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一、高幼素描教學目標制定的必要性

眾所周知，教學質量的提高離不開教學目標的有效制定，它是推動教學計劃實施的動力，與教師的教學工作密不可分，一旦教學目標模糊不清，教師就會在課堂教學中失去方向，無法獲得應有的教學效果。因此，美術教師要事先明確教學目標，這樣才能在課堂教學中做到層次清楚、有的放矢。在高幼的素描教學中應該確定合理的教學目標，根據(jù)美術教材的要求，遵循現(xiàn)實主義的原則，以培養(yǎng)學生的認識觀察能力、思維創(chuàng)新能力以及審美表現(xiàn)能力為主要教學目標，從而在課堂教學中對學生進行指導，使其形成對外界事物完整而全面的認知與感受能力，通過基礎理論知識與技能的學習、訓練，讓學生以寫實的表現(xiàn)手法表達內心的想法，進而提升學生的整體繪畫能力。由此可見，在素描教學中做好教學目標的制定工作十分必要。

二、提高高幼素描課堂教學實用性的合理建議

1.注重對學生思考分析與觀察能力的訓練在高幼素描課堂教學當中，要注意對學生思考分析能力的訓練，因為學生大多十五六歲，思想意識還處于不成熟的階段，其在造型藝術方面缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓練，有著很大的提升空間，所以，教師在教學過程中要有意識地對學生進行事物結構思考分析能力的訓練與培養(yǎng)，以使其在各種類型的素描繪畫中都能準確地定位與把握所畫的作品，對事物形成清晰的形態(tài)結構認識，這有助于迅速提高學生的素描繪畫水平。在進行分析思考的同時，素描也充分鍛煉了學生的觀察能力。觀察能力是藝術的基本功，是學習美術必須具備的功底，這種觀察能力的訓練有助于學生對物體從結構形態(tài)到神情內涵的整體把握，使學生的造型能力由剛開始的形似到后來的神似。需要注意的是，教師不能局限于教材中的知識理論，在教學過程中，可以進行適當?shù)闹R拓展，諸如結構的特性掌握、透視關系的學習等，在運用這種教學方法之后，勢必會增強素描課堂教學的實用性，使學生收獲更多。如，在讓學生對水杯進行素描繪畫時，先讓學生不要急于動筆，而是對水杯進行全方位的細致觀察，從錐體、柱體等不同的幾何結構形態(tài)中思考分析其空間關系、比例關系與動態(tài)關系，進而精準地把握繪畫對象。

2.結合學生實際安排課堂教學內容與計劃學生才是教學的主體，教師應該在安排素描課堂教學內容與計劃時充分考慮到這方面的因素，以學生的接受、理解能力為基礎，對素描課程的講解要循序漸進、層次清楚，有計劃、有安排，這樣才不至于在實際的教學中隨性發(fā)揮，毫無章法。通過對學生由表及里、由淺入深的訓練，做到有效的監(jiān)督與指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時幫助其改正錯誤。如，教師可以在課堂素描教學中有計劃地布置兩套作業(yè)，一項為長期作業(yè)，一項為短期課堂作業(yè)。長期作業(yè)的目的是留給學生更多的時間去理解、思考與訓練；而短期作業(yè)大部分要求學生在課堂上完成，有利于訓練學生快速觀察、想象、記憶與理解能力的培養(yǎng)，以充分提高課堂效率。與此同時，教師要改變以往的教學觀念，在確定教學內容時應該結合學生的年齡特點、情感意愿、心理狀況等因素執(zhí)行教學計劃，詳細了解其學習需求，從而有針對性地落實素描教學的目標。

3.增強學生審美能力，完善評價機制美術教育本身就包含著審美能力的培養(yǎng)，素描繪畫的學習不僅要教會學生繪畫的知識和技巧，還要幫助其提升對美術作品的審美與鑒賞能力。因此，教師在素描課堂中可以多為學生布置一些不同風格特點的題目，使學生在練習的過程中積累繪畫經驗，之后再向學生展示名家的作品，將其與學生自己的作品進行比較，通過指導與講解，使學生了解到自身的不足，同時還鍛煉了他們的審美情趣，開闊了視野，豐富了知識理論，從而完成提升學生審美能力的目標。另外，在素描課堂中還要引入完善的評價機制，任何學生在取得成績時都希望得到表揚與鼓勵，教師在課堂中的評價恰當與否至關重要。對于表現(xiàn)好、成績突出的學生，教師不能吝惜表揚的話語，要適時給予鼓勵，使他們變得更加自信。對于那些表現(xiàn)突出、學習能力較強的學生，教師可以適當?shù)貙ζ浼哟笠?，增加作業(yè)難度，讓其充分發(fā)揮出自身的潛力，在其取得更大的成績時，要相應地給予物質與精神上的獎勵，以增強其學習的動力。在此過程中，教師不能忽略對學生的錯誤進行及時指正與評價，以免其疏忽大意，形成不良的學習習慣。如，對于學生素描作品的明暗處理不準確、線條表現(xiàn)形式不合理、構思創(chuàng)意缺乏等問題要及時地糾正與指導，并做好點評，讓學生真正明白自身的問題與不足，盡快解決并改正，從而提高其素描水平。

4.情感意識與價值觀念的把握在高幼素描的教學中，教師作為教學的主導者，言傳身教的作用是巨大的。美術學科肩負著塑造與提高學生高尚的情感與正確的價值觀念的責任，而素描能力又是提升美術能力的前提，因而對教學目標的深層次挖掘具有重要的意義。美術新課程標準的要求也提出了要在教學中很好地傳遞、教授給學生正確的價值觀念，增強其情感意識，其對于進一步提高素描課堂教學實用性具有一定的促進作用。如，在素描教學過程中，教師可以定期更換教學環(huán)境，帶領學生走進大自然，讓學生自由設定作品題目，身臨其境地感受自然界美麗的景色并抒發(fā)內心真實的情感，通過觀察、想象，大膽創(chuàng)作，將個人情感因素寄托在素描作品當中，使作品更加鮮活生動，富有活力。

三、結語

課堂素描教學的發(fā)展仍要以科學、合理、實用為主要原則，通過提前制定有效的教學任務目標，緊密結合教材內容，根據(jù)學生的需要不斷調整和完善教學方式，在不斷研究與實踐中總結經驗，提高教學水平，從而有效推動高幼素描教學的進一步發(fā)展。

作者：王紅娟單位：江蘇宿遷高等師范學校