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一、建立起點(diǎn)高，知識(shí)面寬，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，開發(fā)潛能的軟硬件教育環(huán)境

對(duì)于培養(yǎng)工程技術(shù)人才的工科院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)是必不可少的，如金工、電工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，它不僅是重要技術(shù)基礎(chǔ)課，而且起到培養(yǎng)工程技術(shù)人才素質(zhì)奠基石的作用:

1.讓學(xué)生直接接觸工程技術(shù)環(huán)境，融人這個(gè)世界，首先獲得感性知識(shí)。在這個(gè)領(lǐng)域里，學(xué)到相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，把課堂和書本上學(xué)到的理論知識(shí)在這里得到驗(yàn)證、加深理解、產(chǎn)生興趣，找到理論聯(lián)系實(shí)際的途徑，了解本領(lǐng)域發(fā)展的方向，這是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的良機(jī)。例如學(xué)生在進(jìn)人金工實(shí)訓(xùn)基地后，過去只有在電視、畫報(bào)等才能看到的車間，那么多的機(jī)床加工設(shè)備，就在眼前。看到在自己的操作下，堅(jiān)硬的鋼鐵工件被機(jī)床刀具切割成各種形狀，很有一種成就感，新鮮而有趣，自然會(huì)對(duì)機(jī)床的傳動(dòng)系統(tǒng)，加工原理感興趣，想弄懂其所以然，這就為以后學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識(shí)建立了基礎(chǔ)，產(chǎn)生、培養(yǎng)了接受這些知識(shí)的潛能，懂得了這些知識(shí)的來(lái)源與用途。例如在電工強(qiáng)電實(shí)訓(xùn)中，有些學(xué)生能很快掌握電機(jī)控制電路的工作原理，當(dāng)要按照電路接線時(shí)，卻發(fā)覺學(xué)生象捏筆寫字一樣握螺絲刀，姿勢(shì)都不對(duì)。如果不讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，學(xué)生沒有那些切身感受，就很難會(huì)對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生興趣，就很難了解所學(xué)的知識(shí)的價(jià)值，而興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力之一。

2.我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要讓他們掌握必要的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要讓他們熟悉和接受一種勞動(dòng)的環(huán)境，接受社會(huì)勞動(dòng)的組織和分工，學(xué)會(huì)如何與人打交道。他們所處的部位是社會(huì)的一部分。從事的工作也是社會(huì)勞動(dòng)重要的一部分，認(rèn)識(shí)到自己也是社會(huì)中的一員，得到思想、政治、道德等方面的錘煉，補(bǔ)上社會(huì)素質(zhì)教育這一課。對(duì)學(xué)生而言，紀(jì)律是剛性的，學(xué)會(huì)管理，也要學(xué)會(huì)被紀(jì)律約束，學(xué)會(huì)遵章守紀(jì)，都要培養(yǎng)自覺性與責(zé)任心?？梢詮膶W(xué)分、成績(jī)、收費(fèi)制度上控制，建立一套評(píng)估考核機(jī)制。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，他們必須服從一定的規(guī)章制度，遵守勞動(dòng)紀(jì)律、安全規(guī)范，服裝、鞋帽、環(huán)境衛(wèi)生等必須符合要求，這不僅是訓(xùn)練的需要，也確實(shí)是正常工作、人身安全的需要。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，那里是實(shí)戰(zhàn)，真刀真槍，不執(zhí)行紀(jì)律會(huì)出事故。開始時(shí)學(xué)生們往往不重視，認(rèn)為這僅僅是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，又不是真的在上班，但在制度的嚴(yán)格制約中，學(xué)生們都不得不改變?cè)械妮p視狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到嚴(yán)以律己的重要性。曾有一個(gè)二年級(jí)學(xué)生已辦理了出國(guó)留學(xué)手續(xù)，大學(xué)二年級(jí)的成績(jī)需寄去，他自以為只要理論課成績(jī)，就把所有精力放在理論課上以應(yīng)付考試，瞞著老師在實(shí)習(xí)時(shí)間看理論課書籍、做習(xí)題，把實(shí)習(xí)放在一邊，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的多次批評(píng)置若周聞，結(jié)果實(shí)習(xí)未通過。后來(lái)，國(guó)外學(xué)校就要開學(xué)了，發(fā)來(lái)通知說(shuō)缺實(shí)習(xí)成績(jī)，且為必備成績(jī)時(shí)，該學(xué)生才著了急，花了好大工夫才補(bǔ)出了這個(gè)成績(jī)?？萍及l(fā)達(dá)的國(guó)家歷來(lái)重視教育，尤其看重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育，是教育投資最多的領(lǐng)域之一。

3.工科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容屬基礎(chǔ)性、有限的，但它涉及的領(lǐng)域卻是復(fù)雜的、無(wú)限的、只要你有興趣，有鉆研精神，你可以接觸到和學(xué)到的知識(shí)是大量的。我校電工實(shí)習(xí)中弱電部分是做一個(gè)具有放大環(huán)節(jié)、可調(diào)壓的直流穩(wěn)壓電源，它的用途是顯而易見的，學(xué)生們大多有很濃的興趣。在掌握了焊點(diǎn)處理、焊接、布線的訓(xùn)練后，還要掌握各種元件的識(shí)別、參數(shù)測(cè)定，管子選配等，以及工作調(diào)壓原理，當(dāng)學(xué)生把元件焊到線路板上，得到規(guī)定的電壓值合格通過。不過有些學(xué)生的興趣更廣泛深人，在教師的指導(dǎo)下可以收獲更豐富。比如，可以用晶體管圖示儀測(cè)量三極管的輸人輸出特性曲線，判定它的放大倍數(shù)和正常工作電壓區(qū)間，泄漏電流的大小，了解放大倍數(shù)在電路中的作用等等，還可以通過改變基極電阻的阻值，來(lái)反映各種不同三極管在電路特性，以及對(duì)穩(wěn)壓電源中的輸出特性，承載能力等多方面的影響。如果學(xué)生打算給自己制作一個(gè)具有高穩(wěn)壓效果的穩(wěn)壓電源的話，他會(huì)把這些問題弄懂為止。而這些知識(shí)平時(shí)并不會(huì)特別引起學(xué)生的注意和興趣，花力氣去學(xué)習(xí)的。再比如藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來(lái)做線切割實(shí)習(xí)，在完成了圖案的設(shè)計(jì)之后，就必須根據(jù)數(shù)控機(jī)床的指令集編制程序以完成切割成型，為了得到高精度的圖案，他們必須考慮各種補(bǔ)償因數(shù)，編人補(bǔ)償指令，這就必須學(xué)習(xí)、分析相關(guān)知識(shí)。很多學(xué)生實(shí)習(xí)后都由衷地感觸，想不到這些“動(dòng)動(dòng)手”的環(huán)節(jié)竟有那么多的東西可學(xué)，又學(xué)到了那么多的東西，太有意思了。

4.我們的教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。我們培養(yǎng)大學(xué)生要服務(wù)于上海，服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，立志獻(xiàn)身于中華民族的騰飛。所以，工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)也要體現(xiàn)高質(zhì)量、高起點(diǎn)、有特色，把先進(jìn)技術(shù)與科技管理知識(shí)教給學(xué)生。從總體上看，隨著新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，上海地區(qū)將需要大批企業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用、轉(zhuǎn)化及管理型人才，接觸、消化、吸收引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和工藝裝備的人才，金融、投資、廣告、涉外法律等人才。我們要找準(zhǔn)切人點(diǎn)，加大資金投人的有效性、針對(duì)性，體現(xiàn)特色，全面提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)，成為“四有”新人，加快人才的培養(yǎng)。

二、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是素質(zhì)教育的火車頭

1.榜樣的力量是無(wú)窮的

我國(guó)歷來(lái)有“尊師重教”的傳統(tǒng)，教師的職業(yè)是陽(yáng)光下崇高的職業(yè)，“傳道、解惑、授業(yè)”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教書育人，言傳身教。教師不僅教授理論知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人，教師要用自己的言行來(lái)影響學(xué)生，做學(xué)生修身養(yǎng)性的良師益友。特別是學(xué)做人，往往不是靠宣傳、強(qiáng)制可以達(dá)到好的效果，而榜樣的力量往往是無(wú)窮的，潛移默化的?！畬W(xué)生是跟著教師學(xué)習(xí)的，教師的行為將直接影響到學(xué)生的行為，對(duì)形成學(xué)生良好的道德素質(zhì)，是非觀念，成為高尚的人至關(guān)重要。優(yōu)秀教師的榜樣往往會(huì)影響學(xué)生的一生。如果教師沒有良好的師德，沒有高尚的人格，沒有愛憎分明的性格，是不受學(xué)生信賴的。一次，一個(gè)班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生考試不及格，需要參加補(bǔ)考，希望任課教師給他們答疑，復(fù)習(xí)幾次。大熱天該教師利用業(yè)余時(shí)間將所教內(nèi)容再一次仔細(xì)備課，認(rèn)真補(bǔ)課，負(fù)責(zé)通知每一個(gè)人參加。等于是教了一個(gè)小重修班。后來(lái)學(xué)生們過意不去，想請(qǐng)老師吃冷飲，但被教師婉拒了。該教師說(shuō)，我給你們補(bǔ)課，是應(yīng)盡的義務(wù)。如果我拿了你們的一針一線，我會(huì)覺得心里蒙了灰塵，希望在你們的眼里，你們的母校是一塊思想道德的凈土。教師就應(yīng)該以自己高尚的人格、師德給學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)中老師是處于主導(dǎo)地位的，學(xué)生跟著教棒轉(zhuǎn)，但在老師心目中，學(xué)生為本，學(xué)生是主體，是服務(wù)對(duì)象，老師是在制造“人才”這個(gè)產(chǎn)品，是在建設(shè)未來(lái)，任務(wù)艱巨而偉大。現(xiàn)在的學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)、自理能力差。如有一個(gè)學(xué)生因骨折病假，一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)有一半沒能參加，理應(yīng)在病好后補(bǔ)上這一實(shí)踐環(huán)節(jié)。但該學(xué)生沒有放在心上，一直到快要畢業(yè)了，發(fā)現(xiàn)缺少這個(gè)成績(jī)會(huì)影響該學(xué)生的學(xué)位。后來(lái)任課教師無(wú)意間了解到這一情況，本著責(zé)任心關(guān)切地通知學(xué)生所在的學(xué)院。后來(lái)這個(gè)學(xué)生經(jīng)補(bǔ)習(xí)獲得了學(xué)位，非常高興和感激。有時(shí)候，教師多費(fèi)一點(diǎn)心，學(xué)生可以受益一生。有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)的每一件事，教師都要當(dāng)大事來(lái)抓，于細(xì)微處見精神。

2.高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是素質(zhì)教育的火車頭

教師不但要有高尚的師德，還要有精深的師能。高校歷來(lái)是社會(huì)的思想庫(kù)，也是接受、創(chuàng)新、傳播新知識(shí)的場(chǎng)所，為了更好提高工程實(shí)踐訓(xùn)練水平，必須建立一支“雙師型”和“一專多能”的教師隊(duì)伍。增加高新技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，努力在高起點(diǎn)上來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)出大批備受社會(huì)歡迎的高質(zhì)量的本專科應(yīng)用型人才。

3.教學(xué)與科研相結(jié)合是提高教師能力的最優(yōu)途徑

我們知道，教學(xué)與科研、生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合是提高辦學(xué)質(zhì)量的最重要最有效的途徑，國(guó)外科技發(fā)達(dá)國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)在這方面做得很好。象綜合性大學(xué)辦醫(yī)院，醫(yī)學(xué)中心附有醫(yī)學(xué)院，醫(yī)學(xué)院與醫(yī)院互為補(bǔ)充相互支持，教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。還有大學(xué)知名專家兼職政府、經(jīng)濟(jì)等機(jī)構(gòu)的顧問，同樣有政府、經(jīng)濟(jì)等部門的專業(yè)官員任大學(xué)客座教授。這種教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的模式，對(duì)教育規(guī)模的發(fā)展、教育水平的提高、教師教學(xué)與科研能力的提升所起的作用十分巨大。尤其是工科院校，教師親自搞科研，能不斷更新知識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平，并與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在給學(xué)生授課、特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，能生動(dòng)執(zhí)教而言之有物，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有很大很直接的作用。