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【摘要】本文針對(duì)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，結(jié)合中學(xué)生心理，圍繞以下五個(gè)方面做了一定的探究：建立新型的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)；提高教師綜合素質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素；課堂上營(yíng)造具有人文氣息的情感氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段；積極創(chuàng)建自主課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法；應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新型師生關(guān)系；綜合素質(zhì)；寬松；和諧

在提倡素質(zhì)教育的今天，教師不再是單純地傳授知識(shí)，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)圍繞這個(gè)主體進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，而要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)，最活波的心理成份，沒有絲毫的強(qiáng)制性，是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力源。因此，在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

1.建立新型的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

“師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，它是一種真正的人與人心靈的溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。教師必須樹立民主平等的思想，包括兩個(gè)內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖在個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面不同，但在教師眼里的地位應(yīng)該是平等的。民主，平等的標(biāo)志是尊重，尊重學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生，欣賞學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的學(xué)生更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。

2.提高教師綜合素質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

當(dāng)今的學(xué)生對(duì)教師的要求相當(dāng)高，在學(xué)生眼里教師應(yīng)當(dāng)是一位傳授知識(shí)、指點(diǎn)迷津的良師益友；應(yīng)當(dāng)是位講一口流利普通話的播音員；應(yīng)當(dāng)是位演技高超的演員；應(yīng)當(dāng)是位博學(xué)多才的學(xué)者……教師的知識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷、駕權(quán)課堂的能力、思想品德等方面是課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能滿足學(xué)生的求知欲，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名化學(xué)老師不僅要掌握教材的知識(shí)體系，明確其深廣度，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有特色的教學(xué)程序，采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過高超的表演技術(shù)給學(xué)生傳授知識(shí)。這樣，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的有趣。

3.課堂上營(yíng)造具有人文氣息的情感氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段

蘇霍姆林斯說：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過的時(shí)候，知識(shí)才能融及人的精神世間?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)必定伴隨著情感的活動(dòng)，愉快的情感體驗(yàn)可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思維活躍。老師要營(yíng)造具有人文氣息的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要注意情感的誘發(fā)，以趣誘情，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都成為學(xué)生急于捕捉的獵物。課堂上教師扣人心弦的開場(chǎng)白，精彩的結(jié)尾，幽默的故事，現(xiàn)象明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新的方法都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)保持，使自己的課達(dá)到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的境地。這樣你在學(xué)生心目中的威信會(huì)不斷升高，學(xué)生會(huì)不自覺地愛上你的課，期盼下一節(jié)課的到來，日積月累，學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，要注意情感的投射。教師要以自己積極的情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。根據(jù)學(xué)生的情感遷移特點(diǎn)，課堂上教師要以滿腔的熱情關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。對(duì)“走神”的學(xué)生多提問；對(duì)“粗心”的學(xué)生讓他多板演；對(duì)自信心不足的學(xué)生讓他多交流；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“開小灶”，并給予耐心的指導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他更好的表現(xiàn)和發(fā)揮。并且做到：對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)都以微笑、點(diǎn)頭、欣賞的目光給予充分的肯定；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答不忽視，不嘲笑，并給予熱情的指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以教師的一片深情化為更多的理解去贏的學(xué)生的心。教師只有創(chuàng)造這種平等、尊重、寬容的和諧環(huán)境，學(xué)生才會(huì)有心理的“安全感”，才能排除戒備心理，意識(shí)到老師在真誠(chéng)地幫助他，使他們感到學(xué)不好就辜負(fù)了老師的一片苦心，從而使學(xué)生聰明的“星星之火”成為“燎原之勢(shì)”，教學(xué)也達(dá)到了事半功倍的效果。

4.積極創(chuàng)建自主課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法

在教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)建自主的課堂，提高課堂效率?？蓮囊韵聨追矫孀銎穑?/p>

4.1創(chuàng)造寬松和諧的課堂環(huán)境。

自主學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場(chǎng)所。而這是以和諧的課堂氣氛，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提的。因此要順利開展自主教學(xué)，首先要讓學(xué)生放下思想負(fù)擔(dān)，敢于大膽地說出自己的“無知”。教師要勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己并非無所不知，無所不曉。讓學(xué)生感到老師也有“無知”的地方從而排除顧慮，大膽在同學(xué)和老師面前說出自己的不解之處讓同學(xué)和老師來幫助解決，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈的交際空間，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到心境放松，心情愉快。

4.2激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

教師要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；積極開展各種興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在各種小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等自我創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)出強(qiáng)烈的求知興趣和創(chuàng)造熱情。融洽師生情感，讓學(xué)生大膽探索，主動(dòng)求知，不斷進(jìn)取，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行期望激勵(lì)和成功激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.3培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好習(xí)慣的養(yǎng)成可以受益終生，同時(shí)自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是創(chuàng)建自主課堂的關(guān)鍵。

（1）在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

在老師的指導(dǎo)下有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)使他們知道要學(xué)什么，要解決什么問題，達(dá)到什么目的。帶著預(yù)習(xí)中不理解或有疑問的地方進(jìn)入課堂，結(jié)合老師的講解，有目的性地去接受知識(shí)。

（2）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場(chǎng)所。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在為學(xué)生創(chuàng)造好一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的見解，并適當(dāng)設(shè)疑讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和預(yù)習(xí)中的體會(huì)，進(jìn)行獨(dú)立思考，尋找解決問題的方法，從而逐漸地培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）在課后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

課后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候，教師不僅要根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些課外小實(shí)驗(yàn)，讓他們自己設(shè)計(jì)、操作。

5.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

5.1巧設(shè)懸念，啟迪學(xué)生思維。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”“問”是探索知識(shí)的初步，“疑”是發(fā)現(xiàn)問題的前提，一個(gè)好的精心設(shè)疑布障，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，它是啟發(fā)思維激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“催化劑”。例如講鹽類水解時(shí)，可以先提出如下問題∶鹽類的水溶液是否顯中性？為什么鹽類會(huì)水解？其實(shí)質(zhì)是什么？哪些鹽可以水解，其水溶液的酸堿如何判斷等。讓學(xué)生帶著這些問題預(yù)習(xí)，然后在課堂上展開討論，歸納小結(jié)，使課堂氣氛活躍、學(xué)生思維積極。

5.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

化學(xué)是門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動(dòng)，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。所以教師在教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)“魔術(shù)”來表演，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。比如在一張白紙上用毛筆蘸取無色的酚酞試液寫“化學(xué)”二字，再將NaOH溶液噴在紙上，紅色的“化學(xué)”二字奇跡般出現(xiàn)了，學(xué)生十分驚奇。又如點(diǎn)燃鎂條和貌似棉花的火棉，魔棒點(diǎn)燈，出現(xiàn)變化莫測(cè)的晴雨花等。老師應(yīng)充分利用這些實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其興趣。

5.3角色扮演法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生扮演角色，從實(shí)用的角度出發(fā)，來學(xué)習(xí)、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：關(guān)于H2SO4工業(yè)的教學(xué)中，我提出以下問題：硫酸工業(yè)的“三廢”是任何處理的？如何利用反應(yīng)熱？如何確定化工生產(chǎn)的規(guī)模和任何選用廠址？然后將全班學(xué)生分成若干小組，假設(shè)每個(gè)小組分別擔(dān)任投資商、工業(yè)局長(zhǎng)、環(huán)保局長(zhǎng)、市民等角色，從自己的實(shí)際出發(fā)，分析利弊并進(jìn)行決策。然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，相互討論，把存在的不足降到最低，最后老師評(píng)價(jià)，總結(jié)出一套合理的方案，課后布置學(xué)生調(diào)查附近的硫酸廠和其他工廠的環(huán)境問題和經(jīng)濟(jì)效益，并評(píng)價(jià)其生產(chǎn)規(guī)模和廠址選擇是否合理，寫出報(bào)告。從而激發(fā)他們的興趣。

5.4化學(xué)游戲法。

初中階段，元素符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式的書寫既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法突破難點(diǎn)。比如，在開始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時(shí)，對(duì)學(xué)生來說是比較困難的，可以說比英語單詞還難記。如果教師采用游戲的方式，學(xué)生就容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，比如可以采用擊鼓傳紙片拼寫化學(xué)式的方法，隨著時(shí)快時(shí)慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生把紙片打開迅速閱讀有關(guān)化學(xué)式、元素符號(hào)、化合價(jià)，在兩分鐘內(nèi)，把所有的能拼寫的內(nèi)容寫在黑板上全對(duì)者為勝，寫錯(cuò)者表演一個(gè)節(jié)目。學(xué)生對(duì)比賽游戲很感興趣，課后積極準(zhǔn)備，同學(xué)之間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)的學(xué)生都掌握了化學(xué)式的書寫。

5.5對(duì)抗賽法。

臨近期中，期末復(fù)習(xí)和初三綜合復(fù)習(xí)時(shí)，都可用此法。使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活波，而且通過這種復(fù)習(xí)方法的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好的多。教師先擬好題目寫在投影片上，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備。課堂上組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽，教師打出投影片后，看誰答的又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分，評(píng)出勝負(fù)，給予簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言形容的，可以收到很好的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)過程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，興趣的.持久性和廣泛性是相互聯(lián)系和相互依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生享到受學(xué)習(xí)中的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”的教學(xué)活動(dòng)，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。