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一、問題的提出

隨著國家遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理規(guī)范的建設(shè)，越來越多的具有獨立標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)體系也在逐步的建設(shè)和規(guī)范自身的質(zhì)量保證體系，實行網(wǎng)絡(luò)體系認(rèn)證制度。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)建設(shè)，不斷增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供靈活的信息資源服務(wù)。以廣播電視大學(xué)為依托，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，以此推動移動學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建與發(fā)展。移動學(xué)習(xí)資源可以充分利用電大的網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)揮自身的系統(tǒng)優(yōu)勢，加快教育信息資源建設(shè)步伐，逐步建成多級多化的層次，來開放共享遠(yuǎn)程教育教學(xué)的移動信息資源庫。

二、資源構(gòu)建中出現(xiàn)的問題

在信息化建設(shè)的推動下，遠(yuǎn)程教育是利用多元化的教學(xué)媒體傳遞教育信息，來補(bǔ)充教師課堂教學(xué)的教育形式。遠(yuǎn)程教育覆蓋面積廣、容積量大、教育成本低，還具有方便快捷的優(yōu)勢，應(yīng)該得到廣泛的運用和發(fā)展。高等職業(yè)院校移動學(xué)習(xí)資源要建立自身的教育網(wǎng)絡(luò)，以遠(yuǎn)程教育為載體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系，能夠更好的連接知識與技能、理論與實踐，以達(dá)到共享。但當(dāng)前，兩者的結(jié)合中，還存在如下問題。

(一)重視理論，輕視實踐

雖然，我國遠(yuǎn)程教育的研究呈現(xiàn)逐步上升的趨勢，高校移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)也如火如荼地開展，但兩者的結(jié)合統(tǒng)一還處于起步階段。把移動學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建建立在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系中，可以更好地幫助學(xué)生有效獲取知識，從而推進(jìn)高校信息化技術(shù)的發(fā)展。但在研究移動學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)體系模式的構(gòu)建中，普遍重視理論基礎(chǔ)，缺少實踐經(jīng)驗的支撐。遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建模式、課程研發(fā)模式、教學(xué)模式等方面有很多理論性和與實踐性統(tǒng)一的經(jīng)驗。但兩者統(tǒng)一結(jié)合作為一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建還缺少多元化研究。應(yīng)多深入高校實地考察，進(jìn)行調(diào)查分析研究，獲取更多進(jìn)行基礎(chǔ)性實踐的第一手資料。

(二)體系覆蓋，缺少實證支撐

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系以廣播電視大學(xué)為依托可以覆蓋全體高等職業(yè)院校，為移動學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建提供了可能性。但此種信息化學(xué)習(xí)資源的研究方法單一，缺乏實證支撐。定性與思辨是我國遠(yuǎn)程教育研究者主要采用的方法，其中又以感悟性思辨為主，缺乏對理論的哲學(xué)性思辨、多學(xué)科思辨，缺乏理論的實證研究。作為移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)的實踐研究者應(yīng)積極運用多種方法，從多角度對其進(jìn)行深入的研究。轉(zhuǎn)變觀念，對體系覆蓋進(jìn)行應(yīng)用性的探究，補(bǔ)充其不足，改正缺陷，為高校遠(yuǎn)程教育體系的移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)實施提供理論與實踐方面的支撐。

(三)網(wǎng)絡(luò)體系不健全，缺少結(jié)合點

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系建構(gòu)的大部分研究多集中于部分高校，研究的落腳點放在了高等職業(yè)教育中的應(yīng)用與研發(fā)。而移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用恰恰以普通高校為重點，兩者之間缺少有效的連接。高校間的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系不健全，缺少結(jié)合點。高校間學(xué)習(xí)資源的結(jié)合是遠(yuǎn)程教育開展的很好的切入點，達(dá)到有效的互補(bǔ)和利用，為移動學(xué)習(xí)資源的發(fā)展起到良好的媒介和過渡作用。在信息化的推動下，移動學(xué)習(xí)資源作為一種新型的教育資源，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋到高等學(xué)校教育領(lǐng)域，開展高校的資源互動，實現(xiàn)高校資源的普及化，是解決移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)的新契機(jī)。遠(yuǎn)程教育技術(shù)根植于移動學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建不僅僅是提供一種新的學(xué)習(xí)方式，更重要的是在教育教學(xué)過程中廣泛運用信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，促使高校學(xué)習(xí)資源庫不斷發(fā)展壯大。這也是未來高校移動學(xué)習(xí)資源必然的發(fā)展趨勢。

(四)多見基礎(chǔ)性工作，缺少創(chuàng)新意識

移動學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)性工作在于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的覆蓋和體系的構(gòu)建，這是推進(jìn)高校資源信息化發(fā)展工作的根本出發(fā)點，也是最終的落腳點。基礎(chǔ)工作需要技術(shù)性的支持和硬件設(shè)施的到位。目前遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)工作研究力量不斷加強(qiáng)，但與移動學(xué)習(xí)資源的互動的創(chuàng)新力不足，尤其是此研究還處于較低的水平，缺乏創(chuàng)新性，特別是缺乏原創(chuàng)的科技成果，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系資源構(gòu)建的先進(jìn)辦學(xué)思路與理念難以落實和推進(jìn)，使移動學(xué)習(xí)資源在遠(yuǎn)程教育的支持下缺乏新的生機(jī)和活力。要通過創(chuàng)新把移動學(xué)習(xí)資源構(gòu)建在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系中，憑借以往的優(yōu)勢和特色來發(fā)展，是解決目前問題的關(guān)鍵。因此，在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系中構(gòu)建移動學(xué)習(xí)資源的發(fā)展要當(dāng)作長期堅持的工作，并通過創(chuàng)新加以不斷的鞏固和發(fā)展。

(五)信息先進(jìn)化，缺乏普及性

遠(yuǎn)程教育信息化理論指導(dǎo)性水平較高，對相關(guān)理論的研究也比較深刻，但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性，與移動學(xué)習(xí)資源信息化發(fā)展的結(jié)合性也呈現(xiàn)不平衡性的趨勢。當(dāng)前高校的信息化平臺建設(shè)相對落后，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、科學(xué)的管理平臺，只有具有先進(jìn)的信息化實踐平臺的網(wǎng)絡(luò)覆蓋才能很好的普及學(xué)習(xí)資源的供給。因此，推進(jìn)信息化建設(shè)，建立遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系需要為基礎(chǔ)，以信息化平臺為依托，進(jìn)行高校移動學(xué)習(xí)資源的普及和應(yīng)用。

三、解決的對策

(一)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)建設(shè)

遠(yuǎn)程教育的資源管理系統(tǒng)是信息化發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是需要長期堅持和維護(hù)的系統(tǒng)工程。由于移動學(xué)習(xí)資源的復(fù)雜性與多樣性，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的建設(shè)也要符合這一規(guī)律和特點，建立不同層次和不同管理模式的資源處理庫，有效的整合、使用與管理資源。遠(yuǎn)程教育要不斷吸取先進(jìn)的管理模式，避免復(fù)制其他模式的資源管理系統(tǒng)建設(shè)，有效的管理和儲存大量的資源，為使用者提供方便快捷的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不斷提高資源的利用率，促使移動教學(xué)資源能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，要加大力度建立有效的管理系統(tǒng)，推行統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，引領(lǐng)資源建設(shè)的方向，規(guī)范、整合和共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，確立遠(yuǎn)程教育資源的共建共享機(jī)制，提高資源的質(zhì)量、利用效率以及有效的管理，避免重復(fù)開放和浪費。

(二)加強(qiáng)信息資源建設(shè)

以廣播電視大學(xué)為依托，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，以此推動移動學(xué)習(xí)資源信息化的發(fā)展。高等職業(yè)院?？梢猿浞掷眠h(yuǎn)程教育的內(nèi)部資源，發(fā)揮移動學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢，加快教育信息資源建設(shè)與吸收的同步，逐步建成多元化多等級層次的資源，開放共享遠(yuǎn)程教育教學(xué)方面的信息資源庫。這可以緩解高校缺乏移動學(xué)習(xí)資源的問題，又可以提高廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程系統(tǒng)的利用效率。遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過程中，要制定和實施資源使用獲得的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則，使得資源的利用達(dá)到合理和有序，避免因粗枝大葉而造成浪費現(xiàn)象的發(fā)生。高校移動學(xué)習(xí)資源通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，從技術(shù)上、內(nèi)容上、組織管理上把各方面有機(jī)聯(lián)系起來，形成統(tǒng)一的整體保證資源有序的運行于發(fā)展。

(三)加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系的建立，移動學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建都需要有一支理論層次高，技術(shù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊伍，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)人才與信息資源開發(fā)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)管理人員的理論技術(shù)水平。在師資隊伍建設(shè)上，遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)教師的“雙師型”建設(shè)，教師不僅具有很強(qiáng)的理論學(xué)術(shù)水平，還需要有很強(qiáng)的專業(yè)實踐能力，這與移動學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的師資能力相符合。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系既需要符合移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式中師生分離的教育特點，又要符合高等職業(yè)教育的固定模式的教學(xué)計劃。這對教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。國家制定和實施遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)有標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)大綱和課程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以及對資源開發(fā)的要求，在此基礎(chǔ)上逐步發(fā)展教育信息化，將信息化的基礎(chǔ)知識與基本理論、應(yīng)用技術(shù)以及教師資源開發(fā)與建設(shè)能力的培養(yǎng)納入教師培訓(xùn)內(nèi)容中，增加教師的信息化水平。遠(yuǎn)程教育的教師隊伍建設(shè)的另一條途徑還可以直接利用廣播電視大學(xué)的師資力量。廣播電視大學(xué)在邁向國家開放大學(xué)的進(jìn)程中不斷加強(qiáng)自身師資隊伍的建設(shè)，通過國家培訓(xùn)、各省之間人才的溝通與交流，不斷提升教師的資源構(gòu)建能力和信息化技術(shù)水平，尤其是廣播電視大學(xué)在引進(jìn)人才上，也不斷提高學(xué)歷要求，更多的碩士、博士已經(jīng)成為教師隊伍的主力，為教育教學(xué)的發(fā)展增添新的活力。

作者：紀(jì)洪元 鄧紅紅 范宇竹 單位：黑龍江廣播電視大學(xué)