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內(nèi)容摘要:時(shí)代在發(fā)展,教育改革在有聲有色地進(jìn)行著,音樂(lè)教育在這改革的浪潮中,綻放著奪目的光彩,展示了音樂(lè)教育的魅力,從幼兒園到中小學(xué),再到普通高等院校,音樂(lè)課都受到了很大的重視。面對(duì)可喜的成績(jī),我們是不是就可以高枕無(wú)憂了呢?音樂(lè)真正的屬于每個(gè)普通人了嗎?

關(guān)鍵詞:普通音樂(lè)教育識(shí)譜視唱教學(xué)調(diào)研思考探究

一、調(diào)查背景與目的

在如今高素質(zhì)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,普通音樂(lè)教育作為教育系統(tǒng)的一個(gè)分支,作為培養(yǎng)綜合型人才的基礎(chǔ),有著特定的地位與作用。為了實(shí)施我國(guó)教育改革提出的開(kāi)展全面素質(zhì)教育的方案,為了更好地了解學(xué)生的音樂(lè)基本素質(zhì),從而能更好地因材施教,筆者對(duì)準(zhǔn)備上音樂(lè)公共課的大學(xué)學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)研。

二、調(diào)查報(bào)告

1.被調(diào)查對(duì)象:剛考上普通高等院校的學(xué)生。

2.學(xué)生來(lái)源地:大部分來(lái)自廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。

3.人數(shù):60人。

4.調(diào)查問(wèn)卷:識(shí)譜視唱,其中五線譜和簡(jiǎn)譜各一題。

5.調(diào)查結(jié)果:從調(diào)查問(wèn)答卷中顯示出來(lái),這些學(xué)生雖然經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中,直至考上了普通高等院校,可是他們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)卻十分貧乏,識(shí)譜視唱能力非常差,在這60人中,只有3人的識(shí)譜視唱基本準(zhǔn)確。

三、思考

在當(dāng)今信息迅猛發(fā)展的年代,素質(zhì)教育問(wèn)題已成為全世界教育界所共同關(guān)注的問(wèn)題,提高人才素質(zhì)是我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的重要指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略決策。

從調(diào)查問(wèn)答卷中折射出我國(guó)在普通音樂(lè)教育上還存在著音樂(lè)師資不足,小學(xué)、初中、高中各階段的教學(xué)、教材及各種操作層面的脫節(jié)和斷層現(xiàn)象,特別是在廣大貧困、落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村,這種狀況還大量存在,以致很多學(xué)生考上了普通高等院校,還是“音盲”和“譜盲”——這樣的素質(zhì),怎么能跟得上時(shí)代的步伐呢?這樣的素質(zhì),怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)“通過(guò)普通音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美、分析、協(xié)調(diào)等綜合能力,進(jìn)而培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的綜合型人才”這一目標(biāo)呢?這樣的狀況,何談與世界接軌?何談讓音樂(lè)屬于每一個(gè)普通人?何談讓每一個(gè)國(guó)民真正能成為音樂(lè)的知音,成為音樂(lè)的主人?

四、探究

1.加強(qiáng)音樂(lè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)工作。例如:匈牙利之所以成為音樂(lè)王國(guó),是因?yàn)樗麄冎匾暬編熧Y,他們也舉辦比賽,但首先是從地方到全國(guó)的視唱比賽,不為獲獎(jiǎng),只比從事音樂(lè)教育的能力和素質(zhì),讓每個(gè)人掌握音樂(lè)藝術(shù)和技術(shù)規(guī)律,并形成一個(gè)完整的體系。

我們應(yīng)鼓勵(lì)大中專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到廣大貧困落后而又需要他們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村去,讓那里的孩子受到真正的音樂(lè)素質(zhì)教育,讓具有較高音樂(lè)素質(zhì)的音樂(lè)老師把他們領(lǐng)進(jìn)音樂(lè)的藍(lán)天,讓每個(gè)普通的孩子都受到良好的音樂(lè)教育。

2.遵循循序漸進(jìn)的原則,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,把識(shí)譜視唱教學(xué)貫穿在大、中、小學(xué)的教學(xué)、教材中,以避免操作層面脫節(jié)和斷層現(xiàn)象。

在小學(xué)低年級(jí),沒(méi)有識(shí)譜視唱的要求,但并不等于我們?cè)谶@個(gè)階段可以完全放棄識(shí)譜視唱教學(xué),在這個(gè)階段的孩子充滿著對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的渴望,他們很愛(ài)唱歌,但又缺乏方法,常常滿腔熱情地放聲喊唱。為了不澆滅他們的熱情,我們可以讓他們有聲有色地模唱、跟唱,建立音高概念。到了小學(xué)中高年級(jí),初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜視唱教學(xué),但內(nèi)容不能過(guò)難,并通過(guò)有趣的游戲,如“找朋友”等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“do、re、mi”并學(xué)唱“do、re、mi”,讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的美,在快樂(lè)中認(rèn)識(shí)七個(gè)音高和唱名的關(guān)系等;到了初中,我們不能為了應(yīng)試丟掉音樂(lè)課或者把音樂(lè)課當(dāng)作完全“放松”的調(diào)節(jié)課,導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和視唱能力只停留在小學(xué)的程度上;到了高中的欣賞課,也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)基礎(chǔ)知識(shí)——識(shí)譜視唱融入到教學(xué)中,避免學(xué)生考入普通高等院校后,還是“音盲”和“譜盲”;在大學(xué)的音樂(lè)公共課里,把識(shí)譜視唱教學(xué)有機(jī)而適當(dāng)?shù)厝谌肫渲?幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和提高音樂(lè)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的審美、分析等綜合能力,進(jìn)而培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的綜合人才。

3.以新一輪課程改革為契機(jī),全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備工具——識(shí)譜視唱知識(shí),全面提高學(xué)生的識(shí)譜視唱能力,讓學(xué)生插上音樂(lè)的翅膀,在音樂(lè)這片藍(lán)天中自由自在地翱翔。

(1)正確認(rèn)識(shí)識(shí)譜視唱教學(xué)在普通音樂(lè)教育中的地位與作用。

在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的改革中,我們首先要懂得素質(zhì)教育的內(nèi)容包括:身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)教育、價(jià)值理論素質(zhì)教育、人際交往素質(zhì)教育等。而普通音樂(lè)教育是一種充滿活力獨(dú)具特色的教育形式,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、分析、運(yùn)用、協(xié)調(diào)等綜合能力,進(jìn)而為培養(yǎng)在“德、智、體、美、勞”等方面具有較高素質(zhì)的綜合型人才鋪路。為了達(dá)到普通音樂(lè)教育這一目標(biāo),音樂(lè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)教育在普通音樂(lè)教育中有著它特有的、必不可少的地位與作用。而音樂(lè)識(shí)譜知識(shí),視唱能力則是音樂(lè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分,所以說(shuō),識(shí)譜視唱教學(xué)在普通音樂(lè)教育中是重要的、必不可少的。

例如,我們幼兒時(shí)期就開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ),盡管當(dāng)時(shí)并不識(shí)字,不會(huì)寫(xiě)字,但聽(tīng)別人說(shuō)多了,我們反反復(fù)復(fù)地學(xué)別人說(shuō),慢慢地我們學(xué)會(huì)了說(shuō)話,但是我們不想成為“文盲”,想提高各方面的文化素質(zhì),就必須得學(xué)習(xí)認(rèn)字,學(xué)會(huì)寫(xiě)字,當(dāng)經(jīng)歷了認(rèn)字、寫(xiě)字的過(guò)程后,我們終于學(xué)會(huì)了使用字。于是,我們各方面的素質(zhì)才得以逐漸提高。

學(xué)習(xí)音樂(lè)也一樣,在普通音樂(lè)教育中,只會(huì)聽(tīng)別人唱,只會(huì)跟別人學(xué),而自己不認(rèn)識(shí)譜,自己不會(huì)視唱,那么,只能算是“音盲”和“譜盲”。只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累音樂(lè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),積累識(shí)譜知識(shí),培養(yǎng)視唱能力,當(dāng)音樂(lè)知識(shí)豐富了,識(shí)譜視唱能力提高了,學(xué)歌一定會(huì)比以前感到容易,欣賞作品一定能更容易領(lǐng)會(huì)其中的含義;當(dāng)我們離開(kāi)了音樂(lè)的領(lǐng)路人——音樂(lè)老師時(shí),我們會(huì)為自己有一定的識(shí)譜視唱知識(shí)和能力而驕傲。因?yàn)橛辛艘欢ǖ淖R(shí)譜視唱知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我們不再是蹣跚學(xué)步的孩子了,我們可以自由自在地飛翔在音樂(lè)的天空中,由此開(kāi)拓視野,發(fā)展思維,提高各方面的素質(zhì)?？梢?jiàn),識(shí)譜視唱能力的提高有助于學(xué)習(xí)音樂(lè),是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備工具,就好像建造每一座房屋,建造每座橋梁一樣,打好基礎(chǔ)是重要的。又比如學(xué)習(xí)英語(yǔ),一個(gè)人連26個(gè)字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)都還沒(méi)有真正學(xué)會(huì),就讓他去朗誦詩(shī)歌和學(xué)寫(xiě)文章,豈非舍本求末?因此,在普通音樂(lè)教育中,識(shí)譜視唱教學(xué)有著重要的地位與作用。

(2)正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課程理念,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐相結(jié)合。

通過(guò)普通音樂(lè)教育,讓非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備知識(shí)——識(shí)譜視唱知識(shí),從而讓學(xué)生得以終生受益,而不是讓他們?cè)谄胀ㄒ魳?lè)教育中取得暫時(shí)的快樂(lè)、瞬間的美感、一時(shí)的表現(xiàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的發(fā)展是教育的首要目標(biāo)。實(shí)際上就是對(duì)顯性的學(xué)科成就與隱性的學(xué)科價(jià)值作出了明確的顯性指標(biāo),即每節(jié)課都要為學(xué)生的發(fā)展作量的積累。觀察課堂的教學(xué)成果,不僅要看一節(jié)課的教學(xué)成果,還要看此節(jié)課前一階段的教學(xué)成果是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展有幫助,這些成果是否為學(xué)生的發(fā)展做了準(zhǔn)備。

新的課程理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程,在教學(xué)中應(yīng)建立起師生之間民主、融洽的合作關(guān)系。普通音樂(lè)教育中的識(shí)譜視唱教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性,突出學(xué)生的主體地位。

正確領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和理念,為了學(xué)生今后的發(fā)展,為了提高學(xué)生各方面的素質(zhì)做準(zhǔn)備,要在課堂上為學(xué)生的發(fā)展作知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,把識(shí)譜視唱教學(xué)融入到普通音樂(lè)教育的綜合課中。注意音樂(lè)課堂的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)不能單一,而是應(yīng)該把識(shí)譜視唱教學(xué)有機(jī)地融入到歌唱教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)、視唱練耳教學(xué)、欣賞教學(xué)等綜合音樂(lè)課中。實(shí)踐證明,只有在這樣內(nèi)容豐富的綜合課中,學(xué)生對(duì)識(shí)譜視唱教學(xué)才不會(huì)感到單調(diào)枯燥。

在教學(xué)方法上要發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)點(diǎn),在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、敲敲、奏奏中進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造輕快、和諧的音樂(lè)環(huán)境,激活學(xué)生的音樂(lè)感受力,采用多種生動(dòng)有趣的方法,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂中有意無(wú)意地學(xué)習(xí)識(shí)譜視唱,使學(xué)生把學(xué)習(xí)識(shí)譜視唱視為自覺(jué)的要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中要避免急功近利的現(xiàn)象,不能忽略了學(xué)科知識(shí)。那些表面花哨,實(shí)質(zhì)上沒(méi)有把學(xué)科知識(shí)作為骨髓的課堂,學(xué)生雖是高興地上了一節(jié)課,但當(dāng)離開(kāi)老師后,卻一無(wú)所獲。所以,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),不僅要重道,還要重術(shù);不僅要重興趣,還要重效率。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中掌握音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)識(shí)譜知識(shí),培養(yǎng)必備的識(shí)譜視唱能力。

總之,普通音樂(lè)教育教學(xué)中的識(shí)譜視唱教學(xué)是重要的、必不可少的。只有加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)工作,把其教學(xué)有機(jī)地貫穿在大、中、小學(xué)各階段的音樂(lè)教育中,讓學(xué)生在愉快的、美的環(huán)境中樂(lè)于學(xué)習(xí)識(shí)譜視唱,培養(yǎng)他們有一定的識(shí)譜視唱能力,掃除“音盲”“譜盲”,讓他們終生受益。讓音樂(lè)真正屬于每個(gè)普通人,讓每個(gè)人成為音樂(lè)的知音,成為音樂(lè)的主人,全面提高全民音樂(lè)素質(zhì),真正意義上與世界接軌。讓我們?cè)谝魳?lè)的快樂(lè)中,創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的新天地。