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一、現代遠程教育有助于農業(yè)轉移人口樹立終身學習的教育理念

1.現代遠程教育形式是農業(yè)轉移人口養(yǎng)成終身學習習慣的環(huán)境基礎終身學習作為一種國際性的教育思潮和理念，已經從最初的理論形態(tài)轉變到現在的實踐形態(tài)。但在我國廣大的農村地區(qū)，終身學習理念并沒有廣泛普及和被接受，這是提高農業(yè)轉移人口素質的重要思想障礙。要掃除這個思想障礙，除了加強宣傳教育工作外，更重要的是要在農村社區(qū)實施行之有效的學習模式和有效載體，為農業(yè)轉移人口提供他們真正需要的、實用的、便捷的教育產品和信息。這樣農民想學了，就能馬上學，遇到問題了，能通過學習馬上得到解決。久而久之，他們會覺得學習能夠解決問題，推動致富，幫助自己提高融入城市生活的素質和能力，自然又會帶著新的問題去學習，最終使他們養(yǎng)成自覺學習的習慣，終身學習的理念就會扎根他們的思想中。這種行之有效的學習模式，能讓廣大農村地區(qū)農民便捷地學到他們需要的、實用的知識，滿足眾多農村人口的多樣性、多元化學習需求，顯然那種定時、定點、高門檻、長期連續(xù)進行的傳統(tǒng)教育形式是無法達到的，而現代遠程教育作為一種新型的教育形式，其具備教學手段的現代化、資源的多樣化、學習的個性化，及其成本較低、輻射面廣的獨特優(yōu)勢，滿足廣大農村地區(qū)各類人員隨時隨地、多樣化學習需求的能力，已被越來越多地人們認識和接受，將會為農業(yè)轉移人口樹立堅定的終身學習理念起到不可替代的作用，這是其他教育形式所不能企及的。

2.現代遠程教育是構建農業(yè)轉移人口終身學習服務體系的理想選擇終身學習倡導的是終身教育的思想，提出的學習時間就是人一生的時間，貫穿于人生每個階段，它突破了傳統(tǒng)學校教育的模式，沒有年齡、地域、時間的限制，真正的實現“有教無類”的教育理念。將能力的培養(yǎng)，尤其是適應社會的生存能力的培養(yǎng)作為教育的主要內容，以學習策略、學習能力的培養(yǎng)為學習目的。終身學習服務體系的構建是實現農業(yè)轉移人口終身學習的前提和基石?，F代遠程教育獨有的特征，是構建農業(yè)轉移人口終身學習服務體系的理想選擇。一方面，現代遠程教育依托現代信息技術，以多種媒體課程載體為手段，形成了受眾社會化、共享教育資源、能滿足個性化學習需求、可提供多維的實時與非實時學習支持服務等特點，不僅有利于農民開展主動性和創(chuàng)造性的個性化學習，也有利于他們運用信息技術能力的提高和遠程學習技能的提高，更好地適應各種學習環(huán)境和學習方式，使現代遠程教育成為農民終身學習的最佳選擇。另一方面，突破了傳統(tǒng)教育體制和辦學模式束縛的現代遠程教育，融合了原本相互隔離、相互分割的各級各類傳統(tǒng)教育資源，使非學歷教育與學歷教育、正規(guī)教育與非正規(guī)教育、學校教育與社會教育之間實現有效溝通，讓廣大農民群眾多形式、多層次、多規(guī)格的個性化學習需求得到滿足，從而實現建立農村終身學習服務體系的目標。

二、現代遠程教育能最大限度地滿足農業(yè)轉移人口終身學習的個性化需求

1.農業(yè)轉移人口終身學習的個性化需求特征在現代激烈的社會競爭中，在農村城鎮(zhèn)化的進程中，農業(yè)轉移人口承擔著生產、生活等家庭重負，學習時間有限。特別是青壯年農民肩負著家庭致富和子女教育的重任，農村婦女和老人也承擔了繁重的家庭勞務，參加學習時間少，困難大。然而，面對科技的發(fā)展和知識更新的加快，學習知識與個人家庭致富、改善生活質量、提高社會地位、求得個人發(fā)展、融入城市生活，甚至是對子女教育都緊密聯系在一起，農民又容易產生強烈的學習愿望以追求科技進步帶來的顯著效益?，F代新型農民正是在這樣的狀態(tài)下勞動、學習，再勞動再學習，不斷交替的循環(huán)的。新型農民身上的多重角色壓力，使他們用于學習的時間、精力非常有限，因而追求實用性和個性化成為他們學習最顯著的特點。農民學習的實用性表現為學習目的非常明確，學以致用的心情迫切，他們希望所學知識能解決遇到的實際問題，能對自身社會角色的發(fā)展有實實在在的幫助，特別注重學用結合，希望所學知識，不僅具有新穎性，更要具有實用性;農民追求個性化學習，是因為他們要自行安排生產勞動時間，沒有統(tǒng)一的作息制度，勞動場所分散，學習時間不易集中，所以農民希望自己主宰自己的學習，在自主學習過程中，農民能根據自己的生產、生活、家庭實際情況和自身的需求選擇學習方法，確定感興趣的學習內容，在自己空閑的時間安排學習，甚至于學習的效果，對自己是否有幫助，都可以由農民自己來評價。另外，農民希望開展個性化學習、學有所用的同時而不增加他們更多的學習費用和經濟負擔。

2.現代遠程教育能最大限度地滿足農業(yè)轉移人口終身學習的個性化需求現代遠程教育具有開放性、靈活性、共享性和多樣性的特點，使得新型農民可以隨時隨地的根據自己的需要在遠程教育環(huán)境下運用優(yōu)質的網上資源去學習，接受新知識、新技術、新觀念，及時更新自己的知識，提高個人的素質，適應社會和職業(yè)的新挑戰(zhàn)?，F代遠程教育的開放性和靈活性，學習者可以自由選擇需要的、感興趣的內容，在自己方便的時間和地點，用自己喜歡的方式進行學習。農業(yè)轉移人口可以利用農閑或空閑時間安排學習，閑時多學，忙時少學或不學，使農民免除因脫產學習耽誤生產、影響家庭收入的后顧之憂;現代遠程教育資源的共享性，讓新型農民在家就能看到(聽到)優(yōu)秀專家、學者的授課，享受到過去只有在學校才能獲得的知識的好處;現代遠程教育資源的多樣性，不僅可以為新型農民提供所需的新知識、先進生產技術，還可提供其他市場信息，在一定程度上可引導新型農民就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更快地適應城市生活。隨著有支持的現代遠程教育的發(fā)展，教與學的實時、非實時互動溝通的實現，新型農民在家也能跟專家、學者進行個性化溝通交流，實實在在地為農業(yè)轉移人口學習知識、提高素養(yǎng)提供服務?，F代遠程教育的優(yōu)勢和特點能極大地滿足學習者個性化學習需求，能實現隨時、隨地學習任何想學的知識內容，隨著遠程教育不斷發(fā)展，促使新型農民“人人學習、時時學習、處處學習”的美好理想和愿景將變成現實。

三、現代遠程教育的普及和發(fā)展為開展農業(yè)轉移人口遠程教育培訓奠定了基礎

現代遠程教育的普及和發(fā)展，使之可以走進村寨，零距離地接觸農村居民，為開展農業(yè)轉移人口遠程教育培訓提供了前提條件。隨著國家在廣大農村地區(qū)實施的“村村通工程”的推進，以及科技部開通的“中國星火計劃網”，農業(yè)部開通的“中國農業(yè)信息網”等工程的落實，我國農村信息網絡，得到了前所未有的發(fā)展和完善，廣大農村地區(qū)的交通、通信、網絡狀況大為改觀，為現代遠程教育在農村的發(fā)展提供了有力保障，農村地區(qū)有充分有利的條件，大力發(fā)展以廣播、電視、網絡為載體的現代遠程教育，將全國優(yōu)秀的、適合農村居民的各種優(yōu)質資源，輸送到廣大農村地區(qū)的村村寨寨，輸送到農村居民身邊，以便他們能隨時隨地接受文化教育和先進技術教育，開展自己感興趣的學習，從而利用現代遠程教育全面促進農業(yè)轉移人口文化素質的提高，推進新型城鎮(zhèn)化進程。

四、現代遠程教育為農業(yè)轉移人口文化素質提高提供智力支持

現代遠程教育突破了傳統(tǒng)教育體制和辦學模式的束縛，融合了各類教育機構的優(yōu)勢，整合了各種優(yōu)質的教學資源，為農業(yè)轉移人口文化素質提高提供了最有力、最全面的智力支持。人口學家指出科學文化素質是人口素質結構中的核心內容，文盲率、人均受教育年限和各種文化程度的人口所占比重是衡量其質量高低的重要指標。開展教育培訓，降低文盲率、提高人均受教育年限是提高人口科學文化素質的主要手段。基于網絡的現代遠程教育革新了傳統(tǒng)教育，融合了學歷教育、非學歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技術培訓等各級各類教育資源，是一種集多種功能于一體的新型教育形式?，F代遠程教育采取多向交互于一體的新穎有效方式，將最新的知識、技能、信息、理念及時地傳到城鎮(zhèn)化農村的各個角落，使農業(yè)轉移人口足不出戶就能接受到知識時代日新月異的各種信息，最大限度地縮小城鄉(xiāng)差距，增加農業(yè)轉移人口接受各種教育的機會?，F代遠程教育開放的網絡學習平臺、自主化的學習模式，為農業(yè)轉移人口進行寬松的、自我導向性的學習培訓，降低文盲率、提高人均受教育年限提供了有利條件。

五、現代遠程教育能有效地發(fā)揮用于農業(yè)轉移人口教育培訓的資源效能

中國作為一個人口大國、農業(yè)大國，有一半多的人口在農村，要推進新型城鎮(zhèn)化建設，會有眾多的農業(yè)人口轉移到城鎮(zhèn)工作、生活。2013年的中央城鎮(zhèn)化工作會議中明確提出“新型城鎮(zhèn)化是以人為核心的城鎮(zhèn)化，要解決好已經轉移到城鎮(zhèn)就業(yè)的農業(yè)轉移人口落戶問題，努力提高農民工融入城鎮(zhèn)的素質和能力”?？梢?，在新型城鎮(zhèn)化進程中，如何幫助農業(yè)轉移人口增強進城謀生能力和融入城市的生活，解決好推進新型城鎮(zhèn)化過程中“人”這個問題是最關鍵和核心的問題。“人”的戶籍等問題需要政府相關配套政策解決，而“人”的素質和能力問題，與農業(yè)轉移人口接受教育的程度息息相關，需要加大教育培訓來提高。我國目前還不是一個十分富裕的國家，國家財政無法包攬每位農業(yè)轉移人口都能有更長時間在校接受傳統(tǒng)教育的費用，同時農業(yè)轉移人口在一漲再漲的傳統(tǒng)教育學費、培訓費面前也顯得力不從心。面對國情，在對農村成人教育投入不多的情況下，如何用好有限的資源，開展教育面廣、量大、教學基礎薄弱的農業(yè)轉移人口繼續(xù)教育，提高他們對文化科技知識的需求，來大幅地提高農業(yè)轉移人口的文化素養(yǎng)、政治、法律素養(yǎng)，塑造良好的社會公德和家庭美德，是我們開展農業(yè)轉移人口教育培訓考慮的重要因素。而現代遠程教育具備的輻射面很廣、規(guī)模效益高、成本較低、課程資源豐富、信息量大、方便快捷、適合開展個性化學習等特點，具有可持續(xù)發(fā)展和高效益的經濟功能，能最大限度地發(fā)揮用于農業(yè)轉移人口教育培訓的有限資源的效能，是解決農業(yè)轉移人口教育培訓繼續(xù)教育面臨的資金、資源不足等困難的最有效途徑。

總之，隨著現代遠程教育的快速發(fā)展、實現手段的不斷完善和成熟，現代遠程教育的學習形式，已越來越為廣大新型農民接受和喜愛，它將在城鎮(zhèn)化進程中，為實現我國農業(yè)轉移人口文化素質提高，增強農民進城后的生存和發(fā)展能力，盡快地適應、融入城市的生活發(fā)揮重要作用。

作者：毛漢碩單位：廣西廣播電視大學