思想品德學科中德育論文
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1.政治、經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展進步的要求
當今世界，政治、經(jīng)濟、文化呈多元化發(fā)展，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，培養(yǎng)人才，滲透德育教育成了初中思想品德學科教育教學的首要任務。
2.基礎教育課程改革的要求
2011年我國教育部出版修訂了《初中思想品德課程標準》，在前言中指出：初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導和有效幫助。把學生培養(yǎng)成身心健康、全面發(fā)展的人才，是每一個思想品德學科教師肩負的神圣使命和重要責任。
3.中學生健康成長的內(nèi)在需求
中學生正處于人生觀和價值觀的初步形成時期，正處于身心發(fā)展的重要時期，容易產(chǎn)生各種心理問題。這些問題的存在，往往會影響中學生的健康成長，因此，必須結(jié)合思想品德學科教學對他們進行必要的教育和心理疏導，以促進中學生健康成長。
4.思想品德學科特點決定
思想品德學科與其他學科相比，與德育結(jié)合的更為緊密?！冻踔兴枷肫返抡n程標準》（2011版）在課程性質(zhì)中指出：思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。該課程的特性主要有思想性、人文性、實踐性和綜合性。
二、在思想品德學科教育教學中滲透德育的措施和途徑
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
眾所周知，興趣來源于認識和需要，興趣可以有效地激發(fā)學習動機。教師要使學生對學習思想品德產(chǎn)生濃厚的興趣，可以在課堂中利用一些精彩的事實、動人的案例、相關的背景知識，創(chuàng)設有趣的情境，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學生的心靈，提升學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。徹底實現(xiàn)由“要我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)變。
2.科學制定符合思想品德學科特點的德育目標
《初中思想品德課程標準》（2011版）在課程目標中指出：思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎?？梢?，教師必須圍繞“情感態(tài)度和價值觀”“能力和知識”去設計教育目標，突出和注重初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。
3.認真學習新課程理念，徹底轉(zhuǎn)變教師角色
角色的轉(zhuǎn)變，首先要從轉(zhuǎn)變觀念開始。教師要不斷學習先進的教育理念，切實成為教學的參與者、組織者、引導者和合作者。善于在教學中營造民主、和諧、平等的課堂教學氛圍，使得課堂教學由單向的知識和技能傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g、生生之間的多向互動，使教學過程成為激情四射、思維碰撞與智慧生成的活動過程。
4.深入學習，認真研究，透徹挖掘教材中的德育內(nèi)涵
初中思想品德新教材從版面設計、內(nèi)容體系和語言風格等方面看，都有了很大的進步和完善。例如，人教版義務教育教科書九年級《思想品德》中幾乎每課都配有一些德育內(nèi)涵豐富的插圖、名言警句、人物故事、典型案例等，教師要認真研讀教材，領會編者意圖，充分發(fā)揮學科德育作用，組織學生認真學習這些典型的資料，對學生進行思想品德教育，使學生的思想境界不斷提高。
5.改革課堂教學評價方式，構(gòu)建科學的評價體系
教師要及時鼓勵、表揚學生，使得激勵性評價與課堂教學實踐有機融合到一起。在課堂教學中，教師要采取教師評價，學生評價、師生評價、生生評價等多種措施，充分發(fā)揮激勵性評價的評價功能。
6.結(jié)合時政教學，突出思想品德課與實際生活的聯(lián)系
在教學實踐中，要提高學生的思想、政治、文化素質(zhì)，單單靠課堂教學是不夠的，教師一定要結(jié)合時政進行教學，要把學習的范圍延展到社會的政治、經(jīng)濟、文化生活等領域，把思想品德課與生活實際聯(lián)系起來，從而使思想品德課內(nèi)容更加豐富，過程更加清新，方式更加鮮活。平時備課要注意把報刊、雜志上有用的教學資料搜集整理積累起來，要抓住時機把當前社會熱點、焦點、疑點問題和教材內(nèi)容有機結(jié)合起來。例如，在講有關世界政治問題時，可以利用美國搞霸權(quán)主義和強權(quán)政治的事實，來說明人類的和平事業(yè)依然面臨著不容忽視的挑戰(zhàn)，和平的道路任重而道遠。
7.注重課程資源的開發(fā)和利用
《初中思想品德課程標準》（2011版）指出：在課程資源的開發(fā)與利用上，應建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學資源組合，有效地實施課程目標。課堂教學要有效地優(yōu)化教學資源，圍繞知識和問題定向開發(fā)與利用思想品德課程資源。在我們生活周圍有許多可以利用的教學資源，我們要盡力去挖掘，并應用到課堂教學實際中來，為課堂教學服務，為學生服務。因此，教師在初中思想品德課堂教學中，要有效地開發(fā)和利用課程資源，以實現(xiàn)課程目標。總之，在初中思想品德課教學中，教師要加強學習，轉(zhuǎn)變思想觀念，增強執(zhí)教能力，有效滲透德育教育，實現(xiàn)思想品德學科的德育功能，大力推進素質(zhì)教育和新課改進程。
作者：于海泳 單位：河北省隆化縣韓麻營鎮(zhèn)韓麻營中學
