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實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課，實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等是實(shí)踐性教學(xué)的不同形式。根據(jù)學(xué)科專業(yè)的不同，實(shí)踐性教學(xué)具有不同的課程體系、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，但他們擁有四大共同特點(diǎn)：第一，系統(tǒng)性。重視一般能力和專業(yè)操作能力的培養(yǎng)。第二，開(kāi)放性。實(shí)踐性教學(xué)既要面向?qū)I(yè)開(kāi)放，又要面向同行開(kāi)放。第三，主體性。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，自己動(dòng)手，注重技能培訓(xùn)。第四，創(chuàng)造性。實(shí)踐教學(xué)不僅注重技能培訓(xùn)，而且注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻，以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，為了更全面提高教育質(zhì)量，我國(guó)高等職業(yè)教育必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性并不斷進(jìn)行教學(xué)手段改革，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

①實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量薄弱，難以滿足教學(xué)需求。②單一的灌輸型教學(xué)方式仍占教學(xué)的主導(dǎo)地位，具有諸多弊端，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)方法不能突破陳規(guī)。③實(shí)踐基地是順利實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的有效保障，而我國(guó)普遍存在實(shí)踐基地嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀。④實(shí)踐教學(xué)管理體系不完善。

2實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)教育中的重要性

①實(shí)踐教學(xué)有助于理論聯(lián)系實(shí)踐。②實(shí)踐教學(xué)有助于完善教學(xué)體系。③實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3實(shí)踐教學(xué)改革的有效途徑

①加強(qiáng)職業(yè)院校中實(shí)踐教師的隊(duì)伍建設(shè)。將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為高校應(yīng)用學(xué)科專業(yè)教師資格的衡量指標(biāo)。首先，提高現(xiàn)有實(shí)踐教師的操作能力。組織部分教師參與校內(nèi)、外學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，或者派送到科研所、工廠等單位。其次，從校外聘請(qǐng)有專業(yè)理論知識(shí)的工程技術(shù)人員，將其培養(yǎng)成實(shí)踐教師。②構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。學(xué)校應(yīng)以實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式作為切入點(diǎn)，從課程設(shè)計(jì)出發(fā)，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。具體措施如下：首先，將企業(yè)和市場(chǎng)需求作為調(diào)研對(duì)象，組織教師和企業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)行探討來(lái)形成學(xué)校課程改革新思路。其次，合理制訂基于就業(yè)導(dǎo)向的課程改革方案。高職教育培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)形成以職業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的的一種科學(xué)理念。③建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐教學(xué)的基本條件是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，但我國(guó)職教院校實(shí)習(xí)基地存在一些問(wèn)題：專業(yè)面窄、規(guī)模小、有效利用率低等，部分實(shí)習(xí)基地由于資金短缺造成設(shè)施落后、嚴(yán)重老化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，建立高質(zhì)量的實(shí)踐基地很重要。校內(nèi)需加大經(jīng)費(fèi)投入，添置更新設(shè)備，校外需發(fā)展長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)踐基地。

4我校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及解決方法

4.1問(wèn)題探討

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中屬于最薄弱部分。我院的實(shí)踐教學(xué)有如下問(wèn)題。①不能充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的必要性。理論教學(xué)受到許多教師的過(guò)于重視，從而忽略了實(shí)踐操作能力。②相比理論教學(xué)，考核實(shí)踐教學(xué)的方式存在一定漏洞，缺乏規(guī)范性和嚴(yán)格性。③關(guān)于實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有完善的組織管理制度。由于缺乏規(guī)范、具體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以及系統(tǒng)的組織管理方式，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平下降。④實(shí)踐基地建設(shè)問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)條件受到時(shí)間設(shè)備和場(chǎng)地的限制，難于滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。⑤實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排存在隨意性。實(shí)踐教學(xué)的安排存在內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間上的隨意性。實(shí)踐教學(xué)受到多方面因素的影響，在實(shí)際操作中，沒(méi)有給予學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，即學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，不能真正理解、掌握實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)在原理并將其靈活應(yīng)用到實(shí)際中，而僅僅是淺顯的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。針對(duì)我院實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，需要構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.2構(gòu)建原則

筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下3項(xiàng)基本原則：①實(shí)用性原則在實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)踐教師的崗位需要明確分工。即將專業(yè)崗位群與構(gòu)建完善的體系教學(xué)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格要求崗位的專業(yè)性和針對(duì)性。如基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)崗位技能訓(xùn)練平臺(tái)和專業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)共同構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。②混合型原則混合型主要包括：教師類(lèi)型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室布局是根據(jù)學(xué)科的不同來(lái)設(shè)置和規(guī)劃的，而一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式的出現(xiàn)徹底突破傳統(tǒng)布局，重新組合實(shí)踐教學(xué)設(shè)施以及將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師、教室與實(shí)驗(yàn)室融合起來(lái)。③特色性原則我院在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)應(yīng)遵循以下基本原則：通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，以素質(zhì)教育為核心，將培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力作為主線，關(guān)鍵提升其應(yīng)變能力。這種與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式需要重視和推廣，以維持學(xué)校的生存、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

4.3多方位實(shí)施

①以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)高職教育應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生參加專業(yè)性競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，使其在思考和探索中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和能力，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性思維。我院及其分院構(gòu)建多種開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作：有機(jī)無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)室、儀器分析實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)室能使他們熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能，進(jìn)而達(dá)到競(jìng)賽要求。在近幾年各類(lèi)的競(jìng)賽中我院取得較好的成績(jī)。②緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)為了探索出最佳實(shí)踐教學(xué)方法，將社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一些成功案例應(yīng)用于我院的實(shí)踐教學(xué)，并根據(jù)崗位技能的要求指標(biāo)來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)了“三個(gè)相結(jié)合”：教師、學(xué)生、專業(yè)技術(shù)人員的結(jié)合，課堂、實(shí)踐場(chǎng)地、企業(yè)背景和環(huán)境的結(jié)合以及教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目的結(jié)合。③產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展我院主要實(shí)施單純教學(xué)，忽略科學(xué)研究的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)院的科研力量不夠雄厚，因此需要引進(jìn)一些企業(yè)項(xiàng)目來(lái)改變這種現(xiàn)狀，企業(yè)應(yīng)通過(guò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)、改造和配套等層面來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)我院的科研發(fā)展。從實(shí)施“三重螺旋”產(chǎn)學(xué)研合作模式中逐步形成適合自身發(fā)展、具有高職特色的科研道路。師生可通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)中心承接的企業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)來(lái)鍛煉實(shí)踐能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)踐技能水平在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中得到提高，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育很重要，有益于理論、實(shí)踐教學(xué)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)期間能了解本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，提高品質(zhì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。④實(shí)踐教師的隊(duì)伍建設(shè)1）“雙師型”教師和“生產(chǎn)型”教師需要學(xué)院大力度從內(nèi)部培養(yǎng)以及從校外引薦。前者不僅要具備理論教學(xué)的能力，而且需要有指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力；后者著重創(chuàng)造。實(shí)踐教師具有教學(xué)和實(shí)踐的雙重優(yōu)勢(shì)，扮演著重要角色，將成為學(xué)院教師中不可或缺的一部分。2）在實(shí)踐教學(xué)工作中，實(shí)踐教師應(yīng)該按照規(guī)章制度嚴(yán)格要求自己，端正教學(xué)態(tài)度，明確自己的崗位職責(zé)和分工，積極承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

4.4合理建設(shè)

各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱及各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理制度需要根據(jù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)以及我院的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)來(lái)制定。①?gòu)?qiáng)化管理實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施需要完善的管理制度，其中包括實(shí)驗(yàn)工具和設(shè)備的管理，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的安全問(wèn)題，實(shí)踐時(shí)材料損耗問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核制定，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)材料信息檔案管理等。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善這些管理制度。結(jié)合本部門(mén)的實(shí)際情況來(lái)確定不同實(shí)驗(yàn)管理崗位職責(zé)和管理工作量，制定以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度。②因“室”施“法”定條例。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室包括工程類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、儀器及分析類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，有機(jī)及無(wú)機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室等多種類(lèi)型。不同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)建立不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理?xiàng)l例，不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及其性質(zhì)應(yīng)制定不同的實(shí)驗(yàn)管理規(guī)章制度。③采用先進(jìn)管理手段。借助計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化管理工具，及時(shí)進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的各種信息，做好統(tǒng)計(jì)、分析和歸檔工作，建立信息收集、整理和歸檔制度，并向?qū)W院和上級(jí)有關(guān)部門(mén)提供精確無(wú)誤的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室數(shù)據(jù)。④增強(qiáng)安全教育意識(shí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中，如果學(xué)生處理不當(dāng)，或者沒(méi)有按照規(guī)定來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則會(huì)造成安全事故。因此需要對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行安全教育，使之嚴(yán)格按照安全教育規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行操作，相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真做好安全防護(hù)工作，最大程度上避免發(fā)生安全事故。

4.5有效監(jiān)控

結(jié)合教育部的評(píng)估要求和我院的實(shí)際情況來(lái)制定合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行監(jiān)控來(lái)提高我院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量：①實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課題能否提高學(xué)生動(dòng)手的能力。②實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是否與專業(yè)特色相符。③學(xué)生能否在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中掌握實(shí)踐操作技能。④教師在每次授課中目的是否明確，指導(dǎo)是否到位。⑤實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師制定的實(shí)踐計(jì)劃，規(guī)定的課題以及在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)過(guò)程。⑥組織人員通過(guò)督察實(shí)踐教學(xué)來(lái)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決不良問(wèn)題。

作者：朱慧琴單位：銀川能源學(xué)院石化學(xué)院