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20世紀(jì)末至今由于片面追求升學(xué)率的觀念影響、高校的迅速擴(kuò)招和考生高學(xué)歷的追求，中學(xué)的美術(shù)教育被虛化，考前應(yīng)試型、突擊型教育泛濫，導(dǎo)致了高校美術(shù)類新生的素描整體水準(zhǔn)在下降。設(shè)計(jì)類素描作為新觀念在20世紀(jì)90年代被提出，但至今還處于發(fā)展階段，還有待于進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)完整的教學(xué)體系。

美國(guó)素描教學(xué)發(fā)展史

在美國(guó)教育課程設(shè)置上，藝術(shù)類課程也被分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課和理論課。素描也是屬于基礎(chǔ)類課程。但是由于美國(guó)的教育體系和觀念的影響，傳統(tǒng)定義的學(xué)校已經(jīng)不存在，很多大學(xué)都有自由藝術(shù)組和藝術(shù)教育組，每個(gè)班都有自己的教授，每個(gè)教授都有著自己獨(dú)立的、極具特點(diǎn)的大綱和教學(xué)方式。以《美國(guó)當(dāng)代素描教學(xué)》的作者約瑟夫穆格奈尼為例，他的教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)對(duì)于一個(gè)形態(tài)基本性質(zhì)的探索中，要去除多余的細(xì)節(jié)，把一個(gè)看上去極為復(fù)雜的形概括成為一個(gè)有邏輯的圖樣；使用宇宙的自然法則來啟發(fā)學(xué)生對(duì)于自然形態(tài)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并在闡述一切技法之前強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)家的“精神觀點(diǎn)”；要求學(xué)生多方面體會(huì)在空間中安排形的感覺問題以及造成體積和距離的因素，嘗試不同的個(gè)性化語言。這些方面都體現(xiàn)了畫家對(duì)待藝術(shù)教學(xué)的嚴(yán)肅性和富有創(chuàng)意的探索精神，這種方法不僅提供了一個(gè)寬廣的藝術(shù)表現(xiàn)范疇，更重要的在于激發(fā)為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性開辟了道路。

兩國(guó)素描教學(xué)比較

與美國(guó)的素描教學(xué)觀念相比，我國(guó)的素描教學(xué)注重對(duì)對(duì)象的外形及結(jié)構(gòu)的描繪，強(qiáng)調(diào)造型能力的訓(xùn)練；而美國(guó)的素描教學(xué)則更加注重構(gòu)成、節(jié)奏、時(shí)空觀念、肌理、媒介材料等要素的訓(xùn)練,從工具到內(nèi)容、從極端寫實(shí)到表現(xiàn)性寫實(shí)、從具象到抽象大大豐富了傳統(tǒng)素描的內(nèi)涵。在基本功方面比較，中國(guó)的學(xué)生更為扎實(shí)，素描作品充分表現(xiàn)出豐富的層次和空間的深度，意蘊(yùn)讓人回味無窮。但是美國(guó)的學(xué)生創(chuàng)造性更強(qiáng)、思維更寬泛，其素描不是以描繪對(duì)象的準(zhǔn)確性為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是建議使用多種工具及材料，表現(xiàn)不同的質(zhì)感、畫面效果，關(guān)注設(shè)計(jì)基本元素——點(diǎn)線面三者的關(guān)系，采用或具象、或抽象、或兩者兼而有之的形式，注重表達(dá)自己的內(nèi)心情感以及審美理念，這使他們能夠更快更好的融入社會(huì)藝術(shù)氛圍。從作業(yè)時(shí)長(zhǎng)比較，我國(guó)的素描教學(xué)依然存在大量的一至幾周的大作業(yè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于形體的深入理性分析、畫面的客觀表現(xiàn)。而美國(guó)的素描教學(xué)中往往是短期作業(yè)，通常情況以幾十分鐘的作業(yè)為主，有些甚至只有幾十秒。這些練習(xí)訓(xùn)練的并不是對(duì)物體刻畫的深入程度上，而是將注意力放在畫面的結(jié)構(gòu)和張力、表現(xiàn)力上，強(qiáng)調(diào)的是畫家本身對(duì)于物體的感知、情感以及物體本身形態(tài)與結(jié)構(gòu)的空間關(guān)系。

綜上所述，中美兩國(guó)的素描教學(xué)其在藝術(shù)規(guī)律方面都有共同之處，但在發(fā)展史、現(xiàn)代素描教學(xué)觀念上都有著很大的不同。為了滿足藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的要求，我們需要注意總結(jié)兩國(guó)素描教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，再結(jié)合不同專業(yè)要求得基礎(chǔ)上，在不同專業(yè)的教育實(shí)踐中出現(xiàn)了不同面貌的素描，這才是現(xiàn)今素描教學(xué)應(yīng)該面對(duì)的問題。

作者：張彩紅單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院