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一、教育與管理的基本含義

這里所說的教育不是一般意義的教育，而是指思想政治教育中的說理教育，是指依據(jù)一定的事實(shí)與道理去影響人的意識(shí)與行為的一種實(shí)踐活動(dòng)，即人們所說的“軟”要求，它不帶有強(qiáng)制性。這里所說的管理，是指運(yùn)用一定的規(guī)章、規(guī)范、條例、守則等而實(shí)現(xiàn)的制度管理，是通過行政、紀(jì)律和法律的手段去約束人的行為的一種實(shí)踐活動(dòng)。

二、正確處理教育與管理的關(guān)系

由于教育訴諸于思想覺悟，不帶強(qiáng)制性，而管理訴諸于行為約束，帶有強(qiáng)制性，所以，二者性質(zhì)、作用不同，但二者又是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的，在思想政治教育中必須正確認(rèn)識(shí)和處理二者的關(guān)系。這里所指的的行政管理，是指通過行政途徑，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等制度激勵(lì)的手段，對(duì)人們的行為活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和控制。思想教育與行政管理的關(guān)系猶如車之兩輪、鳥之雙翼，合則雙美，離則兩商，是缺一不可相輔相成的。一方面，思想教育可以提高行政管理的效率。因?yàn)樗枷虢逃ㄟ^正面說理，宣傳正確的思想觀念、道德規(guī)范、規(guī)章制度、法律法規(guī)，提高人們的覺悟和認(rèn)識(shí)，順利進(jìn)行行政管理提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)，思想教育成為行政管理的重要組成部分，普遍重視人的行為管理，注重開發(fā)人的精神潛能。在社會(huì)主義國家，人民是國家的主人，各行各業(yè)的行政管理更是離不開思想教育，通過思想教育引導(dǎo)人們樹立和增強(qiáng)主人翁思想和責(zé)任感，從而有利于提高行政管理的效率。另一方面，行政管理可以增強(qiáng)和鞏固思想教育效果。行政管理是思想教育的必要條件，它將日常思想政治教育中對(duì)人們的種種要求加以條文化、規(guī)范化、制度化，從而，將“軟”要求轉(zhuǎn)化為“硬”約束，通過嚴(yán)格的管理，保證了思想教育基本要求的實(shí)現(xiàn)?？傊?，教育離不開管理，否則，往往會(huì)顯得蒼白無力，事倍功半;管理也離不開教育，否則，就可能變成簡單粗暴或懲辦主義。應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)格管理入手，從提高覺悟著眼，將思想教育與行政管理有機(jī)統(tǒng)一起來，這是做好思想政治教育工作必須遵循的一個(gè)準(zhǔn)則。

三、正確處理思政教育與班級(jí)管理的關(guān)系

這里所說的思想政治教育與班級(jí)管理的關(guān)系主要側(cè)重于講民辦高職高專院校中的情況，筆者認(rèn)為在民辦高職高專院校中思想政治教育是最容易被忽的，而恰恰相反尤其是在高職高專院校思想政治教育和班級(jí)管理的關(guān)系顯得尤為重要。在該類院校中普遍的思政教師要不偏老要不就偏“小”，偏老的主要是那些在本科院校中退休后又被返聘回高職高專院校任職或任教，偏“小”主要是那些剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師。這樣的師資結(jié)構(gòu)既有利也有弊，有利的是老教師可以通過傳幫帶的方式把自己畢生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，以幫助其快速成長;不利的是高職高專院校中的大部分學(xué)生多為90后由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、厭學(xué)等對(duì)思政課不是很感興趣，容易出現(xiàn)前面提到的“一片倒”和“前三排”現(xiàn)象，在這種情況下老教師可能因?yàn)槟挲g差距問題跟年輕大學(xué)生存在嚴(yán)重的代溝問題?；谶@些原因和情況，就很有必要將思想政治教育和班級(jí)管理有機(jī)地結(jié)合起來，雙管齊下發(fā)揮其最大功效，來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，優(yōu)化班級(jí)管理。主要要做以下幾個(gè)方面的工作:第一，要求和方向必須保持一致。學(xué)校管理、班級(jí)管理的要求和方向必須與思想政治教育保持高度的一致性。在一些職業(yè)性、技術(shù)性的高職高專院校中，大部分學(xué)生這樣認(rèn)為，更有甚者，部分輔導(dǎo)員這樣告訴學(xué)生“兩課”只要及格就行，把更多的時(shí)間和經(jīng)歷花在專業(yè)課上。以致使我們的思想政治教育教學(xué)陷入了一種十分被動(dòng)的局面，學(xué)校不重視，學(xué)生不愛聽。這重要是因?yàn)樗枷胝谓逃龑?duì)學(xué)生的影響是隱性的，在過分追求速成的環(huán)境里，思想政治教育的作用和地位也就慢慢被邊緣化了。第二，加強(qiáng)溝通與合作。不管是我們的專職思政教師還是專職輔導(dǎo)員，在教學(xué)過程中和日常的班級(jí)管理中要發(fā)現(xiàn)或覺察到有哪些不對(duì)的做法或不良的苗頭要及時(shí)溝通交流。及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，不能讓其擴(kuò)大化甚至持續(xù)蔓延。第三，提高和加強(qiáng)對(duì)“兩課”的重視程度。學(xué)校、教師、學(xué)生是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，不管是正面的影響還是負(fù)面的影響都是雙向的。思想政治教育和班級(jí)管理都需要一種正面的積極向上的氛圍，學(xué)校、教師重視了，學(xué)生自然會(huì)受到影響，在氛圍的感染和熏陶中潛移默化的改變自己的言行舉止。如果學(xué)校、教師想以管代教，而不是以管促教、以管促學(xué)，那么只會(huì)適得其反。學(xué)生被管得過多、管得過嚴(yán)、管得過死，慢慢的便會(huì)失去其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在一些約束性、強(qiáng)制性的規(guī)章制度中失去自我和樂趣。而真正成功有效的教育和管理是相互促進(jìn)，相輔相成的。

作者:奚玉琴 王琨 單位:云南工程職業(yè)學(xué)院思政與基礎(chǔ)教學(xué)部