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一、解析現(xiàn)代職業(yè)教育

職業(yè)教育（vocationaleducation）是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，且這部分應(yīng)當(dāng)具備一定的文化水平以及專業(yè)技能知識，作為我國教育事業(yè)的一項(xiàng)重要組成部分，職業(yè)教育更重要的是側(cè)重于實(shí)踐技能既動手能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代職業(yè)教育在職業(yè)教育領(lǐng)域中越來越多的被人們所認(rèn)可，如何看待現(xiàn)代職業(yè)教育，首先要對現(xiàn)代職業(yè)教育有所分析。在職業(yè)教育中，現(xiàn)代職業(yè)教育理念主要包括職業(yè)教育現(xiàn)代化、職業(yè)教育社會化、職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)教育終身化等四個方面。現(xiàn)代化的職業(yè)教育滲透到各個領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、社會、文化、思想等都引起社會組合和行為的重大變革，現(xiàn)代職業(yè)教育以現(xiàn)代化的教育內(nèi)容和手段培養(yǎng)了一批現(xiàn)代化的教育人才，這種教育體系越來越趨于社會化，對社會人士提供職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)與咨詢等，適應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，這種教育體系以各級各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主要載體，具有一下特點(diǎn)。一是適應(yīng)需求的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會體系建設(shè)需要什么樣的人才，現(xiàn)代職業(yè)教育將遵循這個需求，培養(yǎng)按求所需的人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的定位和有機(jī)布局；二是銜接需求，在現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系中，如何統(tǒng)籌安排管理，如何設(shè)置人才培養(yǎng)方式以及教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)機(jī)制如何設(shè)計，將多方面需求有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化多元化；三是交叉式原則，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、普通教育與繼續(xù)教育中間的相互融合、相互穿插，共建職業(yè)教育人才之路。

二、青年教師在現(xiàn)代職業(yè)教育中的優(yōu)勢

青年教師作為現(xiàn)在職業(yè)教育的主力軍，在現(xiàn)代職業(yè)教育中青年教師存在一些自身的優(yōu)勢。首先青年教師作為剛剛踏上工作崗位的新人，對于教育工作的熱情與認(rèn)真程度是大家有目共睹的，他們對于教學(xué)的態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，認(rèn)真對待每一個教學(xué)任務(wù)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。其次，青年教師都接受過普通教育的系統(tǒng)訓(xùn)練與培養(yǎng)，他們具備了非常充實(shí)的理論知識，在知識層面走在現(xiàn)代知識的新前沿，有新潮的思想易于接受新鮮的事物，他們視野開闊但不拘泥于小結(jié)，渴望才華被發(fā)掘，渴望自己的價值被體現(xiàn)，他們上進(jìn)心強(qiáng)、精力充沛，充滿能量。教學(xué)方面學(xué)術(shù)造詣深厚，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不如老教師，但是他們能夠揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用方面較老教師有明顯的優(yōu)勢，能熟練運(yùn)用利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、運(yùn)用多媒體促進(jìn)教學(xué)。青年教師作為教師隊(duì)伍的骨干力量，專業(yè)上占有很強(qiáng)的優(yōu)勢，他們除了研究教學(xué)，在科研方面也充分發(fā)揮他們獨(dú)特的優(yōu)勢。教學(xué)與科研作為現(xiàn)代職業(yè)教育的兩項(xiàng)重要組成部分，缺一不可，教學(xué)水平的增長與科研水平的提高是相輔相成的，教學(xué)是科研的引動力，對高校提高辦學(xué)質(zhì)量和科研水平起著舉足輕重的作用。

三、青年教師在現(xiàn)代職業(yè)教育中的劣勢

當(dāng)然在現(xiàn)代職業(yè)教育中青年教師也存在自己的不足，往往青年教師在教學(xué)上會因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致卡殼，在教學(xué)內(nèi)容方面沒有老教師熟練，在應(yīng)對課堂的能力方面不能得心應(yīng)手的發(fā)揮自己的特長，特別是在教學(xué)方法方面，教學(xué)手段單一，不靈活，駕馭課堂的能力不夠，因?yàn)榻听g短的問題，不能很好地將理論與實(shí)際結(jié)合起來，在教法和學(xué)法上深入不夠，課堂中會出現(xiàn)空講理論的現(xiàn)象，或者實(shí)際課堂節(jié)奏把握欠佳的現(xiàn)象，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果不理想，有時甚至影響學(xué)生對知識點(diǎn)的訴求力，導(dǎo)致整體教學(xué)重難點(diǎn)脫節(jié)，甚至課堂氣氛尷尬，影響后續(xù)課程的進(jìn)展情況，有時候青年教師過分依靠多媒體教學(xué)手段，在創(chuàng)新能力方面受到一定的限制，不能很好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手法向結(jié)合，忽略了教學(xué)的趣味性，進(jìn)而也影響到青年教師對于現(xiàn)代教育事業(yè)的熱情度與期待值得。其次，青年教師除了在教學(xué)方面存在不足之外，在科研方面同樣存在一個的問題，科研與教學(xué)是交互相長，相輔相成的，教學(xué)是科研的引動力，教學(xué)需要長時間經(jīng)驗(yàn)的積累和課堂的摸索實(shí)踐共同完成，科研也一樣，沒有很好的教學(xué)能力，在科研能力和水平方面同樣會缺乏一定的理性，青年教師不能很好的看待科研與教學(xué)的關(guān)系，造成教學(xué)與科研想脫節(jié)的現(xiàn)象筆筆皆是。

四、青年教師在現(xiàn)代職業(yè)中的培養(yǎng)發(fā)展路徑探究

青年教師在現(xiàn)代職業(yè)教育中存在著自己的優(yōu)勢和不足，如何克服劣勢，揚(yáng)長避短，是本文要探究的問題所在。

1、正確處理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題

青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面因?yàn)楣ぷ鲿r間晚的原因，很多方面都不如老教師豐富，已經(jīng)意識到這個問題之后，就想辦法解決。解決的辦法有多種形式。首先，自學(xué)原則，作為教育工作者，要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)來武裝自己的頭腦，持之以恒的堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的信息渠道輔助教學(xué)工作，形成良好的知識儲備，在課堂講授方面，也要注意自身的講授情況，從多角度出發(fā)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時多種教學(xué)手段并用，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的沉悶性，提高教學(xué)效率。經(jīng)驗(yàn)這個問題是要靠長時間的積累來完成的，青年教師參加工作后，單位會在青年教師上崗前，組織青年教師培訓(xùn)，新教師應(yīng)該把握好這次培訓(xùn)機(jī)會，認(rèn)真參與課題研討，參與聽課評課活動，參與基本功的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與競賽來不斷提升自身的知識儲備。對于學(xué)歷層次較低的青年教師，學(xué)校要創(chuàng)造機(jī)會鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷上的進(jìn)修學(xué)習(xí)，對于高學(xué)歷教師，要加大教師崗位的培訓(xùn)，聘請知名老教師傳授經(jīng)驗(yàn)，并兼做指導(dǎo)教師使他們接受專業(yè)知識和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)，制定比較詳盡的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，使青年教師能在專業(yè)上迅速成長，多方面豐富自己的教學(xué)水平，相信在不久的將來一定能在教學(xué)中取得一定的成就。

2、正確使用現(xiàn)代教育方法

現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)在對人才的培養(yǎng)的定義方面是培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型和創(chuàng)新型相結(jié)合的人才。在這樣的新目標(biāo)下，要求青年教師運(yùn)用現(xiàn)當(dāng)代的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供給教師好的平臺，建立了校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、廣播系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)教師、錄播教師、多媒體教師等，滿足每位青年教師備課，制作課件的需求。同時在多媒體教室實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在硬件上提供了基礎(chǔ)和保障，也大大激發(fā)了教師進(jìn)行現(xiàn)代化教育教學(xué)的熱情信心與動力?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用并不是推翻傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，形成新的課堂表現(xiàn)形式，利用現(xiàn)代技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理，創(chuàng)造出多個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教育教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具；處更多的融合數(shù)字化的新技術(shù)，新思潮來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的課本知識?，F(xiàn)代教育教育技術(shù)在使用上也要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)自我培訓(xùn)和組織培訓(xùn)相結(jié)合的原則，普及現(xiàn)代教育方法，當(dāng)然，在職業(yè)院校，現(xiàn)代教育方法不僅僅在課堂中體現(xiàn)，在學(xué)生管理機(jī)制上、圖書管理機(jī)制以及教務(wù)管理方面也都嚴(yán)格實(shí)行現(xiàn)代化的教育，這樣大大節(jié)約了教學(xué)成本，提高了整體信息化水平。當(dāng)然現(xiàn)代化的教學(xué)手段在優(yōu)點(diǎn)的同時，也存在一些弊端，比如過分依賴這樣的教學(xué)手段，會限制青年教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、正確處理教師與教師，教師與學(xué)生的關(guān)系

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，要恰當(dāng)?shù)奶幚砬嗄杲處熍c青年教師之間的良性競爭，也要合適的處理好青年教師與老教師之間的關(guān)系。往往在實(shí)際的工作中，很難去處理好這二者之間的關(guān)系，當(dāng)然也是青年教師發(fā)展的必經(jīng)過程。在這樣一個階段，青年教師首先要認(rèn)識到你自己的缺點(diǎn)和不足，找準(zhǔn)方向進(jìn)行努力，當(dāng)然在有些單位會出現(xiàn)“按資排輩”的現(xiàn)象，在教師的發(fā)展過程中，這種現(xiàn)象非常不利于就青年教師的發(fā)展，嚴(yán)重的挫傷了青年教師工作的積極性，還容易在青年教師和老教師之間制造矛盾，因此，各單位應(yīng)眼里杜絕此類現(xiàn)象的產(chǎn)生，實(shí)行公平公正的原則，各盡所能，才能形成好的良性競爭。老教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)青年教師作為自己的份內(nèi)之事，這也是現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)目標(biāo)之一，只有把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法毫無保留的傳授給青年教師，才能更快的促進(jìn)青年教師的進(jìn)步與飛速發(fā)展，也發(fā)揚(yáng)了穿幫接待的優(yōu)良傳統(tǒng)。無論在工作紀(jì)律上還是業(yè)務(wù)能力上都能為青年教師做出表率和榜樣，這樣這種良好的作風(fēng)、校風(fēng)才能代代相傳。青年教師與青年教師之間也存在一定的競爭因素，要尋求共同發(fā)展之路，而不是相互之間嫉妒猜疑，搞惡性競爭，要注重自身理論的學(xué)習(xí)，不管將來如何，只有有知識、有文化的人才能在團(tuán)隊(duì)中取得一席地位，一個人的發(fā)展不能成為成功的發(fā)展之路，只有共同進(jìn)步才是良性競爭的開始。再次謹(jǐn)記以下原則：不盲目自大，杜絕我行我素、杜絕剛愎自用，要虛心學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，只有這樣才能既學(xué)會做事，又學(xué)會了做人，既保持了教育工作者應(yīng)具有的儒雅氣節(jié)和是非觀念，又弘揚(yáng)了正氣和正能量。青年教師自身的發(fā)展非常重要，但一定要建立在良性競爭的基礎(chǔ)上，從職業(yè)理想到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，到精益求精，都要認(rèn)真規(guī)劃，要學(xué)會寬容、懂得感恩，不管對單位、還是同事的都要懂得感恩和感激，如果沒有這樣的現(xiàn)代職業(yè)教育平臺和他人的幫助和襯托，青年教師將無法進(jìn)步，也更一事無成，任何成績和榮譽(yù)的取得都不是必然的，除了我們個人努力的結(jié)果之外，更多的便是單位的認(rèn)可和同事的禮讓而得到的。青年教師與學(xué)生之間的關(guān)系也是微妙的。作為剛踏入工作崗位的年輕教師，與學(xué)生之間年齡差距小，代溝小，這將是個優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)在于青年教師較容易的融入到了學(xué)生之中，容易與學(xué)生打成一片，能與學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系，注重與學(xué)生交往能力的培養(yǎng)，在交往中獲得技術(shù)與交往能力。相反，青年教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，在課堂的組織管理方面能力有限，因此要特別注意去學(xué)習(xí)這中管理藝術(shù)與能力，才能真正與學(xué)生“打成一片”，形成良好的師生互動關(guān)系。

4、正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系

教學(xué)與科研的關(guān)系是交互相長的，受各種方面的因素的影響，正確處理二者之間關(guān)系應(yīng)該遵循以下原則。首先，教學(xué)與科研的地位要明確，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，教學(xué)是第一位的，科研起到輔助的作用，不能忽略了這一點(diǎn)，教學(xué)也不僅僅是簡單的教學(xué)工作那么簡單，要以教學(xué)為中心思想，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，技能型人才的培養(yǎng)，離不開科研的發(fā)展。正確處理好教學(xué)與科研的辯證關(guān)系，從真正意義理解科研離不開教學(xué)的發(fā)展，任何的科研成果的誕生都是建立的教學(xué)工作基礎(chǔ)之上的，他們之間是相輔相成的，互相促進(jìn)的，科研成果在一定程度上可以為教學(xué)增添新的知識點(diǎn)和新的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化原則。其次，教學(xué)在某種程度上促進(jìn)科研的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育中的科研往往也是根據(jù)教學(xué)需要而開展的，比如在在教學(xué)活動中穿插新案例，案例引導(dǎo)教學(xué)，案例可以作為科研的內(nèi)容進(jìn)行開展起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)出題，科研引導(dǎo)的方式，以深入教學(xué)方法帶動科研立項(xiàng)的產(chǎn)生，這樣一來，不僅促成了科研成果的形成，而且在教學(xué)中更好的傳授了新鮮知識和感興趣的案例，輔助了教學(xué)完成。同樣教師在進(jìn)行科研工作的同時，能夠發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神和應(yīng)有的進(jìn)取心和探索精神，這樣有助于教師能力的培養(yǎng)，從而可以提高自身形象，提高學(xué)術(shù)水平能力的同時，也增強(qiáng)了自信心，在學(xué)生心目中形成一定的影響力和號召力，進(jìn)而帶動了教學(xué)中的師生互動，共同進(jìn)步，同時促進(jìn)教學(xué)水平的增長和學(xué)生實(shí)踐動手操作能力的提高。使得工作更上新的臺階。最后，科研與教學(xué)相互作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研雙創(chuàng)新。優(yōu)秀的青年教師在現(xiàn)在職業(yè)教育領(lǐng)域，不僅能在教學(xué)上有所成就，在科研上也要有所建樹。有句古話講到“不會上課的老師不是好老師，不會搞科研的老師也不是成功的老師”。既然想做一定優(yōu)秀的教師，就要既會教學(xué)，又會科研，只有二者同時兼顧才能更大限度的發(fā)揮優(yōu)勢和特長，在現(xiàn)在職業(yè)教育中有所建樹。當(dāng)然，教學(xué)與科研不是孤立存在的，科研如果脫離教學(xué)就顯得毫無意義，教學(xué)如不能跟科研很好的融合起來，在顯得估計無緣，沒有說服力?，F(xiàn)代職業(yè)教育中，教學(xué)和科研形成了一種良性互動的關(guān)系，越來越多的建立起來教學(xué)與科研互利的機(jī)制，考核教師的原則方面也酌情考慮教學(xué)和科研的工作任務(wù)，不能輕教學(xué)、重科研，也不能重教學(xué)、輕科研，要實(shí)現(xiàn)良好的互動關(guān)系。當(dāng)然因?yàn)榍嗄杲處煹墓ぷ髂芰ο鄬^弱，在科研的工作方面還應(yīng)多引導(dǎo)，多啟發(fā)，多給他們提供外出學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)的機(jī)會，使得他們在有限的時間內(nèi)迅速提高自己的科研教學(xué)水平，為現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

作者：王真真 單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院