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一、基礎教育教學方法創(chuàng)新的原因

（一）陳舊的教學方法存在弊端

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式弊端逐漸顯現(xiàn)出來。首先，傳統(tǒng)的教學方法是教師教、學生學。在過去，上學時遙不可及的，因此，學生進入學校后就是如饑似渴。但是，在現(xiàn)在義務教育已經(jīng)普及，學生進入學校事非常普遍的一件事。學生不用通過自己的努力就有機會接受教育。這樣在一定程度上，增加了我國的受教育程度，使我國國民素質(zhì)得到了整體的提高。但是，這種教育教學的方式也給教學造成了挑戰(zhàn)。因為，受教育的就會是學生毫不費力就能得到的，所以就造成了學生不珍惜課堂教學的機會，經(jīng)常在課堂上開小差?，F(xiàn)在的社會上，還有了“早教”的流行。在入學以前一些基礎的知識許多學生已經(jīng)學會了，因此，當再一次重復的時候?qū)W生會表現(xiàn)出不屑一顧。而且，在從前，學生獲取知識、了解世界的方式唯有書本一條路。但是，現(xiàn)在已經(jīng)進入了一個信息化的大時代。學生學習知識、了解世界完全可以不通過課本。而且，利用網(wǎng)絡獲取知識又比書本獲取知識容易的多。由于教師水平的局限性，學生從教師哪里得到的知識完全不能夠滿足他們，而網(wǎng)絡世界卻是應有竟有。因此，教師依然采用傳統(tǒng)的授課方式必然導致學生的學習興趣下降，教學質(zhì)量大不如從前。

（二）傳統(tǒng)的教學方式不能滿足現(xiàn)在社會的需求

每個時代都有每個時代的特征，不同的時代特征就需要教師靈活變通、創(chuàng)新使用教學方法。現(xiàn)在社會是一信息化的社會，那沒教師在教學過程一直是一支粉筆和一塊黑板當然不能滿足現(xiàn)代社會的教學要求。首先，學生在信息化的時代背景下，更希望在課堂能多接觸信息化的產(chǎn)品。教師如果還是一支粉筆加一塊兒黑板貫穿整個課堂，學生自然不會全身心的投入到課堂教學中去。尤其是基礎教育階段的學生，他們學習還沒有特別長遠的計劃和目標，就是特別簡單的，這節(jié)課我喜歡我就學習，我不喜歡我就會開會小差。當然，教師的管理是一方面的原因。但是，學生的學習完全靠教師的嚴加管理是合理的。第一，教師一味的給學生世家壓力的管理對基礎教育階段的學生來說是非常不好的。他們剛剛?cè)雽W就對學習產(chǎn)生反感，以后就更容易產(chǎn)生厭學情緒，對他們未來在學習道路上的發(fā)展是非常不利的。其次，課堂上來自教師的壓力過大話，學生在課堂上就有了壓抑的氣氛?，F(xiàn)在的教學中中，我們主張學生自主學習更主張學生輕松快樂的學習。那么，教師給學生造成壓抑的氣氛會使學生學習緊張感加重，并不利于教學質(zhì)量的提高。

（三）信息化設備課堂的要求

信息化技術和設備在不斷的發(fā)展和完善，現(xiàn)在已經(jīng)逐步進入課堂。信息化設備進入課堂就是要求教師要合理地利用這些先進的設備。但是，傳統(tǒng)的教學方式教師并不需要這些設備。在傳統(tǒng)教學中，教學就是知識傳授。而知識在課本都有，學生不懂的地方教師完全可以口述解決。在傳統(tǒng)教學中，還有一種教學就是完全為了應付考試。教師只需要將考點呈現(xiàn)給學生就行了。這樣更不需要信息化的設備了。因為，即使網(wǎng)絡上有許多東西，但是考點和考試內(nèi)容并不會出現(xiàn)在網(wǎng)絡上。所以，信息化的設別加入，就需要教師合理的利用。所以，教師就需要改變從前的教學方式，利用多媒體設備適當給學生加入一些課外知識。多媒體設備是營造氛圍的良好輔助工具。

二、教學教學方法創(chuàng)新需要避免的問題

（一）避免多媒體技術的濫用

信息技術發(fā)達之后，教師的教學創(chuàng)新主要體現(xiàn)在了信息技術的使用上?，F(xiàn)在的課堂教學中，教師幾乎每節(jié)課都要用到多媒體技術，許多教師甚至出現(xiàn)了沒有多媒體技術就不能上課的現(xiàn)象。這是教師教學創(chuàng)新中最忌諱的一個問題。多媒體技術的引入是為方便教師教學的。但是，多媒體技術畢竟是課堂教學的一個輔助工具，教師完全依賴多媒體技術講課的方式是不正確的。因為，依賴多媒體技術也會造成教學質(zhì)量的下降。但是還有一個更嚴重的問題是基礎教育階段學生的身體健康問題。我們都知道，電子設備發(fā)出的藍光是對眼睛最不好的。也是因為教師在教學過程中過多的使用多媒體技術造成了現(xiàn)在學生的近視眼。因此，教師一定要在教學過程中合理地使用多媒體設備，避免對其形成依賴，使之成教學的輔助工具而非教學的必需品。

（二）避免為了創(chuàng)新而忽略教學

教學的創(chuàng)新主體就是教師，學校為了教學的創(chuàng)新就會給教師分配任務，增加壓力。因此，就會導致教師只是創(chuàng)新，忽略了教學。教學的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學方式的創(chuàng)新上，尤其是在教師營造氛圍上。有些教師為了營造教學氛圍化大把的時間。比如說，給學生聽音樂、聽故事、看視頻資料等。這樣的教學方式也收到學生們的歡迎，因此，課堂上的許多時間都花在了這里，教學內(nèi)容就被忽視。還有一些教師為了學生喜歡課堂，給學生過多的加入課外知識。課堂上所有的措施最終服務的是教學質(zhì)量的提高。教學的創(chuàng)新并不是要增加課堂的花樣。所以，教師在教學過程中無論怎么創(chuàng)新都要避免教學質(zhì)量被忽略的問題。

三、基礎教育創(chuàng)新業(yè)有成功的一面

（一）受到學生的喜歡

基礎教育階段的學生最喜歡的就是教師變化著教學方式給他們上課。因為他們比較喜歡新鮮感。教師在創(chuàng)新教學中摒棄了傳統(tǒng)教學一成不變的模式，正好符合了他們的口味。而且，基礎教育階段的孩子們對多媒體的技術還是比較有興趣的?，F(xiàn)在的教學創(chuàng)新中教師肯定會加入這些多媒體設備的應用，這也受到了他們的喜歡，達到了“愛屋及烏”的效果。這正是教學方法創(chuàng)新的意義所在。

（二）信息化設備被利用了起來

信息化設備進入課堂后，最擔心一些老教師思想不能與現(xiàn)在社會接軌，不能很好的將信息化設備利用起來。但是，老教師們憑著自己的經(jīng)驗合理地將這信息化的設備利用了起來。他們的利用程度又比年輕教師掌握的好一點，這是非常欣慰的。

作者：張斌財 單位：甘肅省教育裝備辦公室