前言：本站為你精心整理了特色幼兒師范高等教育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1專業(yè)設(shè)置向?qū)W術(shù)理論方向發(fā)展

寧夏地區(qū)的幼兒師范教育，以寧夏幼兒高等師范?？茖W(xué)校為先導(dǎo)，我校的教學(xué)與培養(yǎng)機(jī)制，沿用“教、學(xué)、做”一體的情景化教學(xué)形式，在師范教育階段，更多的給學(xué)生以親身體驗(yàn)實(shí)踐的課堂氛圍，相比傳統(tǒng)的教師傳授課程教學(xué)效果更好，學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行切合幼兒園實(shí)踐課程的課堂教學(xué)情境。在幼兒教育中，教師的主導(dǎo)地位相比其他中學(xué)以上年齡層的教育形式要顯得重要的多。在幼兒教育課堂中，教師對(duì)孩子的教育，不僅僅是在教會(huì)孩子動(dòng)手與游戲，教師個(gè)人的修養(yǎng)素質(zhì)，在兒童心理初步成熟時(shí)，就有著較強(qiáng)的示范作用。人格，作為教師個(gè)人行為標(biāo)準(zhǔn)的重要部分，在各級(jí)教學(xué)單位中都有著一樣的要求。而幼兒教育中，教師更多的教育方式，就是在給孩子日常生活中樹(shù)立一個(gè)健康、積極的人格形象。而幼兒師范教育對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)階段，基于學(xué)與做的教學(xué)形式，對(duì)幼兒教師人格素質(zhì)的培養(yǎng)同樣需要進(jìn)行重點(diǎn)進(jìn)行。進(jìn)入高校的幼兒師范教育，在管理體制嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)術(shù)深入理解，是提高幼兒教師自身修養(yǎng)水平的另一途徑。高等教育不同于中等教育，高等教育所突出的特點(diǎn)就是各個(gè)專業(yè)方向的明確與專一，雖然幼兒教師的培養(yǎng)要全方面的多才多藝，但是在此基礎(chǔ)上課程的設(shè)置依然可以更深入的對(duì)專業(yè)學(xué)術(shù)理論進(jìn)行剖析，學(xué)術(shù)理論知識(shí)是讓高等教育下的師范教育，能夠?qū)W(xué)科，對(duì)幼兒教師這樣一個(gè)專業(yè)，對(duì)幼兒教師這樣一個(gè)職業(yè)，有更深層次的了解，知識(shí)面的拓展與拔高是對(duì)教師個(gè)人頭腦與素質(zhì)的重要培養(yǎng)途徑。各學(xué)科可以在現(xiàn)有的教與學(xué)中，進(jìn)行學(xué)科學(xué)術(shù)理論知識(shí)的拓展，在僅有的課時(shí)中，將各學(xué)科知識(shí)性課程內(nèi)容擴(kuò)展，這樣的發(fā)展方向，不但要求我校培養(yǎng)的未來(lái)幼兒教師需要更強(qiáng)的學(xué)習(xí)理解能力，也要求我校的教師員工們自己要進(jìn)行對(duì)本學(xué)科的鉆研，這樣一箭雙雕的方式對(duì)于我校的教育發(fā)展來(lái)講能夠向更高層次的高校發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)幼兒教師學(xué)術(shù)理論知識(shí)的培養(yǎng)，在未來(lái)的基層工作崗位上，教師的個(gè)人能力對(duì)幼兒園園本課程的創(chuàng)建，都會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2課程設(shè)置向本地區(qū)特色方向發(fā)展

文章開(kāi)頭已經(jīng)提到，我國(guó)今年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比往年更加的開(kāi)闊、迅速。寧夏地區(qū)作為西部與阿拉伯國(guó)家經(jīng)貿(mào)往來(lái)的軸心，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展上會(huì)更加的繁榮。而基于這樣的社會(huì)發(fā)展背景，結(jié)合寧夏地區(qū)的穆斯林文化，我校的課程設(shè)置，應(yīng)當(dāng)更加體現(xiàn)寧夏地區(qū)獨(dú)特的區(qū)域文化特色。在我校的課程設(shè)置上，完全可以增設(shè)阿拉伯語(yǔ)言與文化課程，這在現(xiàn)當(dāng)下國(guó)內(nèi)的幼兒師范教育中將是首創(chuàng)。阿拉伯語(yǔ)專業(yè)的課程增設(shè)，不但可以引導(dǎo)其他少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)設(shè)本地區(qū)的特色語(yǔ)言文化類課程，而且能夠?qū)W(xué)校推向國(guó)際化的平臺(tái)上。首先，寧夏地區(qū)本身就是穆斯林群眾的聚集地，而穆斯林兒童 時(shí)期的幼兒教育在國(guó)內(nèi)都捉襟見(jiàn)肘。穆斯林幼兒教育，不僅僅是在語(yǔ)言的獨(dú)特性上，最重要的是在這個(gè)時(shí)期對(duì)穆斯林文化對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。這是穆斯林幼兒教育與普通幼兒教育的獨(dú)特之處。如果增設(shè)穆斯林幼兒教育的課程，這將是我校走在全國(guó)前列的重要突破，其最重要的一點(diǎn)在于：正規(guī)的學(xué)院教學(xué)完全能夠改觀穆斯林通過(guò)宗教形式對(duì)于幼兒乃至成人的穆斯林文化教導(dǎo)！在穆斯林群眾的生活中，兒童早期時(shí)完全依靠家長(zhǎng)的約束對(duì)自己的信仰有初步的認(rèn)識(shí)，兒童心理成熟后，這一教導(dǎo)形式從家庭變成了清真寺與古蘭經(jīng)本身。如果我校對(duì)阿拉伯語(yǔ)與阿拉伯文化進(jìn)行深入的探索，開(kāi)設(shè)這樣符合寧夏本地區(qū)的特色課程，無(wú)疑給予了回族等穆斯林民族第三個(gè)能夠接受到阿拉伯文化教育的場(chǎng)所。其次，結(jié)合我校生源取樣調(diào)查的結(jié)果，開(kāi)設(shè)阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言文化特色課程勢(shì)在必行。在大專課程中增設(shè)阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言文化課程切合我校的實(shí)際生源情況。增設(shè)特色課程不但能夠增加我校辦學(xué)的多元化，也能夠給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供更寬的就業(yè)道路。

3人才培養(yǎng)向綜合型方向發(fā)展

寧夏幼師是以幼兒師范教育為主導(dǎo)專業(yè)的高等?？茖W(xué)校，在學(xué)校近10年的發(fā)展中，我校所開(kāi)設(shè)的特色課程主要以外語(yǔ)、藝術(shù)兩大類為主。而近幾年增加的專業(yè)類別，主要還是依附于藝術(shù)課程，招收音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)專業(yè)班級(jí)。在我校升格為高校后，我校的生源必將繼續(xù)擴(kuò)大，學(xué)校硬件的擴(kuò)大建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了收尾期，而未來(lái)10年的學(xué)校發(fā)展，更應(yīng)該在教學(xué)既人才培養(yǎng)機(jī)制上向著綜合型方向發(fā)展。近些年以幼兒師范教育為主導(dǎo)，藝術(shù)學(xué)科逐漸形成獨(dú)立專業(yè)班級(jí)的模式依然可以拓展，外語(yǔ)專業(yè)、中文專業(yè)等都可以進(jìn)行獨(dú)立專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的建立。面對(duì)未來(lái)10年以升格本科的發(fā)展目標(biāo)，我校的專業(yè)獨(dú)立培養(yǎng)機(jī)制，是學(xué)校擴(kuò)大發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)力度的重要途徑，學(xué)校綜合性專業(yè)設(shè)置是學(xué)校辦學(xué)多元化的體現(xiàn)。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路會(huì)更加寬闊，綜合軟實(shí)力更具競(jìng)爭(zhēng)力。

4總結(jié)

綜上所述，寧夏特色幼兒師范教育的發(fā)展途徑，在專業(yè)課程與人才培養(yǎng)機(jī)制上，應(yīng)當(dāng)更具高校辦學(xué)發(fā)展的共同特點(diǎn)，即在專業(yè)與課程設(shè)置上更加的深入，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)價(jià)值，更加能夠突出寧夏本地區(qū)的文化教育特色。這樣才能夠在全國(guó)的幼兒師范教育體系里，突出我校在西部少數(shù)民族地區(qū)的獨(dú)特辦學(xué)理念，走在全國(guó)同等院校的前列。

作者：樊超 單位：寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校藝術(shù)系