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摘要：

作為一種新型的教學理念，數(shù)學審美教育的核心思想就是把審美理念滲透到數(shù)學教學中。學生作為審美的主體，數(shù)學教學是審美的對象，教師在教學過程中滲透審美教育，使學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。本文對如何在高中數(shù)學教學中滲透審美教育，提出一些個人的觀點、見解。

關鍵詞：

高中；數(shù)學；審美教育

生活中從不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼光。同樣，在高中數(shù)學中也存在著美，無論在演算、推理、公式還是定理中，我們處處可以感受到數(shù)學的美。這就要求我們高中數(shù)學教師在數(shù)學教學中，滲透審美教育，端正學生的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學美感，使學生在學習知識的同時，塑造正確人生觀、世界觀、價值觀。

1挖掘數(shù)學本身的美

很多學生認為高中數(shù)學是枯燥無味的，不是數(shù)字的運算，就是圖形的驗證、推理，對數(shù)學學習提不起興趣。這是因為他們不夠深入了解數(shù)學的美。高中數(shù)學教師應善于挖掘、整理數(shù)學美，并在數(shù)學課堂教學中潛移默化的傳遞給學生。1．1數(shù)學本身的和諧美：數(shù)學不是描述類的學科，而是一個嚴密的邏輯系統(tǒng)。它由淺入深，將一些極淺顯的道理通過嚴密的邏輯推理，建立起一個體系。數(shù)學的基礎極其簡單，基礎的數(shù)字、基礎的線條，然而內(nèi)容又十分豐富，推理嚴謹繁復，層次分明。它把簡單的基礎、豐富的內(nèi)容、嚴謹?shù)耐评碛袡C結(jié)合起來，形成了和諧的整體，這就是數(shù)學的和諧美。數(shù)學是抽象的，也是具體的，處理數(shù)學問題的方法離不開基礎概念和定理，這是抽象的；而這些抽象的問題又體現(xiàn)在日常生活中，體現(xiàn)在生活的各種實體中。生活的這些實體盡管形狀不那么規(guī)則，但都可以利用數(shù)學方法進行抽象，從而解決生產(chǎn)生活中的問題。這些都體現(xiàn)了數(shù)學寓復雜于簡單，寓深奧于淺顯，寓抽象于具體的辯證統(tǒng)一的和諧之美。在高中數(shù)學教學中，教師要引領學生細細品味，使學生體驗到數(shù)學的和諧之美。1．2數(shù)學的思維運用之美：歷史上許多數(shù)學家，他們同時也是哲學家、物理學家。思維有共通性，當掌握了思維方式、模式后，用數(shù)學思維的方法，也可以幫助思考其他學科的問題。高中數(shù)學教師在教學過程中要能讓學生體會到數(shù)學思維的運用之美，必定可以大大激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師教學過程中，可以把一個命題通過不同的角度去解析，使學生思維發(fā)散，可以從數(shù)學角度、物理角度，也可以從生活實際角度，通過引導學生思考，把枯燥的數(shù)字游戲、圖形驗證演繹成如變魔術般的精彩，讓學生體現(xiàn)數(shù)學的靈活的思維運用，讓他們感覺到原來數(shù)學還可以這樣學，從而激發(fā)他們的興趣，使他們迸發(fā)出強烈的求知欲；教師還可以通過學生處理日常生活中問題，引導學生回味一下自己是用怎樣的思維方式來解決問題的，并將之聯(lián)系到數(shù)學思維上來，讓學生領略到數(shù)學思維運用之美，加強對數(shù)學思想的深入理解。

2善于在高中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)的美

除了數(shù)學本身的美，高中數(shù)學教師還要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學課堂的美。2．1教學過程的結(jié)構(gòu)美：完美的教學過程，可以有助于教學任務的順利完成，因此，構(gòu)建完美的教學過程，是高中數(shù)學教師的首要任務。課堂教學的時間很短，如何在短時間內(nèi)，不僅傳授給學生知識，還要向?qū)W生滲透審美觀念呢？這就要求課堂教學結(jié)構(gòu)層次分明、脈絡清晰，同時要富有感染力。2．2數(shù)學教師的言行美：首先，高中教師要注重授課語言，不能平鋪直敘，使學生昏昏欲睡，而是要簡潔、生動、掌握節(jié)奏，與學生產(chǎn)生共鳴，使學生能緊緊跟隨教師節(jié)奏，學習知識的同時，也接收到教師所賦予的情感教育；其次，規(guī)范而簡潔的板書，也是構(gòu)建教學過程結(jié)構(gòu)美的重點。無論是文字或是公式驗證、推導，板書書寫都要工整、準確、清晰，這樣既有利于學生的理解、記憶，還能使師生心情舒爽，也在無形中培養(yǎng)了學生的審美觀。最后，教師還要講究儀態(tài)美。教師著裝應整潔、得體、大方，飽滿的精神狀態(tài)，恰當?shù)难孕信e止，充滿著正能量。這樣，可以引領學生的精神思維，使學生精神振奮，從中得到一種美的享受。2．3利用教學手段展現(xiàn)數(shù)學美：高中教師還可以利用多媒體教學手段，充分展示數(shù)學之美。多媒體教學手段，可以為學生帶來直觀感受，為數(shù)學美的展示提供更加便利的條件。例如對圖形的認識，以前學生多數(shù)是通過平面圖形來感受，而在多媒體演示中，圓可以是這樣的：向平靜的湖面上丟進一顆石子產(chǎn)生的漣漪；也可以是這樣的：漫天晚霞中的夕陽……利用這些現(xiàn)實而又生動的情景讓學生對圖形產(chǎn)生認知，使抽象的數(shù)學具體化，吸引學生的注意力，使他們產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，同時，也在潛移默化中對學生進行了審美教育。

3結(jié)語

高中數(shù)學審美教育除了上述幾個方面，還可以從更多、更廣的角度去挖掘。在教學過程中，教師需要用心去體會、用智慧去挖掘，并將數(shù)學之美的審美教育融入到課堂教學中。高中數(shù)學教師需要通過自己的課堂教學藝術，創(chuàng)設美的氛圍，利用一切可以進行審美教育的機會，引導學生感受數(shù)學之美，這樣既使學生擺脫枯燥無味的學習方式，激發(fā)他們數(shù)學學習的興趣，也提高了學生的審美素質(zhì)。

參考文獻

［1］劉斌．如何在高中數(shù)學課堂教學中加強學生審美教育［J］．中國校外教育：美術，2013（1）：24．

［2］曹東輝．高中數(shù)學教學中培養(yǎng)審美意識的實踐研究［J］．上海師范大學學報：基礎教育版，2009（2）：101－106．

［3］李銳．淺談高中數(shù)學教育與美育［J］．讀寫算：教育教學研究，2014（44）.

作者:張秀麗 單位:大連市普蘭店區(qū)第一中學