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【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的一次綜合考核。本文以高職藥學(xué)專業(yè)為例，就藥學(xué)高職生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高職藥學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；問(wèn)題；改進(jìn)策略

高職藥學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、掌握適應(yīng)職業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力，面向生產(chǎn)和營(yíng)銷第一線，直接從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制和產(chǎn)品銷售等工作，具備較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)型人才為目標(biāo)[1]。其人才培養(yǎng)為“2+1”模式，即前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，畢業(yè)前一年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一般高職藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)在頂崗實(shí)習(xí)的這一年完成。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以完成理論運(yùn)用到實(shí)踐，實(shí)踐再回歸理論的過(guò)程，以此升華對(duì)知識(shí)的掌控能力。然而，目前藥學(xué)高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量參差不齊，在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。因此，本文就畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)策略。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.1選題不當(dāng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選取是成敗的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)[2]。題目的好壞直接決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。然而，很多學(xué)生自主選擇性較差，選題不當(dāng)。主要表現(xiàn)為：設(shè)計(jì)題目選取與實(shí)習(xí)崗位脫節(jié)，造成后續(xù)工作超出能力范圍而完成不了；選題范圍過(guò)大，沒(méi)有將重點(diǎn)著重在某一個(gè)具體的點(diǎn)上，造成整個(gè)設(shè)計(jì)泛泛而談，落不到實(shí)處；或涉及的主要內(nèi)容注重于基礎(chǔ)研究，將畢業(yè)設(shè)計(jì)理解為畢業(yè)論文等。

1.2學(xué)生不夠重視以及和指導(dǎo)老師溝通協(xié)調(diào)差

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間集中在頂崗實(shí)習(xí)這一年，學(xué)生都已從學(xué)校進(jìn)入到企業(yè)，從學(xué)習(xí)態(tài)度上來(lái)講沒(méi)有了在學(xué)校的緊迫感；加上平時(shí)工作繁忙，時(shí)間精力都有限，很多學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，草草應(yīng)付了事。另外，由于學(xué)生和指導(dǎo)老師主要由網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，有時(shí)會(huì)難以理解指導(dǎo)老師的更改或批注，降低工作效率；還有部分同學(xué)甚至拒絕溝通，不理會(huì)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)，或者在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)不能完成任務(wù)，給畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成帶來(lái)阻礙。

1.3設(shè)計(jì)內(nèi)容東拼西湊、格式混亂

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要有良好的邏輯性，從行業(yè)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、解決的措施等方面開(kāi)展論述，應(yīng)層層遞進(jìn)，深入分析[3]。但很多學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)找不到論述的重點(diǎn)，撰寫的內(nèi)容東拼西湊，重點(diǎn)內(nèi)容不加以深入論述，與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容卻大費(fèi)篇幅，毫無(wú)邏輯可言。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)的格式也是考查的重點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的書寫格式普遍比較混亂。比如標(biāo)題混亂，排版隨意，參考文獻(xiàn)格式不符合要求，沒(méi)有目錄，不標(biāo)注頁(yè)碼等。

1.4指導(dǎo)老師投入精力不夠

隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生和教師的比例不斷提高，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，同一個(gè)指導(dǎo)老師可能兼顧一二十個(gè)學(xué)生，加上平時(shí)的日常教學(xué)，兼職班主任等工作，指導(dǎo)教師的時(shí)間和精力有限，很難全身心投入。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，不能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的全方位跟蹤，造成信息傳達(dá)的延誤，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。

2.改進(jìn)策略

2.1開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程

藥學(xué)高職生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)中，前兩年課程著重于專業(yè)課程教育，沒(méi)有掌握基本的文章寫作知識(shí)和技能。因此，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，文章的整體結(jié)構(gòu)，摘要，前言，參考文獻(xiàn)等全方位進(jìn)行講解。讓學(xué)生熟悉文章撰寫規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能和思路。

2.2明確畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求，拓寬設(shè)計(jì)形式

高職藥學(xué)專業(yè)主要有藥學(xué)、中藥學(xué)、藥品生產(chǎn)、藥品營(yíng)銷等專業(yè)，專業(yè)比較多，對(duì)應(yīng)的頂崗崗位主要有藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、藥店銷售和藥房調(diào)配等。對(duì)于設(shè)計(jì)的題目，要明確告訴學(xué)生，選題應(yīng)該集中在某個(gè)具體的問(wèn)題分析及解決措施上，切記選題大而空。在選題基本符合的前提下，應(yīng)拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)崗位自主選擇。如在藥房實(shí)習(xí)，可以對(duì)藥品陳列擺放方面的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展；生產(chǎn)崗位可以對(duì)某個(gè)制藥設(shè)備的故障進(jìn)行分析；營(yíng)銷崗位可以對(duì)藥品銷售過(guò)程的問(wèn)題進(jìn)行探討等。不同的工作崗位，都可以結(jié)合日常工作，提出問(wèn)題并加以解決，既鍛煉工作能力，又增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)校企合作，實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生實(shí)習(xí)階段進(jìn)行，從選題、設(shè)計(jì)、文章纂寫過(guò)程均應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同參與和指導(dǎo)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)應(yīng)該是校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度。校外指導(dǎo)教師應(yīng)在企業(yè)崗位工作，更加熟悉學(xué)生的工作環(huán)境，更清楚行業(yè)一線所面臨的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的選題和工作開(kāi)展幫助更大。校內(nèi)負(fù)責(zé)教師，應(yīng)積極和校外指導(dǎo)老師聯(lián)系，更深入了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的背景以及具體實(shí)施情況，以更好的對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)文章規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要持續(xù)投入的工作，其管理應(yīng)該更加細(xì)致化。畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)為任務(wù)布置、選題、撰寫、修改和答辯，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間要求以及各階段質(zhì)量要求與成績(jī)考核要進(jìn)行合理設(shè)置和詳細(xì)說(shuō)明，最終制訂出合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案。每個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照實(shí)施方案進(jìn)行完成，且每一個(gè)階段都要對(duì)學(xué)生及指導(dǎo)老師進(jìn)行檢查與監(jiān)控，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

3.結(jié)語(yǔ)

高職藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是一個(gè)持續(xù)性的工作，并不是一蹴而就的。為了保證學(xué)生能完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從學(xué)校、指導(dǎo)老師和學(xué)生本人都需要從思想上加以重視，每個(gè)環(huán)節(jié)都要在行動(dòng)上去打磨，以更好培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更好地服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞新,陳文虎,楊曉霞.高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)教育模式的研究[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2017,15(04):10-12.

[2]顏曉維.高職院校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題探討[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(09):322-323.

[3]吳志峰.對(duì)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的思考[J].職業(yè)教育研究,2010(01):28-29.

作者:龍偉 單位:常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)系