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摘要：隨著社會環(huán)境的復雜程度加大，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，為小學德育教育工作增添了困難。網(wǎng)絡中的信息種類繁多，還有很多內容不利于青少年心理健康的發(fā)展，再加上小學生本來自制力和辨別能力較差，這對教育工作者提出了更高的要求，也即將面臨更多的挑戰(zhàn)。但是信息時代同時也為德育教育工作的開展提供了機遇。本文從不同的角度，就如何在網(wǎng)絡形勢下進行小學德育教育，提出了自身的見解。

關鍵詞：小學德育教育；網(wǎng)絡形勢；方法

不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡技術的發(fā)展在當今社會是多么快，對人民生活的影響也非常大，已成為主流的傳播媒介。全民都可以參與到互聯(lián)網(wǎng)活動中，特別是作為新生一代的年輕人，更能很快地適應互聯(lián)網(wǎng)時代。網(wǎng)絡具有時效性和開放性，這為人民的生活提供便利的同時，也會帶來一些隱患。受互聯(lián)網(wǎng)的影響，學校必須積極調整德育教育的方法，保證學生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。由于國內外還沒有這方面的理論研究和實踐經驗作為基礎，這為教師的思想品德教育工作帶來了阻礙。

1小學德育工作在網(wǎng)絡形勢下的困難

1．1互聯(lián)網(wǎng)影響了學生的校園生活：

在信息時代快速發(fā)展的前提下，小學生不再局限在校園的環(huán)境里，有了更多的機會去接觸外面的世界。這樣使得學生每天不再單純地面對課本，增添了學習和生活的趣味性，但互聯(lián)網(wǎng)的豐富內容很容易占據(jù)學生的生活，如果家長和老師不加以引導，學生很容易被虛擬世界帶來的成就感和滿足感所迷惑，最后難免會無法自拔。另外互聯(lián)網(wǎng)娛樂屬于直觀感受，相比學習看書而言，會侵蝕學生的心智，長久下去無節(jié)制地依賴網(wǎng)絡世界，過于逃避現(xiàn)實，這樣對學生的人生發(fā)展更是不利。

1．2網(wǎng)絡信息化使得傳統(tǒng)傳媒方式被淘汰：

信息化時代更注重信息傳播的速度和范圍，然而毫無疑問網(wǎng)絡傳播占據(jù)了巨大優(yōu)勢，成為了現(xiàn)代傳媒市場的主要傳播形式，廣播、電影電視、報紙等傳媒方式漸漸淡出人們的視野，成為時代淘汰的產物。然而，在我國關于互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管的法律還不夠完善，社會對網(wǎng)絡媒體的監(jiān)管還不夠，傳播信息中難免會帶有主觀成分，或者一些成人信息并不適合被學生所了解，小學生心智不夠成熟，很容易被一些理念所誤導。相比之下，學校的教育可能沒有網(wǎng)絡信息那么新穎、誘人，這為教育人士開展工作帶來了極大困難。除此之外，網(wǎng)絡的沖擊也使得師生間的溝通更加淡化，學生更喜歡把業(yè)余時間放在探索網(wǎng)絡中。

1．3小學生的內心受網(wǎng)絡世界的沖擊嚴重：

對于小學生而言，缺少明辨是非的能力，虛擬世界和現(xiàn)實世界之間的差異看，他們并不能區(qū)分。網(wǎng)絡出現(xiàn)的各種信息，可能反映到正常生活中會出現(xiàn)巨大反差。網(wǎng)絡世界到處充滿著視覺刺激，小學生好奇心又很重，喜歡不同尋常的事物，很容易深陷虛擬世界中而無法自拔。同時現(xiàn)在社會沒有形成對未成年人保護的意識，小學生得不到良好的身心發(fā)展。甚至很多商家利用聊天、游戲、信息瀏覽等方式，吸引小學生而謀取利益，影響到了他們正常的學業(yè)。

2在網(wǎng)絡形勢下，傳統(tǒng)的德育教育方法不再適用

因為以往教育多把重點放在榜樣誘導方面，教育方法單一，而面對多元化的互聯(lián)網(wǎng)時代，榜樣還未被發(fā)掘，必須靈活運用教育方式，讓學生真正能有所收獲，朝著正確的方向發(fā)展。因此，我們要利用好網(wǎng)絡優(yōu)勢，盡可能規(guī)避網(wǎng)絡風險，將德育教育工作進行地更加科學化

2．1創(chuàng)建班級德育教育網(wǎng)頁：

德育教育應該被越來越多的學生和家長重視，學?？梢远嚅_展德育教育活動，多記錄學生實際生活中有關德育發(fā)展的例子，還可以指導學生建立自己的班級網(wǎng)頁，去教育從學生的實際生活出發(fā)，讓學生自己做自己的德育教育，學校做好監(jiān)督工作，必要時提供指導。

2．2班主任老師建立工作信箱：

為了加強與學生之間的溝通，避免學生出于不同的原因而不敢交流，讓學生能夠坦率地說出真實想法，更好地關注學生的思想動態(tài)。相比面對面溝通，QQ、微信、郵箱等互聯(lián)網(wǎng)媒介可使得教師更深入地了解學生的心聲，避免尷尬局面的產生，教師可以更好發(fā)揮引導者的角色，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品行。

2．3構建教師和家長溝通的平臺：

孩子處于小學階段時，逐漸生活能夠自理，家長剛從照顧孩子的壓力中解放出來，家庭教育有時會被忽略。但這個階段確是孩子人生路上最重要最關鍵的開始，家庭教育一刻都不能松懈。所以，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)構建平臺，用于學生家長與教師討論孩子的成長和學習問題，多了解孩子的內心需求，進而更好地進行家庭教育，保證孩子的健康成長。

2．4開辟互動窗口：

在素質教育環(huán)境下，大力提倡師生間的溝通，在互動平臺中，師生間處于平等地位，大家相互學習、相互交流。在討論的過程中共同成長，不像以往只是老師講學生聽，而最后學生有沒有真正接受思想?yún)s是個未知數(shù)。

2．5建設德育教育專欄：

我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，在學校網(wǎng)站開設德育教育專欄，有效地利用網(wǎng)絡資源，系統(tǒng)學習有關德育的知識體系，并增添趣味環(huán)節(jié)，讓學生自主訪問，逐漸提升自身的思想道德水平。總而言之，當學生面對網(wǎng)絡出現(xiàn)各種錯誤或問題時，我們不能一味地去阻止，而是應當采取主動出擊的，利用網(wǎng)絡的特點，結合自己的教育理念，構建出適應網(wǎng)絡時代的德育環(huán)境和教育模式的小學德育框架。

作者：胡敏 單位：山東省棗莊市山亭區(qū)實驗小學