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家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家庭教育是終身教育，良好的家庭氛圍是家庭教育的重中之重，家庭,成員之間和諧融洽,偶爾發(fā)生矛盾時(shí)能相互溝通相互理解,在這種家庭氛圍下,孩子能學(xué)會(huì)對(duì)人的互助互愛、合作諒解。善于處理相互之間的關(guān)系,努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛,有助于形成良好的品質(zhì)。目前，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、政治轉(zhuǎn)制、文化轉(zhuǎn)向的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新歷史時(shí)期,家庭教育是整個(gè)教育體系中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),家庭教育理論發(fā)展較慢,家庭教育實(shí)踐問題較多,現(xiàn)狀不容樂觀。盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題。具體表現(xiàn)在：

一、家庭教育觀念落后

1、部分家長(zhǎng)重智輕德

許多家長(zhǎng)把家庭教育的中心放到了關(guān)注子女的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)上來(lái),卻忽視做人的最基本的知識(shí)技能訓(xùn)練,忽視思想品德教育，人為地剝奪孩子成長(zhǎng)鍛煉和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。這種智力超前、道德滯后的孩子必然會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，他們的成長(zhǎng)會(huì)影響到代際和諧、家庭和諧以及社會(huì)的和諧.

2、部分家長(zhǎng)重視身體,忽略心理的培養(yǎng)

許多家長(zhǎng)忙于工作，與子女之間的交流較少,有的孩子過于嬌慣,經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹日曬。在呵護(hù)孩子身體的同時(shí)許多家長(zhǎng)卻忽視孩子的心理發(fā)展,孩子出現(xiàn)情緒低落、脾氣暴躁、厭學(xué)、考試焦慮、網(wǎng)癮、內(nèi)向孤僻的孩子越來(lái)越多,不會(huì)處理人際關(guān)系,在困難面前做過激行為。

3、功利主義強(qiáng)，期望不合實(shí)際

我國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)子女抱有過高的期望。一方面是受到傳統(tǒng)光宗耀祖文化心理的影響;另一方面,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,父母都希望自己的孩子在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,社會(huì)、學(xué)校評(píng)價(jià)兒童是否成功的主要標(biāo)尺是學(xué)業(yè)成績(jī)與金榜題名,父母?jìng)優(yōu)榱瞬蛔屪约旱淖优斣谌松钠鹋芫€上,只好驅(qū)趕他們向著既定的目標(biāo)奔跑。

二、缺乏科學(xué)的教育方式

現(xiàn)實(shí)生活中,所有的家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠成人成才,然而很多家長(zhǎng)從小就沒學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí),對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育還是沿用老一輩傳下來(lái)的方法。

1、嬌生慣養(yǎng)

現(xiàn)代的家庭各方面條件都比較好,特別是絕大部分孩子都是獨(dú)生子女,在家庭中,孩子是絕對(duì)的小皇帝小公主,家長(zhǎng)對(duì)孩子過分的嬌慣,以孩子還小不懂事為由,放任對(duì)其沒有進(jìn)行是非教育。其結(jié)果是孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴心理、好逸惡勞、自私任性、缺乏責(zé)任心、缺乏生活自理能力、束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展。

2、放任自流

目前下崗經(jīng)商、外出打工的家長(zhǎng)在不斷增多,他們把孩子交給保姆或交給父母看管。他們很少過問孩子的學(xué)習(xí),很少關(guān)注孩子的心理。這無(wú)形中縱容了孩子的不良行為,外出打工條件好的過分溺愛,條件差的只顧溫飽,無(wú)暇照顧孩子的身心健康,導(dǎo)致孩子不求上進(jìn),自由散漫等。

3、拔苗助長(zhǎng)

家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的心情急切,于是早早的讓孩子學(xué)各種年齡不應(yīng)學(xué)的東西。兒童的思維發(fā)展是有過程的,許多家長(zhǎng)并不了解,這樣過早的讓其學(xué)一些東西會(huì)在孩子幼小的心靈里產(chǎn)生厭學(xué)情緒的。讓兒童在還不能熱愛學(xué)習(xí)的時(shí)候就厭惡學(xué)習(xí),以至在兒童時(shí)代過去以后,還對(duì)初次嘗過的還心有余悸。

4、過渡干涉

為了給孩子一個(gè)安全的環(huán)境而適當(dāng)?shù)慕o予保護(hù),這是對(duì)的?？墒枪艿奶嗪⒆泳蜁?huì)失去自由,孩子的心智發(fā)展和個(gè)性發(fā)展會(huì)受到束縛。有些家長(zhǎng)一切事情都包辦代替,按照自己的想法為孩子設(shè)計(jì)未來(lái),主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)及其關(guān)注,每天陪孩子一起學(xué)習(xí),幫孩子檢查作業(yè)等。

5、缺乏民主

現(xiàn)代許多家庭的父母都希望孩子聽話、順從,家長(zhǎng)的話不能反駁。許多孩子自己的私事也要由家長(zhǎng)說(shuō)了算。孩子沒有隱私,孩子的日記父母偷看,信件被拆等等,這種缺乏民主平等的家庭教育方式既削弱了家長(zhǎng)的權(quán)威也傷害了孩子的人格,同時(shí)更束縛了孩子獨(dú)立自主的精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、教育方法簡(jiǎn)單,教育內(nèi)容貧乏,教養(yǎng)環(huán)境不良

1、教育方法簡(jiǎn)單

部分家長(zhǎng)不懂有關(guān)教育、心理的知識(shí)。他們既不了解子女的成長(zhǎng)過程中的智力開發(fā),也不了解子女各個(gè)成長(zhǎng)階段的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn),因而也就不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。在教育孩子的方法上父母經(jīng)常出現(xiàn)分歧,造成教育影響的相互抵消。

2、教育內(nèi)容貧乏

現(xiàn)在許多家庭教育的內(nèi)容只重視知識(shí)的學(xué)習(xí),孩子的行為習(xí)慣、品德的教育關(guān)注不夠,忽略孩子能力、人格的培養(yǎng),忽略了家庭教育的核心是教孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。更為重要的是絕大部分家長(zhǎng)只重言傳不重身教,父母能否以身作則是家庭教育能否取得成功的關(guān)鍵,孩子的可塑性非常大,父母是孩子最為信賴的人,孩子往往把父母的言行作為標(biāo)準(zhǔn)不加批判的接受,因此現(xiàn)代教育要求家長(zhǎng)為孩子做出表率。

3、教養(yǎng)環(huán)境不良

家庭教育的教養(yǎng)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生持久而深刻的影響。有的家庭殘缺破裂,這類家庭給孩子的愛是不完整的,缺少父母任何一方完整的愛對(duì)孩子性格的成長(zhǎng)都是有百害而無(wú)一利的;父母文化水平偏低,一般來(lái)說(shuō),知識(shí)水平偏高的父母對(duì)孩子的教育方法比較科學(xué),有調(diào)查表明,知識(shí)水平越高的家庭的孩子成長(zhǎng)以后對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越大。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校。家庭對(duì)下一代的個(gè)性發(fā)展和性格塑造具有決定性的作用。家長(zhǎng)應(yīng)樹立全面發(fā)展的人才觀，關(guān)心和培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，絕不能重智輕德、重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)、重營(yíng)養(yǎng)輕鍛煉。更不能只關(guān)心分?jǐn)?shù)，不問其他。要在重視學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重對(duì)孩子特長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)，以使孩子有更多的競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)槲磥?lái)社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，孩子只有全面發(fā)展，才能贏得更多的發(fā)展空間。

作者：葉曉燕 單位：渭南師范學(xué)院