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一、中職學生心理發(fā)展的特點

（一）注重心理的變化

培養(yǎng)積極的人生態(tài)度中職生的情緒極其不穩(wěn)定，有時不能悅納自己，也沒有一個真正的自我評價。情緒好時，學習積極性高漲，也能與別人和諧相處；情緒煩躁時，學習積極性低落，又難以與別人友好相處，有時甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。他們在意志方面表現(xiàn)為自制力差。如果一旦沖動時，不能正確對待自己和控制自己，容易動搖。當學習中與遇到困難時，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。他們正處于身心發(fā)展的重要時期，一定要作好引導，使其向積極的方面發(fā)展，通過各種方式教育學生，運用不同的方法指引學生的方向，使其更加珍惜眼前的學習機會。

（二）加強中職生德育教育

提高道德素質德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的最起碼原則，教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，產(chǎn)生潛移默化的影響，最終養(yǎng)成良好的道德品質。

（三）提高綜合素質

正視名利觀中職學校的主要任務是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術人才，作為祖國未來建設者他們身上肩負著重擔，因此他們要有更高的追求，要堅持黨的利益高于一切，正確對待和把握個人利益，為將來走向社會淡泊名利、無私奉獻打下良好基礎，努力培養(yǎng)良好的品德，提高自身素質，完善人格品質，做有益于社會的人，要呈現(xiàn)給社會無限的正能量。

（四）掌握專業(yè)技術知識

養(yǎng)成勤奮學習的習慣中職學校的學生普遍存在著學習缺乏積極性、刻苦精神，沒有良好的學習習慣，沒能找到適合自己學習方法的問題。而這些是導致學習上失去目標，學習動力嚴重不足，產(chǎn)生厭學心理的因素。教育不僅要讓學生學到專業(yè)文化知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學習習慣，良好的習慣又是好的學習方法的體現(xiàn)。

二、營造心理健康環(huán)境，用愛打動心靈師生間進行角色換位

加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎、獨特的“愛”的教育藝術。教師與學生因其角色不同，導致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。把自己置于學生位置去認識、體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動。為此，作為一名班主任，要經(jīng)常換位思考，抓住學生的心理，發(fā)現(xiàn)問題時對癥下藥。另一方面應常引導學生思考，若你是班主任你應怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學生分析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。

（一）井然有序的心理健康教育模式

現(xiàn)在的中職生心理健康教育模式存在著許多不足，要想真正有效地進行心理健康教育，必須建立一種新型的中職生心理健康教育模式。

1.要建立一條有力的學校的心理健康教育戰(zhàn)線。學校校長要給予大力支持，以班主任為基本隊伍，以心理健康課程教師為中堅力量，從組織上保證學校心理健康教育的開展。

2.應具備全方位的心理健康教育渠道，學校作為主渠道，應根據(jù)學生的不同年齡特點，突出實踐性和活動性；同時針對不同年齡特征的學生，心理健康教育的內(nèi)容應有所側重。

3.可以采取多種途徑和方法來進行，比如，可以在學校各專業(yè)教學中滲透心理健康教育；利用班主任工作、學校、班級或團體活動和校園文化活動，有意識地開展一些有利于培養(yǎng)學生心理素質的活動。

（二）剛柔并濟的心理健康教育環(huán)境

目前心理健康教育已成為現(xiàn)代學校發(fā)展的主流。當今社會要求每位教師都應具備這種職業(yè)能力。因此，作為學校“頂梁柱”的班主任一定要有所準備。我所帶班級是“清一色”的女子班，所學專業(yè)為學前教育，可以說，這樣的班級管好可能會很出色，管不好那很有可能是最爛的攤子。因此，在班級管理上我下了很多功夫。首先，在開學初，我以一副“滅絕師太”的面孔來應對了她們兩個月的學習時間，有很多性格不同特別有心計的學生也不好管理，但是事實總會讓人心服口服，我便不斷地找尋問題的關鍵，使其無話可說。例如，我所帶的13級學前專業(yè)的劉輝同學，她是個極其難對付的學生，我的專橫也讓她不敢肆意妄為，我也并非是一味地批評指責。其次，過了兩個月左右，我基本了解學生的心理之后便采取了另外一種手段，那就是前面我也曾談到的“動之以情，曉知以理”的管理方法，通過與學生的真誠交談，越來越深刻地認識了她們的內(nèi)心想法，所以我便運用挖掘學生內(nèi)心深處的感動做階梯教育學生學習生活，或許是學生對我的為人師表有了一個評價，或許是我的管理方法真的讓我走進了學生心里，現(xiàn)在我的班級在學校各方面考核中都已名列前茅。當然健康教育要憑借全體教師和學校的力量，它要指向全體學生。這就需要我們營造一個良好的心理健康教育的大環(huán)境。希望我們的中職生都能正確處理他們所遇到的人和事，希望他們都有一個健康的心理，使文中案例上的慘劇不要再發(fā)生。

作者：王艷麗 單位：遼寧省建昌縣中等職業(yè)技術專業(yè)學校