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引言

在我國(guó)大力倡導(dǎo)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的情況下,培養(yǎng)創(chuàng)新型的高等教育人才至關(guān)重要,而培養(yǎng)創(chuàng)新型的碩士研究生是其主要陣地之一,創(chuàng)新型的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生人才理應(yīng)為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)力量.但目前各個(gè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院辦學(xué)特色不鮮明,辦學(xué)理念陳舊,完全沒(méi)有體現(xiàn)出培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的目標(biāo)更是遙遙無(wú)期,因此,在國(guó)家大力提倡重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的背景下,在改革高等教育的整體態(tài)勢(shì)下,職業(yè)技術(shù)教育學(xué)要突出自己的辦學(xué)特色,培養(yǎng)特色鮮明的創(chuàng)新型人才,一次來(lái)促進(jìn)改變職業(yè)技術(shù)教育學(xué)目前發(fā)展緩慢的狀態(tài),形成優(yōu)勢(shì)突出、步伐穩(wěn)健、生機(jī)無(wú)限的螺旋式上升空間.我國(guó)各界現(xiàn)在都正在努力朝著創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)前進(jìn),高層次的創(chuàng)新型人才在職業(yè)教育中起著重要的作用,然而,職業(yè)技術(shù)教育學(xué)對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的這一模塊,目前來(lái)說(shuō)還處于薄弱環(huán)節(jié),在其培養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,因此,需要我們積極討論來(lái)解決這其中所遇到的問(wèn)題,以此來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng).

一、創(chuàng)新型人才理論

1.1創(chuàng)新型人才相關(guān)概念的界定

1.1.1創(chuàng)新型人才

本研究將創(chuàng)新型人才限定到科研創(chuàng)新的層面,即創(chuàng)新型人才是具有科研創(chuàng)新精神、科研創(chuàng)新意識(shí)、科研創(chuàng)新思維、科研創(chuàng)新能力,并且能夠取得科研創(chuàng)新成果的人才.碩士研究生的主要任務(wù)是科研創(chuàng)新,因此從這個(gè)層面進(jìn)一步限定創(chuàng)新,更具有可造作性和實(shí)際意義。我們對(duì)于創(chuàng)新型人才概念的界定,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解:創(chuàng)新精神是指社會(huì)和個(gè)體發(fā)展需要引起的創(chuàng)造前所未有的事物或方法的動(dòng)機(jī),并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的愿望和設(shè)想,包括創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新的興趣、創(chuàng)新的情感和意志。創(chuàng)新思維是指開(kāi)創(chuàng)、革新的思維活動(dòng),即開(kāi)拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng),包括理論思維、多向思維、側(cè)向思維、逆向思維、聯(lián)想思維、形象思維等。創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和技能,不斷產(chǎn)生新思想、研究新理論、應(yīng)用新方法和獲得新發(fā)明的能力,主要包括觀察力、注意力、想象力、記憶力、思維力、信息檢索能力和操作力。

1.1.2創(chuàng)新型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生

本研究將創(chuàng)新型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生定義為,以職業(yè)教育理論研究為基礎(chǔ),以職業(yè)技術(shù)教育學(xué)知識(shí)應(yīng)用和有效轉(zhuǎn)化為目的,打破學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才的隔閡,將創(chuàng)新能力提高貫穿培養(yǎng)全過(guò)程的碩士研究生。其培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)從事職業(yè)技術(shù)教育理論研究,具備創(chuàng)造性的科學(xué)研究能力;在知識(shí)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用工作中,針對(duì)不斷變化的工作要求,獨(dú)立解決非常規(guī)性的綜合問(wèn)題;具備終身發(fā)展要求和突破創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門(mén)人才。

1.2創(chuàng)新與教育

創(chuàng)新是不會(huì)自己發(fā)生的,而是需要?jiǎng)?chuàng)新主體的研究與實(shí)踐.創(chuàng)新主體的培養(yǎng)依靠教育。教育的歷史作用體現(xiàn)之一就是教育具有創(chuàng)新性。教育的創(chuàng)新型集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上的創(chuàng)新,而人才的創(chuàng)新又推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新,科學(xué)技術(shù)的飛躍反過(guò)來(lái)又推動(dòng)著教育的創(chuàng)新。教育是知識(shí)傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的基地,知識(shí)創(chuàng)新成為教育與創(chuàng)新聯(lián)系的第一層面;學(xué)校是創(chuàng)新人才發(fā)掘、培養(yǎng)和輸出的場(chǎng)所,創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為教育與創(chuàng)新聯(lián)系的第二層面。人才創(chuàng)新是主體,是學(xué)校的教育對(duì)象,人才將創(chuàng)新與學(xué)校聯(lián)系起來(lái),讓教育以創(chuàng)新為指向,使創(chuàng)新以教育為基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的問(wèn)題

2.1科研創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的基礎(chǔ),在本科學(xué)習(xí)期間,大多數(shù)院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)做什么要求,在轉(zhuǎn)入研究生的學(xué)習(xí)中,學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新基礎(chǔ)，各個(gè)學(xué)院對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成的宣傳沒(méi)有怎么提上學(xué)校事務(wù)議程,也沒(méi)有相應(yīng)大范圍的創(chuàng)新獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生總感覺(jué)創(chuàng)新是教師和科學(xué)家的事情,跟他們沒(méi)有多大關(guān)系,在學(xué)科的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有創(chuàng)新無(wú)關(guān)緊要,不會(huì)影響到將來(lái)的畢業(yè),再者,研究生迫于繁多論文撰寫(xiě)及就業(yè)的壓力,眾多學(xué)生完全沒(méi)有形成要在學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新的意識(shí)。

2.2科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不足

我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,竭力使學(xué)生成為職業(yè)領(lǐng)域中的專門(mén)人才.但我國(guó)目前的現(xiàn)狀是,大多數(shù)職業(yè)院校辦學(xué)模式趨同,一直遵循研究型大學(xué)的辦學(xué)理念,各個(gè)院校沒(méi)有自己的特色,導(dǎo)致高職院校辦學(xué)質(zhì)量下降,沒(méi)有一個(gè)屬于高職院校自己的明確的辦學(xué)目標(biāo),也就無(wú)從談到區(qū)培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)新能力.另外,在整個(gè)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中,課程設(shè)置沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際,沒(méi)有偏重于實(shí)踐課程的設(shè)置,對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)相對(duì)比較前沿的科學(xué)研究方法及信息沒(méi)有及時(shí)傳輸給學(xué)生;教學(xué)的內(nèi)容都是比較陳舊的知識(shí),不能緊跟市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)的要求;教學(xué)方法上還是多數(shù)采用灌輸式的方式,不能使學(xué)生形成創(chuàng)新思維模式.這種在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的忽視,造成了難以形成創(chuàng)新型人才的直接原因。

2.3物質(zhì)保證欠缺

依據(jù)國(guó)家對(duì)教育投入的政策而言,職業(yè)教育方面相比普通高等教育,國(guó)家在經(jīng)費(fèi)的投入上比例很少,創(chuàng)新方面的經(jīng)費(fèi)自然而然就更少,而這是培養(yǎng)創(chuàng)新性職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的基礎(chǔ);用于創(chuàng)新的設(shè)備儀器是進(jìn)行科研的基本條件;圖書(shū)館可以給職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生提供必要的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)資源;實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生進(jìn)行科研提相應(yīng)的空間.但是,目前職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新的科研經(jīng)費(fèi)不足,設(shè)備儀器不全,圖書(shū)館又不能提供全面的資料,而實(shí)驗(yàn)室虛設(shè)等現(xiàn)象極為嚴(yán)重,這些就從根本上抑制了職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新的發(fā)展。

三、創(chuàng)新型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)對(duì)策

3.1學(xué)生增強(qiáng)科研創(chuàng)新意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的發(fā)展都得不到國(guó)家足夠的重視,它本身的發(fā)展目前還處于摸索狀態(tài),在進(jìn)一步的發(fā)展過(guò)程中將會(huì)遇到難以預(yù)料的困難,所以作為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的碩士研究生必須認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀,從而要樹(shù)立職業(yè)技術(shù)教育學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新的自信心,這樣職業(yè)技術(shù)教育學(xué)才能繼續(xù)向前發(fā)展;但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì),因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育研究的對(duì)象是職業(yè)教育,而且又兼跨很多專業(yè),這些都為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供了更廣闊的空間。

3.2學(xué)校要革新創(chuàng)新培養(yǎng)模式

首先學(xué)校應(yīng)制定一個(gè)明確并且針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo),以提高最終的創(chuàng)新價(jià)值為目的來(lái)怎強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣,不管是今后老師的教學(xué)活動(dòng)還是學(xué)生自身的學(xué)習(xí),都會(huì)向著創(chuàng)新這一目標(biāo)邁進(jìn);另外在培養(yǎng)的過(guò)程中,要注重學(xué)生的實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相互聯(lián)系的培養(yǎng)模式,不斷地為學(xué)生更新實(shí)踐內(nèi)容,促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主解決問(wèn)題的能力,從而增強(qiáng)其創(chuàng)新的能力.再次,在培養(yǎng)的過(guò)程中還要注意因材施教,這主要是針對(duì)在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)中跨專業(yè)的學(xué)生,開(kāi)創(chuàng)交叉學(xué)科,跨學(xué)科的教學(xué)模式,努力發(fā)揮各個(gè)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的發(fā)展。

3.3社會(huì)要給與職業(yè)技術(shù)教育學(xué)高度的認(rèn)可和物質(zhì)資助

社會(huì)環(huán)境對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要,要對(duì)他的發(fā)展給與支持;再者學(xué)會(huì)積極幫助職業(yè)技術(shù)教育學(xué)構(gòu)建自己的學(xué)虎系統(tǒng),尤其是教育學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士,要大力倡導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的發(fā)展,傳授給其在辦學(xué)模式,碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn),助其盡快成長(zhǎng);最后大力要求國(guó)家為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)制定相關(guān)的制度和政策,以有助于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)大膽進(jìn)行科研創(chuàng)新.當(dāng)然充足的科研物質(zhì)支持也少了,政府部門(mén)應(yīng)號(hào)召社會(huì)各界力量為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供科研經(jīng)費(fèi)支持,一些知名企業(yè)要為其發(fā)展提供實(shí)際技術(shù)支持,通過(guò)將校企辦學(xué)落到實(shí)處,這樣職業(yè)技術(shù)教育學(xué)也可以為企業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)等人力資源管理方面的人才支持。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各界相關(guān)方面齊心協(xié)力、共同扶持.相信經(jīng)過(guò)國(guó)家政策支持、各個(gè)學(xué)院的共同努力,碩士研究生本人的自我創(chuàng)新規(guī)劃,一定能使職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),充足的創(chuàng)新能力,最后成長(zhǎng)為適合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才,在創(chuàng)建創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),施展自己的專業(yè)技術(shù)技能.深入研究的潛在能力,具備在職業(yè)教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專門(mén)攻關(guān)的科研能力,初步具有解決職業(yè)院校課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)生管理等實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生教育的量質(zhì)同升。

作者：王小英 單位：西安建筑科技大學(xué)