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【論文關(guān)鍵詞】中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

【論文摘要】良好行為習(xí)·廚的養(yǎng)成是中小學(xué)德育工作的重點(diǎn)，它的成功與否體現(xiàn)教育的成功與否，更體現(xiàn)一個(gè)民族素質(zhì)的高低。為此，探索系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方略勢在必行，作為育人主陣地的學(xué)校更是責(zé)無旁貸。我校試圖通過知行結(jié)合，以活動(dòng)為載體，來培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

眾所周知，一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識(shí)更重要。記得葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！弊鳛閷W(xué)生，大部分時(shí)間是在校園坐度過，學(xué)校這個(gè)環(huán)境對他們的影響是何等之大。為此，我校參加了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)科研課題“和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)”。中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)、一事就能做到的，我們必須以切合我校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際制定的相關(guān)制度措施來作保證，制定系統(tǒng)性的切實(shí)可行的計(jì)劃來實(shí)行，設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，組織實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過實(shí)踐逐步形成。為此，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們做到運(yùn)用知行結(jié)合，以活動(dòng)為載體，來培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行動(dòng)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)《守則》從大處著眼，對學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成提出了基木要求：而《規(guī)范》則從小處著手，對學(xué)生提出了體的操作性較強(qiáng)的要求，二者都體現(xiàn)了對中學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時(shí)代精神。它們將對學(xué)生養(yǎng)成教育、信念教育、身心教育發(fā)揮重要作用。為了貫徹《守則》和《規(guī)范》，我校結(jié)合實(shí)際，提出了“以德尚智，以德立校，八文見長，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。結(jié)合有關(guān)文件精神，山臺(tái)了一系列切實(shí)可行的政策、方案、計(jì)劃、準(zhǔn)則。在新生入學(xué)8天內(nèi)，以軍訓(xùn)、《守則》、《規(guī)范》、《阡中學(xué)學(xué)牛必讀》、《和諧成長》等為內(nèi)容對新牛進(jìn)行入學(xué)教育，然后舉辦以“環(huán)保我能行”為豐題的文藝晚會(huì)。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生會(huì)提出“革除陋習(xí)，樹石中新形象”、“樹立正確消費(fèi)觀，少花父母血汗錢”等倡議，各班主動(dòng)報(bào)名成立文明督查小組，輪流值日督查。

學(xué)生在愉悅?cè)~l自覺增強(qiáng)了規(guī)范意識(shí)，文明了行為習(xí)慣，這樣做效果很明顯。三干多學(xué)生的大學(xué)校，違紀(jì)學(xué)生數(shù)直線下降，違法學(xué)生幾年來保持了零的記錄，取而代之是“垃圾不再流浪”、“錢物準(zhǔn)能失而復(fù)得”，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力，為良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用。

2．重視自我教育能力的培養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增強(qiáng)。是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有力保障。要培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，就要以學(xué)生為本，體現(xiàn)新德育論的“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以情境為中心”，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑。在實(shí)驗(yàn)過程qJ，我校要從個(gè)方而入于：

首先是以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自我教育的能力。一是讓學(xué)生通過參加縣、校、級(jí)組、班級(jí)組織的多種多樣的活動(dòng)受到教育。好玩，愛動(dòng)是孩予的天性，在活動(dòng)中引導(dǎo)他們自我教育。是各班將原來說教式、訓(xùn)話式、宣布式等讓人厭煩的班會(huì)課改為演講式、演戲式、辯論式、調(diào)查報(bào)告式的主題班會(huì)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中、在形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)到受教育的樂趣，在德育事件中形成道德規(guī)范，提高思想素質(zhì)，豐富人生閱歷。在生活中，老師要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在生活中真正展現(xiàn)自我、完善自我，逐漸健全A己的人格。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行A我教育的目的。如二(4)班《帶著誠信上路》主題班會(huì)，在看過學(xué)生A排白演的小品后，讓學(xué)生們“講講自己誠信上的丑事”，大部分同學(xué)都勇于獻(xiàn)丑，并能認(rèn)識(shí)到臼己錯(cuò)在何處，思考今后該怎么做。又如三(7)班的“劃龍船”主題活動(dòng)班會(huì)，通過開展分組劃龍船賽，培養(yǎng)了同學(xué)的閉隊(duì)精神，增強(qiáng)了凝聚力。在實(shí)驗(yàn)班和學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委聯(lián)合開展“環(huán)境怎么了”的調(diào)查活動(dòng)后，學(xué)生們自覺地與方便盒、方便袋告別丫，校園內(nèi)不再“雪花飄飄”了。活動(dòng)能增智，史-能育人。

其次，多認(rèn)可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。曾聽說陶行知老先生用四塊糖教育了學(xué)生，改變了學(xué)生。我們也試著用四塊糖的方法教育學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他需要老師、家長的認(rèn)同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會(huì)持久穩(wěn)定地深化下去。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣不是一天、‘事就能養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其是那些自我控能力較差的學(xué)生就更要反反復(fù)復(fù)教育。運(yùn)動(dòng)健兒通過反復(fù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，能拿金牌，我想我們的差生通過反復(fù)教育也會(huì)變得優(yōu)秀。只要教師善用激勵(lì)機(jī)制，多鼓勵(lì)，多用正面事例弓l導(dǎo)，將會(huì)促進(jìn)他更加努力，因?yàn)槔蠋煹囊欢↑c(diǎn)認(rèn)同、贊美，學(xué)生都會(huì)認(rèn)為是一種驕傲、一種榮耀。為此，學(xué)校制定了《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《文明寢室評(píng)比細(xì)則》、《星星評(píng)比細(xì)則》(包括“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”、“好人好事之星”、“勇之星”等)，采用月評(píng)選制，公布在“星星閃耀”欄中，對先進(jìn)集體頒發(fā)流動(dòng)紅旗。競爭這些榮譽(yù)的過程，就是自我反思，自我發(fā)展。自我教育的過程。通過一年來的自我督促教育，校園環(huán)境變化很大，垃圾不再流浪，語言不再難聽，學(xué)生們也已經(jīng)有了自己初步的人生目標(biāo)

最后，培養(yǎng)自我管理的能力，是養(yǎng)成教育的歸宿點(diǎn)，是養(yǎng)成教育的升華。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么?是為了不教。在育人過程中，學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教育常規(guī)管理中來，讓學(xué)生自助管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規(guī)事務(wù)|fl解脫出來，而學(xué)生自我教育的能力增強(qiáng)了，自我教育的機(jī)會(huì)增多，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就有了保障，校園環(huán)境就有了根本性的改變。因此，在常規(guī)管理中，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的作用，讓他們參與到學(xué)校的常規(guī)管理中來，自主成立文明、衛(wèi)生督企小組，輪流值FI、到崗督查，定時(shí)走進(jìn)社區(qū)(村)，體驗(yàn)感悟生活。通過近幾年的自我管理，校容校貌有了很大變化，學(xué)們的糨秤風(fēng)貌也煥然一新。

自我管理改變了自我，改變了學(xué)校。

3．環(huán)境熏陶，對學(xué)生具有潛移默化作用。近墨者黑，近朱者赤。首先要重視老師的示范作用。蔡元培說：“什么叫師范?范就是模范，可為人榜樣，自己的行為要作別人的模范。”為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師加強(qiáng)了師德教育：在教師展師道演講賽；要學(xué)生做的事，教職工躬身共做：要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬身共學(xué)：要學(xué)生遵守的規(guī)則，教師躬身共遵守(陶行知語)。要求教師用正確的思想引導(dǎo)人，用高尚的情操感染人，用淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，端正教育思恕，自覺抵制經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，每半學(xué)期由學(xué)生評(píng)一次教師之星，每年在教師節(jié)時(shí)舉行“夸夸我的好老師”演講賽，這種方法，促進(jìn)了教師的自我發(fā)展，自我完善。其次，學(xué)習(xí)生活中的榜樣。蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)生把教育看成是自我需要而樂于接受時(shí)，才能取得最佳的教育效果”。為此，我們要求實(shí)驗(yàn)班每人用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)一位自己身邊值得學(xué)習(xí)的人。要求學(xué)生首先要口述學(xué)習(xí)誰，為什么學(xué)他，怎樣學(xué)，然后督促學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中要落到實(shí)處。第三，重視校園文化建設(shè)。各種制度雖有約束性，但學(xué)生畢竟是學(xué)生，因制度生硬而易忘記。突出以人為本的提示語、標(biāo)示牌是必不可少的，學(xué)校努力營造育人環(huán)境，布置教室文化，創(chuàng)建走廊文化，建設(shè)花園文化，如小花園中“別采我，我痛”：過道邊“別讓我流浪，請讓我回家”：食堂坐“……粒粒皆辛苦”；衛(wèi)生問里“米也匆匆，去也沖沖”等，這些標(biāo)語時(shí)刻提醒學(xué)生，學(xué)生的言行也文明了一大步，校園內(nèi)垃圾不再有家難，衛(wèi)生問的下水道暢通無阻。最后，純凈的社會(huì)環(huán)境是養(yǎng)成教育的保障。呼吁有關(guān)部門，要加強(qiáng)對社會(huì)大環(huán)境的治理，幾千年前的孟母為了教育好孩子，都要再三選擇育人環(huán)境，難道新世紀(jì)的我們，不該重視社會(huì)環(huán)境對孩子的影響嗎?

由此可見，中學(xué)生良好行為的養(yǎng)成要在教師創(chuàng)設(shè)的情境中反復(fù)強(qiáng)化，在純凈的社會(huì)環(huán)境中不斷感悟體驗(yàn)，才能逐步形成，才能鞏固和發(fā)展，十年樹木，百年育人阿!