前言：本站為你精心整理了論貴州老年遠(yuǎn)程教育發(fā)展與實(shí)踐研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：老年遠(yuǎn)程教育作為“互聯(lián)網(wǎng)+”與老年教育深度融合的新產(chǎn)物，正悄然改變著老年人的生活與學(xué)習(xí)方式，也創(chuàng)新了老年教育教與學(xué)的形式。該文試圖通過(guò)對(duì)貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院進(jìn)行個(gè)案研究，以期了解老年遠(yuǎn)程教育的教學(xué)實(shí)效，更好地開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)貴州省老年遠(yuǎn)程教育向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：老年教育；遠(yuǎn)程教育；老年遠(yuǎn)程教育；實(shí)踐研究

2016年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020）》提出：“運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等科技手段開(kāi)展老年教育，為全體老年人創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、做好學(xué)習(xí)服務(wù)?！崩夏赀h(yuǎn)程教育作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在老年教育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)，是老年人積極融入社會(huì)、參與社會(huì)的新途徑，是老年群體“再社會(huì)化”、應(yīng)對(duì)“老齡化”的重要手段。大力發(fā)展老年遠(yuǎn)程教育，既是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的必然趨勢(shì)，也是構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系、全面建成小康社會(huì)的必要舉措。

1貴州省老年遠(yuǎn)程教育發(fā)展實(shí)踐

2020年，突如其來(lái)的肺炎疫情對(duì)全國(guó)的教育行業(yè)提出了生存與發(fā)展的考驗(yàn)。原本以線下教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式紛紛向線上教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，老年教育也不例外。老年遠(yuǎn)程教育利用遠(yuǎn)程教育教師與老年學(xué)員處于時(shí)空分離狀態(tài)的特點(diǎn)[1]，在這一特殊時(shí)期發(fā)揮了重要的作用。以貴州老年大學(xué)為例，受疫情影響，2020年貴州老年大學(xué)的課程主要采用線上課程，通過(guò)“人人講”APP、抖音直播等形式向老年人開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。筆者通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的梳理，總結(jié)了貴州省老年遠(yuǎn)程教育的發(fā)展實(shí)踐。

1.1老年遠(yuǎn)程教育點(diǎn)

老年遠(yuǎn)程教育點(diǎn)主要是通過(guò)各層級(jí)老年大學(xué)利用村（居）、社區(qū)、街道的終端設(shè)備，如廣播、電視、電腦等開(kāi)展的老年遠(yuǎn)程教育初步試探。如2010年，六盤(pán)水市六枝特區(qū)老年大學(xué)率先在全省嘗試遠(yuǎn)程教育與老年教育相結(jié)合的嘗試，在郎岱鎮(zhèn)設(shè)立老年遠(yuǎn)程教育點(diǎn)，利用郎岱鎮(zhèn)周家書(shū)院的移動(dòng)終端開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育并取得了明顯的成效。六枝特區(qū)的老年遠(yuǎn)程教育嘗試是適應(yīng)老齡化加速發(fā)展，推進(jìn)老年教育普及發(fā)展、跨越發(fā)展的成功探索。老年遠(yuǎn)程教育點(diǎn)的建立能有效地緩解基層老年教育的矛盾，讓基層老年人能有參與老年教育的機(jī)會(huì)。

1.2貴州空中老年大學(xué)

2021年2月24日，貴州老年大學(xué)聯(lián)合貴州廣播電視臺(tái)寬帶電視G+TV舉辦了“貴州空中老年大學(xué)”簽約儀式。“貴州空中老年大學(xué)”是貴州老年大學(xué)積極探索創(chuàng)新老年遠(yuǎn)程教育發(fā)展的新模式，是以“科技化、信息化、數(shù)字化”為重要抓手，以促進(jìn)全省老年教育覆蓋率的提升。2021年3月，“貴州空中老年大學(xué)”正式上線貴州廣播電視臺(tái)寬帶電視G+TV，并在“多彩芳華老年生活頻道”專(zhuān)區(qū)呈現(xiàn)，老年人群在家中通過(guò)電視機(jī)和機(jī)頂盒就能觀看各類(lèi)數(shù)字課程資源?！百F州空中老年大學(xué)”的建立將更大幅度地拓寬老年教育的輻射范圍，將優(yōu)質(zhì)的老年數(shù)字資源送到基層、送到村（居），豐富老年人群的生活。

1.3“線上+線上”的一體化教學(xué)

自2020年起，貴州省老年教育大規(guī)模向線上教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。因國(guó)內(nèi)疫情逐步穩(wěn)定，2021年春，貴州省老年教育開(kāi)始由線上教學(xué)向“線上+線下”相結(jié)合的模式逐漸過(guò)渡?，F(xiàn)貴州省老年教育的課程設(shè)置分為三個(gè)階段：第一階段是全面線上教學(xué)階段，即全體教學(xué)班的老年學(xué)員開(kāi)展線上教育教學(xué)；第二階段是“線上+線下”教學(xué)階段，即將各教學(xué)班的學(xué)員分為3組，分組到校開(kāi)展面授教學(xué)，未到校的老年學(xué)員同步在線學(xué)習(xí)；第三階段在第二階段的基礎(chǔ)上，將各教學(xué)班的學(xué)員分為2組，教學(xué)模式同第二階段的教學(xué)模式保持一致?！熬€上+線下”一體化的老年遠(yuǎn)程教育能有效增強(qiáng)老年遠(yuǎn)程教育的教學(xué)實(shí)效，為老年遠(yuǎn)程教育提供質(zhì)量保證。

2貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院遠(yuǎn)程教育實(shí)踐

貴州省老教辦與貴州廣播電視大學(xué)合建貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院，并于2019年10月正式開(kāi)班，首期開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)。老年遠(yuǎn)程教育對(duì)老年人的教學(xué)影響是檢驗(yàn)老年遠(yuǎn)程教育教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步了解老年遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量[2]，本文通過(guò)對(duì)貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院開(kāi)展的遠(yuǎn)程教育活動(dòng)進(jìn)行追蹤，對(duì)貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院開(kāi)展的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐進(jìn)行分析，對(duì)貴州省老年遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提出建議。

2.1研究背景

2020年，為確保老年人群居家便能享受到優(yōu)質(zhì)的老年教學(xué)服務(wù)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)老年大學(xué)在全國(guó)推出“樂(lè)學(xué)防疫”直播課程。本次“樂(lè)學(xué)防疫”直播課程為期2個(gè)月，共計(jì)15期，內(nèi)容涵蓋舞蹈、保健、旅游等方面?！皹?lè)學(xué)防疫”直播課程的時(shí)間定為2020年5～6月的每周二、周五的上午10～11點(diǎn)。上課時(shí)間為1小時(shí)，其中教師講授45分鐘，課后互動(dòng)答疑15分鐘。筆者共統(tǒng)計(jì)了13次直播課程情況，起止時(shí)間為2020年5月19日～2020年6月30日。帶著老年人群對(duì)遠(yuǎn)程教育的適應(yīng)性與參與度等問(wèn)題，筆者對(duì)貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院的“樂(lè)學(xué)防疫”直播課程的上課情況進(jìn)行追蹤，并統(tǒng)計(jì)了相關(guān)的學(xué)習(xí)情況。為了能對(duì)老年遠(yuǎn)程教育有更加客觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在“樂(lè)學(xué)防疫”直播課程結(jié)束后，筆者在貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院班級(jí)群中發(fā)放了電子問(wèn)卷，累計(jì)回收有效電子問(wèn)卷265份。

2.2基本情況

通過(guò)對(duì)貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院“樂(lè)學(xué)防疫”直播課程上線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)老年人主要通過(guò)手機(jī)參與遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。老年人參與“樂(lè)學(xué)防疫”直播課程的人數(shù)不多，總體的參與率偏低，老年人參與直播課程的上線率不顯著。隨著時(shí)間的推移，課程的上線率呈逐漸遞減的趨勢(shì)，且峰值的數(shù)據(jù)低于學(xué)員總數(shù)的30%。從對(duì)貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院的遠(yuǎn)程教育上線率統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，貴州省老年遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果很不理想。老年遠(yuǎn)程教育從前期設(shè)計(jì)到后期正式推出，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教師的聘請(qǐng)、教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備等，這些都需要投入大量的人力、財(cái)力、物力。資本的極大投入和老年遠(yuǎn)程教育較低產(chǎn)出形成鮮明的反差對(duì)比，對(duì)老年遠(yuǎn)程教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。提高老年遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量，確保投入與產(chǎn)出成正比，這是老年遠(yuǎn)程教育面臨的突出難題。

2.3成因分析

通過(guò)對(duì)貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院發(fā)放的電子問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析可知，影響老年學(xué)員參與線上教學(xué)的因素主要有以下三個(gè)方面：

2.3.1上課的時(shí)間安排是影響老年遠(yuǎn)程教育參與度的直接因素

由于本次“樂(lè)學(xué)防疫”直播課程的時(shí)間定在每周二、周五上午的10～11點(diǎn)，此時(shí)間段剛好為老年人外出買(mǎi)菜或參加私人活動(dòng)的黃金時(shí)間，故有48.84%的學(xué)員選擇“時(shí)間沖突，有事無(wú)法觀看課程”，這是老年學(xué)員無(wú)法參加老年遠(yuǎn)程教育的直接原因。

2.3.2身體健康狀況是影響老年遠(yuǎn)程教育參與度的重要因素

因貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院的學(xué)員參與“樂(lè)學(xué)防疫”直播課程使用的移動(dòng)終端基本都是手機(jī)，這對(duì)老年學(xué)員的身體素質(zhì)提出了較高的要求。長(zhǎng)時(shí)間觀看手機(jī)、電腦等，會(huì)對(duì)老年人的眼睛、肩頸等造成損傷，故有40.31%的學(xué)員選擇“視力等身體原因，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間觀看課程”。

2.3.3網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定與否是影響老年遠(yuǎn)程教育參與度的又一因素

遠(yuǎn)程教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定程度要求比較高，需要通過(guò)手機(jī)連接無(wú)線網(wǎng)絡(luò)或者開(kāi)通4G網(wǎng)絡(luò)，或通過(guò)電腦連接有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)觀看課程資源。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育對(duì)課程發(fā)起者的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等條件的要求也比較高。在教育教學(xué)過(guò)程中，音質(zhì)的清晰性與網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性等都會(huì)影響老年學(xué)員參與遠(yuǎn)程教育的積極性。故有31.01%的學(xué)員選擇“網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)不好，無(wú)法正常觀看課程”。當(dāng)然，影響老年遠(yuǎn)程教育教學(xué)效果的因素遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，如遠(yuǎn)程教育的課程內(nèi)容、對(duì)手機(jī)和電腦的使用熟練度等都會(huì)在一定程度上影響老年學(xué)員能否參與遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，由于此次“樂(lè)學(xué)防疫”直播課程并非貴州老年大學(xué)統(tǒng)設(shè)課程，不在教學(xué)計(jì)劃范圍之內(nèi)，是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)老年大學(xué)在疫情期間為老年人推出的“福祉課程”，以老年學(xué)員自愿參加為主。故筆者認(rèn)為，這也許是老年學(xué)員參與直播課堂活動(dòng)人數(shù)較少的原因之一。

3貴州省老年遠(yuǎn)程教育發(fā)展對(duì)策

老年遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展，既要滿足老年群體的學(xué)習(xí)特征，又要遵循遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特性。老年遠(yuǎn)程教育一方面要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在老年教育領(lǐng)域的正面影響，另一方面要突出老年教育在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的群體特性，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓老年遠(yuǎn)程教育成為老年教育的重要形式。

3.1“線上+線下”相結(jié)合是老年遠(yuǎn)程教育的理想模式

通過(guò)對(duì)貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院的個(gè)案研究及教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，如果單純依靠線上教學(xué)開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育，教學(xué)成效就不太理想。線上教學(xué)有其不可避免的缺陷，如學(xué)員在線上學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能有效、及時(shí)地得到解決。雖然線上課程的設(shè)置都會(huì)留有部分師生交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是由于遠(yuǎn)程教育的遠(yuǎn)距離傳播，且只能依靠語(yǔ)言交流等特點(diǎn)，無(wú)法代替面授教學(xué)中的“肢體接觸”“當(dāng)面指導(dǎo)”等，故線上教學(xué)具有解答不及時(shí)、溝通沒(méi)有針對(duì)性等問(wèn)題。通過(guò)“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)模式開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育，在線上教學(xué)中未弄懂的問(wèn)題在下一次的線下教學(xué)環(huán)節(jié)中予以解決，并鞏固上一環(huán)節(jié)的線上教學(xué)內(nèi)容，如此循環(huán)往復(fù)，能增強(qiáng)老年遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)效。

3.2老年遠(yuǎn)程教育是學(xué)校老年教育的重要補(bǔ)充

學(xué)校老年教育是老年事業(yè)發(fā)展的主體，老年遠(yuǎn)程教育是學(xué)校老年教育的補(bǔ)充力量，對(duì)推進(jìn)老年教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展有著重要意義。老年教育是一項(xiàng)涉及民政、體育、醫(yī)療等各行業(yè)的大整體，“多輪驅(qū)動(dòng)”是其發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，社區(qū)老年教育、老年遠(yuǎn)程教育等是推動(dòng)其健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要支撐。發(fā)展老年遠(yuǎn)程教育要充分認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程老年教育在老年教育事業(yè)發(fā)展中的作用，理性且辯證地看待老年遠(yuǎn)程教育。各地結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、根據(jù)實(shí)際，因地制宜地開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育，如在經(jīng)濟(jì)條件較好的城鎮(zhèn)地區(qū)，可將學(xué)校老年教育或社區(qū)老年教育作為老年教育的主要形式，老年遠(yuǎn)程教育可作為輔助手段；在軟、硬件等條件無(wú)法達(dá)到開(kāi)展學(xué)校老年教育的地方，可依托社區(qū)等場(chǎng)地嘗試開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育，為位置偏僻、遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的基層老年人提供參與老年教育的機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)老年教育的普及化。

3.3注重對(duì)老年遠(yuǎn)程教育課程資源內(nèi)容的選擇

通過(guò)對(duì)貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院的個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，老年學(xué)員對(duì)老年遠(yuǎn)程教育的課程資源要求比較高，有56.59%的學(xué)員認(rèn)為“課程資源建設(shè)是老年遠(yuǎn)程教育需要加強(qiáng)改進(jìn)”的主要方面。同時(shí)，有44.96%的學(xué)員認(rèn)為“對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感興趣程度是影響參與老年遠(yuǎn)程教育的因素”。因此，在開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育時(shí)，要特別注重對(duì)遠(yuǎn)程教育課程資源的選擇，根據(jù)學(xué)員的興趣，開(kāi)展個(gè)性化的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)。老年人因家庭背景、生活經(jīng)歷等不同而在課程內(nèi)容興趣方面有很大的個(gè)體差異性。如果要在某一地區(qū)開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)踐，就應(yīng)先做好前期的需求調(diào)研。根據(jù)需求調(diào)研結(jié)果，有針對(duì)性地選擇遠(yuǎn)程教育教學(xué)內(nèi)容，讓越來(lái)越多的老年人有興趣參與遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)。如在貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院的個(gè)案中發(fā)現(xiàn)，有85.27%的老年學(xué)員喜歡聲樂(lè)、舞蹈類(lèi)課程；有51.94%的老年學(xué)員喜歡養(yǎng)生保健類(lèi)課程。那么在貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育可更多地選擇藝術(shù)、養(yǎng)生類(lèi)課程資源。

3.4充分考慮老年人的社會(huì)生活特點(diǎn)

人具有社會(huì)屬性。老年人參加遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)，一方面是社會(huì)交往的需要，另一方面是自我提升的需求。在開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育時(shí)，要充分考慮老年人群的社會(huì)生活屬性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)，年輕人面臨著工作與生活的雙重壓力。為緩解子女的壓力，老年人自愿承擔(dān)起照顧孫輩、洗衣做飯等任務(wù)。因此，在開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育教學(xué)時(shí)，要考慮老年人的身體健康狀況，設(shè)計(jì)好遠(yuǎn)程教育活動(dòng)課程的時(shí)間段、時(shí)長(zhǎng)，盡量避開(kāi)老年人接送孩子上下學(xué)等時(shí)間段，讓老年人有參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的時(shí)間自由與身體自由，提高老年遠(yuǎn)程教育的價(jià)值與意義，擴(kuò)大老年教育覆蓋面，將社會(huì)各階層的老年群體[3]納入老年教育服務(wù)范圍。

3.5遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的簡(jiǎn)易性與便捷性

老年遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。在建設(shè)老年遠(yuǎn)程教育平臺(tái)時(shí)，充分考慮到老年人使用信息技術(shù)平臺(tái)的思維慣性與行為慣性，確保平臺(tái)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔化、操作的便捷化，讓老年人一目了然，輕松使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，熟悉遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作。老年遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，要注重對(duì)現(xiàn)有平臺(tái)資源的整合與利用，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果認(rèn)證[4]，避免平臺(tái)的重復(fù)開(kāi)發(fā)而造成的資源浪費(fèi)。如貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院在開(kāi)展老年遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，完全可以利用樂(lè)之學(xué)習(xí)網(wǎng)——貴州社區(qū)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用樂(lè)之學(xué)習(xí)網(wǎng)海量的優(yōu)質(zhì)課程資源和在線直播學(xué)習(xí)板塊，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)資源使用效益最優(yōu)化。通過(guò)對(duì)貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院的遠(yuǎn)程教育案例進(jìn)行研究可知，貴州省老年遠(yuǎn)程教育還有很多亟待改進(jìn)的地方和需要探討與解決的問(wèn)題。但不可否認(rèn)的是，老年遠(yuǎn)程教育作為老年教育的一種新形式，其影響非常深遠(yuǎn)。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)特別是現(xiàn)代教育服務(wù)無(wú)法送達(dá)的山區(qū)農(nóng)村，老年遠(yuǎn)程教育無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，能有效地解決當(dāng)?shù)乩夏杲逃坝信c無(wú)”的問(wèn)題，讓更多的基層老年人能有接受優(yōu)質(zhì)老年教育服務(wù)的機(jī)會(huì)，豐富他們的老年生活。

參考文獻(xiàn)

[1]丁興富.論遠(yuǎn)程教育的邏輯起點(diǎn)和主要矛盾:兼論遠(yuǎn)程教育的若干基本問(wèn)題[J].開(kāi)放教育研究,2005(4):9-18.

[2]王健.遠(yuǎn)程教育服務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)[J].繼續(xù)教育研究,2021(1):28-32.

[3]唐偉.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概念探析[J].云南電大學(xué)報(bào),2000(3):13-15.

[4]張潔.積極探索現(xiàn)代老年遠(yuǎn)程教育的新途徑:江蘇開(kāi)放大學(xué)老年網(wǎng)絡(luò)教育模式案例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2015(6):122-123.

作者：陳婷婷  單位：貴州開(kāi)放大學(xué)貴州省社區(qū)教育指導(dǎo)服務(wù)中心