高中生心理健康教育論文
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各個高中學(xué)校缺乏大量的心理健康教育專業(yè)教師?，F(xiàn)有教師積極性不高由于心理健康課程不是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主課程，導(dǎo)致高中學(xué)校缺乏大量的專業(yè)性較強(qiáng)的心理健康課程教師。由于專業(yè)性不強(qiáng)的教師開展心理健康課程教學(xué)，當(dāng)學(xué)生遇到一些實(shí)際性的心理問題時，教師都不能給出科學(xué)、詳細(xì)的解答，所以，這樣的心理健康教育課程等于形同虛設(shè)，無法為學(xué)生緩解壓力、無法培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，無法促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。學(xué)校資源配置不足或不均衡，厚此薄彼。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師意識不強(qiáng)，只做表面工作。缺乏社會支持，社會普遍認(rèn)識不高。
二、提高高中生心理健康教育水平的措施
1.由于新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高中心理健康課程越來越受到社會各界的普遍關(guān)注和重視，同時也是新時展下青少年身心健康發(fā)展的需要。本文結(jié)合本人多年從事心理健康教育工作經(jīng)驗提出了以下幾點(diǎn)有效應(yīng)對現(xiàn)階段高中生心理健康教育存在問題的策略，下面，我們就來詳細(xì)了解下。首先，注意引導(dǎo)學(xué)生，不斷加強(qiáng)學(xué)生自我教育水平。我們知道，造成高中生出現(xiàn)心理問題的因素有很多，其中學(xué)生自身的因素是不容我們忽視的，由于新時代下的學(xué)生大多都生長在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，其自身承受外來壓力的能力都比較脆弱，所以教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，提升抗壓能力對于學(xué)生身心健康的發(fā)展意義重大。如我們學(xué)?？梢远ㄆ陂_展知識講座，讓教授深度講解些心理健康方面的知識，來提高學(xué)生對心理健康知識學(xué)習(xí)的積極性，同時教師也可以根據(jù)課程的安排組織一些心理健康教育課外活動，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，勇于承受失敗，提高學(xué)生的抗壓能力。
2.提高心理健康教師素質(zhì)，激活教師積極性。心理學(xué)科教師在高中生心理健康教育開展中占據(jù)主導(dǎo)地位，所以，教師的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響，如果教師能夠給予學(xué)生正能量，學(xué)生就會養(yǎng)成積極樂觀的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，反之，則會增加學(xué)生的心理壓力。所以，高中學(xué)校在新時展下一定要加強(qiáng)心理學(xué)科師資隊伍建設(shè)，不斷提高任課教師的專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)水平、教學(xué)能力，將知識科學(xué)有效的傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生解決日常生活、學(xué)習(xí)所帶來的困惑、難題。
3.豐富心理健康教育課內(nèi)容。豐富多彩的文體活動是培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的重要手段，學(xué)校應(yīng)充分利用隱形教育資源，豐富生活內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在交往中養(yǎng)成樂觀的情緒以及寬闊的胸懷在心理健康教育中，必須堅持以人為本、以人為目的的原則，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)平等、民主對待侮一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，促使學(xué)生形成良好的性格，心理健康課的開展需要豐富其內(nèi)容和形式，心理健康課與其他課程不同，需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展教師和學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流，在心理健康教育課中除了講授心理健康教育理淪，同時還應(yīng)該講述一些心理健康案例同時除了教學(xué)之外還可以開展一些活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，更多地了解學(xué)生，進(jìn)而促使侮一位學(xué)生健康成長。
三、結(jié)語
總之，在素質(zhì)教育背景下，心理健康教育所起到的作用將越來越凸顯，所以，高中學(xué)校一定要抓住新課程改革所帶來的機(jī)遇，來不斷提高心理健康教育水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。
作者：李麗梅單位：錫林郭勒盟蘇尼特右旗綜合高級中學(xué)
