持將立德樹人作為育人的根本任務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)和協(xié)助學(xué)生解決生活中的實際問題，以問題意識為導(dǎo)向，提升育人工作實效，把握思想政治工作總開關(guān)，推動全體教師發(fā)揮為人師表的作用，引導(dǎo)學(xué)生堅定思想信念，心系國家，做新時代的建設(shè)者。

（三）培育時代新人的應(yīng)有之義。高校培養(yǎng)時代新人要更加注重其全面發(fā)展，培養(yǎng)擁有健全人格和全面素質(zhì)的時代新人，以“立德”的優(yōu)先性確?！皹淙恕钡恼斝浴Ｎ覈磥砩鐣聵I(yè)發(fā)展需要依靠青年，高校肩負著培養(yǎng)新時代青年的重要使命，引導(dǎo)青年擁有正確的理想信念［2］，充實和發(fā)展自己，胸懷天下。高校要堅持“育人為本”，注重提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的心理失衡問題，提升思政課程的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)掘高校師資力量的潛力，提升培育時代新人的工作水平。

四、“三全育人”思想政治教育工作的實現(xiàn)路徑

高校育人工作存在的主要問題是育人師資隊伍不健全，育人過程銜接不連貫，育人方位需進一步完善，因此需要對“三全育人”理念的認識進一步深化，思考如何更加有效地開展高校育人工作，解決育人工作中現(xiàn)存在的問題，促進高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展［3］。

（一）堅持高校黨委全面統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。高?！叭恕惫ぷ饕哂袝r代特征，要以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，加強各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)［4］，發(fā)揮黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，始終堅持以教育思想為引領(lǐng)。高校各級黨委要時常進行理論學(xué)習(xí)，全力提升自身黨性覺悟，增強政治定力，切實把思想和行動統(tǒng)一起來，為做好高校思想政治育人工作提供堅強的政治保障。并且，加強院系黨委的政治核心作用，貫徹執(zhí)行校級黨委組織部署的“三全育人”任務(wù)［2］，可以發(fā)揮院系黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（二）增強高校輔導(dǎo)員的骨干作用。輔導(dǎo)員在高校的育人工作中起著至關(guān)重要的作用，高校應(yīng)增加對輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)力度和培訓(xùn)資本投入，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，不斷增強輔導(dǎo)員解決實際問題的能力。同時，高校也應(yīng)注重培訓(xùn)輔導(dǎo)員的理論知識功底，合理安排理論課程以豐富和提高輔導(dǎo)員的理論水平，如進行思想政治素質(zhì)、理論知識、專業(yè)技能等方面的培訓(xùn)，為輔導(dǎo)員處理現(xiàn)實問題奠定一定的理論基礎(chǔ)。此外，輔導(dǎo)員也應(yīng)自覺樹立職業(yè)認同感［2］，樹立符合自身工作的職業(yè)信念，熱愛并珍惜自己的工作崗位，以積極向上、勇于創(chuàng)造、樂于奉獻的心態(tài)投入工作，用實際行動踐行自己的初心和使命。

（三）發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用。教師是上好思政課的關(guān)鍵，因此思政課教師要在提升教學(xué)能力上下功夫，打造思政優(yōu)質(zhì)課程，完善實踐教學(xué)形式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，改善學(xué)理性不強的問題，大量開展多樣化的思政課實踐教學(xué)活動，做好思政課程建設(shè)。思政課教師首先應(yīng)立足于校內(nèi)課堂教學(xué)，圍繞教學(xué)重難點，聚焦學(xué)生關(guān)注的熱點問題，提倡學(xué)生積極開展貼近實際的實踐課題［2］，增強學(xué)生思考和解決實際問題的能力。其次自覺學(xué)習(xí)新思想新理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，將時代因素融入課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生上臺講課，聽取學(xué)生對知識的見解，提升學(xué)生思想覺悟、塑造道德品質(zhì)、培養(yǎng)獨立人格。

（四）強化各職能部門的育人功能。高校職能部門教師通常只為教學(xué)工作和科研項目提供管理和服務(wù)，所以應(yīng)強化各職能部門教師的育人理念，提升服務(wù)效率和自身職業(yè)道德。學(xué)生處、教務(wù)處、研究生處、校團委等職能部門教師應(yīng)自覺掌握主流意識形態(tài)內(nèi)容，學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論知識，以教育和服務(wù)學(xué)生為中心的理念貫穿于日常工作中，努力踐行師德標準，全體教職工也應(yīng)合力育人，強化育人理念，履行育人職責(zé)，營造合力育人氛圍，積淀合力育人成果，共同指引學(xué)生成長發(fā)展。

（五）做好思政課程階段工作。要發(fā)揮好思政課程的關(guān)鍵作用，務(wù)必要科學(xué)地設(shè)計各個教學(xué)階段的目標，在各個教學(xué)階段合理安排教學(xué)內(nèi)容。首先，在學(xué)生入學(xué)之初，高校要及時做好開設(shè)心理健康教育課程和心理健康咨詢的工作，引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)整心態(tài)的科學(xué)方法，有利于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率及身心的健康發(fā)展。其次，學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能為主，思政教師可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整思政課程的整體規(guī)劃和目標，創(chuàng)新思政課程教學(xué)的方式方法，鼓勵學(xué)生開展實地調(diào)研，將思政課程的理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)情況都納入期末考評中。最后，畢業(yè)是對學(xué)習(xí)成效的最終檢驗，為確保學(xué)生的順利就業(yè)，學(xué)校要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德、就業(yè)心理指導(dǎo)課程等，緩解學(xué)生的就業(yè)心理壓力，以良好職業(yè)心理素質(zhì)進入工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。

（六）強化課內(nèi)課外銜接工作?！叭恕苯逃ぷ饕獔猿謴睦碚撝R出發(fā)，落實到實際問題中，加強思政課程建設(shè)，提高思政課程占比，做好知識傳授工作。思政課程應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際，分析學(xué)生在各關(guān)鍵階段所面臨的重要問題，教育和引導(dǎo)學(xué)生在面對實際問題時，該以何種思想態(tài)度去解決問題。思政課程是培養(yǎng)素質(zhì)型時代新人的主渠道，所以應(yīng)提升思政課程地位和課時占比，提高學(xué)生對思政課程的重視程度，認真學(xué)習(xí)和對待思政課程。

（七）合理安排假期教育工作。假期本是育人工作須攻克的難點，在放假期間，絕大多數(shù)師生不會滯留于學(xué)校，自然會產(chǎn)生育人內(nèi)容缺失和方法不足的問題。因此，首先需要多方探索，嘗試多元方法，做到思政網(wǎng)絡(luò)教育不間斷。例如，開展加強愛國主義和理想信念教育的網(wǎng)絡(luò)課程，宣傳關(guān)愛生命健康和心理健康的知識，倡導(dǎo)學(xué)生文明健康地度過節(jié)假日，加強學(xué)生的安全意識。其次，可以開展假期社會實踐調(diào)查活動，鼓勵學(xué)生參加志愿服務(wù)活動，運用線上媒介，在假期開設(shè)思政特色網(wǎng)絡(luò)課程或答題活動，及時掌握學(xué)生思想行為動態(tài)。

參考文獻：

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［2］武娜娜.高校思想政治教育“三全育人”研究［D］.河北師范大學(xué)碩士論文，2020.

［3］劉潤，王小莉.高?！叭恕惫ぷ髀窂脚c機制的探索實踐［J］.思想教育研究，2020（6）：115-118.

［4］楊朋，等.綠色勘查綜合技術(shù)方法實踐——以湖北省秭歸縣中壩礦區(qū)鉭礦預(yù)查項目為例［J］.資源環(huán)境與工程，2019（4）：559-562.

作者:阿麗也·吾買爾 梁夢怡 單位:新疆師范大學(xué)商學(xué)院