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論文關鍵詞：就業(yè)指導;職業(yè)生涯規(guī)劃;核心理念;價值取向;擇業(yè)觀

論文摘要：在當前就業(yè)形勢日趨嚴峻的形勢下，專科學校應當考慮在就業(yè)指導中建立以學生為本，注重其全面發(fā)展的新的就業(yè)指導模式。就業(yè)指導是?？茖W校教育的重要內(nèi)容和關健環(huán)節(jié)，如何開展特色鮮明的就業(yè)指導工作，知何科學界定就業(yè)指導的核心理念、價值取向和主要內(nèi)容，是專科學校就業(yè)指導建立新模式的根本出路

在當前就業(yè)形勢日趨嚴峻的形勢下，?？茖W校的畢業(yè)生相對而言屬于大學畢業(yè)生群體中的弱勢群體，要改變這種狀況，專科學校應當考慮在就業(yè)指導中建立以學生為本，注重其全面發(fā)展的新的就業(yè)指導模式。如何開展特色鮮明的就業(yè)指導工作，如何科學界定就業(yè)指導的核心理念、價值取向和主要內(nèi)容，是?？茖W校就業(yè)指導建立新模式的根本出路。

一、就業(yè)指導的核心理念是“以人為本”

和其他本科學校的學生相比，?？茖W生存在文化功底較淺、學習動力不足、有較強的自卑感、人生目標不是很明確等特點。這些特點決定了?？茖W校就業(yè)指導工作的特殊性，這種特殊性表現(xiàn)在就業(yè)指導方面既要體現(xiàn)人生方向上的導航性，又要體現(xiàn)就業(yè)實現(xiàn)上的功利性。要破解這種特殊性的矛盾和困難，必須始終堅持“以人為本”的核心理念。

在?？茖W校就業(yè)指導中堅持“以學生為本”，就是在就業(yè)指導中既要見“物”，更要見“人”。所謂見“物”，就是要把學生培養(yǎng)成為合格的“產(chǎn)品”，所謂見“人”，就是要對學生多一些人文關懷，培養(yǎng)的“產(chǎn)品”要具有個性化特征和保真品質。具體來講，就是要真正從學生的實際需要出發(fā)，圍繞學生的全面發(fā)展，堅持以能力為本位，以所學專業(yè)為基礎，通過學生喜歡的方式方法、途徑渠道和他們感興趣的內(nèi)容，把就業(yè)指導溶人到“管理育人、服務育人、教書育人”的活動之中，為學生提供知識、信息、心理和實踐等多方面的指導，既要幫助學生轉變就業(yè)觀念，更要幫助學生提升就業(yè)能力、職業(yè)適應能力、職業(yè)發(fā)展能力。

二、?？茖W校就業(yè)指導的價值取向是“就業(yè)與成才”

價值取向問題是教育領域中最核心的價值問題，是開展就業(yè)指導工作的指揮棒。

?？茖W校的價值取向應定位在“就業(yè)與成才”上。具體來講，“就業(yè)”，就是要幫助學生確立市場競爭的觀念，讓學生明白就業(yè)既是政府的事情，更是自己的事情，將來從事什么職業(yè)是由自身的綜合素質和市場的需求狀況決定的。當前，就是要鼓勵學生根據(jù)社會需要來充實和完善自己，提高市場競爭能力，不能有“等、靠、要”的思想?！俺刹拧本褪且槍υ诓糠謱W生中存在的好高鶩遠、高不成、低不就的現(xiàn)象，教育學生的就業(yè)追求要面向基層，到企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村建功立業(yè)。

三、就業(yè)指導的主要內(nèi)容是職業(yè)生涯規(guī)劃設計與樹立科學的擇業(yè)觀

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃設計

職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是為了減少就業(yè)準備的盲目性，提高就業(yè)準備的針對性和效率，從而提高就業(yè)競爭力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。而專科學校教育的培養(yǎng)目標具有很強職業(yè)定向性，在教學上也就具有專業(yè)設置和知識結構的職業(yè)性，并且?？茖W校的學生培養(yǎng)周期較短，為此，專科學校就更應當導人職業(yè)生涯規(guī)劃，建立就業(yè)指導新模式，從根本上提高學生的就業(yè)竟爭力。

1.多層次、多角度的進行就業(yè)指導

(1)豐富就業(yè)指導內(nèi)容，把職業(yè)生涯指導貫穿其中。一直以來，?？茖W校只對畢業(yè)生進行就業(yè)指導，而沒有把職業(yè)生涯指導作為學生三年中的一個長遠規(guī)劃。實際上，大學生從一年級到畢業(yè)，其心理、生理是處于連續(xù)不斷變化之中。就業(yè)指導應遵循其身心發(fā)展規(guī)律，分段實施，連續(xù)進行。依據(jù)學生人學時間的不同，大學期間各個年級就業(yè)指導的內(nèi)容應有所不同。

(2)構建全新的學生就業(yè)指導體系。目前，?？茖W校就業(yè)指導體系主要是按照以下這種模式建設的—“學校就業(yè)中心十各系畢業(yè)班輔導員”模式。從目前用人單位和學生需要更多的“個性化”服務來看，這種模式不能適應新形勢的要求。因此，專科學校應在這種模式的基礎上構建一個全新的學生就業(yè)指導體系。這種全新的大學生就業(yè)指導體系，既是一項學生工作，同時也是一種教學活動。在這個體系里，就業(yè)指導人員是由學校領導、就業(yè)中心的專業(yè)工作人員、各系的專職就業(yè)輔導員和專業(yè)教師等組成，各類就業(yè)指導人員從不同角度發(fā)揮不同作用，以保證學生就業(yè)指導工作自始至終既有領導的高度重視與關心，又有學校有關職能部門和各系的積極配合與參與。

(3)就業(yè)中心工作人員到各個系對畢業(yè)班和非畢業(yè)班的學生進行就業(yè)指導。針對畢業(yè)生求職擇業(yè)中出現(xiàn)的問題，對非畢業(yè)班的學生進行有針對性的就業(yè)指導，讓非畢業(yè)班學生了解大學期間在專業(yè)學習、素質能力等方面努力的方向，讓他們早了解就業(yè)形勢，早掌握就業(yè)技巧，早確立就業(yè)目標。

(4)示范教育。通過邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀學生與在校學生座談、交流，把他們的親身體驗和已取得的成績近距離地對在校生進行示范，對學生有直觀的指導作用。

2.積極滲透，潛移默化

在課堂教學和校園文化活動中，滲透職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，注重培養(yǎng)學生的競爭與合作意識、團隊精神、責任意識、誠信意識、大局意識等職業(yè)生活必須的品質，為將來適應社會生活打下堅實的基礎。

加強對實踐性教學環(huán)節(jié)和社會實踐環(huán)節(jié)的指導，突出?？平逃奶攸c，發(fā)揮?？平逃膬?yōu)勢，給學生創(chuàng)造“實戰(zhàn)環(huán)境”，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。學生不僅僅要具備一定的專業(yè)知識，還要具備運用所學知識的能力。從書本上獲得知識是學習，從實踐中獲得知識也是學習。

3.加強知識與信息的溝通與交流

編寫《學生職業(yè)生涯規(guī)劃指南》，對新生如何盡快適應大學生活、大學生應該具備的素質能力、自我評價與職業(yè)定位、大學生就業(yè)與就業(yè)市場、升本、考研、出國、國家公務員考試、自主創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)心理等做一一介紹。并設立就業(yè)指導課程，讓學生成為“主角”，從了解市場就業(yè)信息、調(diào)查用人單位的需求到開展各種模擬招聘活動，把老師告訴我該怎么做，變?yōu)閷W生自己主動了解應當怎么做。通過《就業(yè)指導報》和充分利用就業(yè)信息網(wǎng)，對全校學生系統(tǒng)地進行就業(yè)知識、擇業(yè)心理、國家及地方就業(yè)政策等方面的教育。

4.增強指導者與被指導者的責任意識

學校可以把各單位的學生就業(yè)情況作為考核工作業(yè)績的一個重要指標，同時給予相應配套資金、場所和人員，以調(diào)動各系就業(yè)指導的積極性，各系充分發(fā)揮對學生進行專業(yè)教育、就業(yè)目標培養(yǎng)等面具有的優(yōu)勢。

(二)培養(yǎng)學生科學的擇業(yè)觀

1.發(fā)揮高校德育主陣地作用，加強思想政治教育

加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀教育，加強理想信念教育。要把擇業(yè)觀教育和理想信念教育結合起來，為擇業(yè)觀教育提供深層次的理性支撐。為此，必須發(fā)揮學校的德育優(yōu)勢，利用“兩課”教學的主陣地，把思想教育、專業(yè)教育和素質教育結合起來，從學生的思想實際、專業(yè)實際、個性特點和當今社會發(fā)展趨勢出發(fā)，從大學教育開始，把大學生擇業(yè)教育的內(nèi)容滲透到“兩課”和專業(yè)課教學中去，滲透到學生活動和校園文化建設中去，滲透到社會實踐、社會調(diào)查和實習中去，做到說理教育和實踐教育相結合，學校教育和自我教育相結合，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強其社會責任感、歷史使命感，使大學生既有個人遠大理想，又有為國家為民族為社會奉獻的精神，在為國家服務的同時實現(xiàn)自我價值。

2.實施創(chuàng)業(yè)教育，變“等待”就業(yè)為“學會”創(chuàng)業(yè)，引導大學生走自主創(chuàng)業(yè)之路

創(chuàng)業(yè)教育的提出和實施，必將引起大學生擇業(yè)觀的深刻變化—從等待就業(yè)到學會創(chuàng)業(yè)。學校要把創(chuàng)業(yè)教育作為大學生的必修課，注重開發(fā)其創(chuàng)造性思維和不因循守舊、習慣于不斷追求的創(chuàng)新精神，重視學生創(chuàng)業(yè)技能的培訓，引導學生積極參加社會競爭;學生自身要不斷培養(yǎng)和提高綜合素質和實踐能力，包括獲取知識的能力、科研動手和開拓創(chuàng)新的能力、管理能力、團結協(xié)作能力等等。

3.開展擇業(yè)心理輔導，培養(yǎng)學生健全的心理素質和健康的擇業(yè)心態(tài)

據(jù)調(diào)查，大學生在擇業(yè)時常會產(chǎn)生各種心理障礙，如焦慮不安、過分謙虛、盲目自大、缺乏自信、猶豫不決等，思想和情緒極不穩(wěn)定。這些消極心態(tài)，嚴重影響著他們的正常擇業(yè)。必須采取多種形式對他們進行擇業(yè)心理輔導，如舉辦專題講座、開展心理咨詢和測試、進行個別交談等，引導他們以積極向上、樂觀自信、勇于競爭的良好擇業(yè)心態(tài)迎接人才市場的挑戰(zhàn)，成功選擇理想的職業(yè)。

推動?？茖W校發(fā)展的根本力量，不是學校的主觀愿望，而是畢業(yè)生的社會需求。專科學校畢業(yè)生就業(yè)情況和職業(yè)前景已成為學校辦學水平的綜合反映和重要標志，并成為全社會普遍關注的焦點。這既要求?？茖W校必須從傳統(tǒng)的被動適應市場向主動開發(fā)未來市場轉變，以更加開放的眼光瞄準市場，積極擴大市場需求，又要求?？茖W校必須加強對學生的就業(yè)指導教育，讓學生積極主動地溶人到學校的人才培養(yǎng)和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃當中來。因此，開展具有專科學校特色的就業(yè)指導工作任重而道遠。超級秘書網(wǎng)：