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一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生動手能力較差的原因

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，雖然我國高中對化學(xué)課程的重視程度一直處于中上水平，學(xué)生對化學(xué)課程基礎(chǔ)知識的掌握程度比較良好，但是，學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手能力十分欠缺，究其原因，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識較差在高中化學(xué)課程中，學(xué)校將大部分課時(shí)安排在了化學(xué)理論課的學(xué)習(xí)上，而對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)安排少之又少?；瘜W(xué)這門課程本身屬于科學(xué)探索性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。這也就造成了我國高中學(xué)生對化學(xué)理論知識認(rèn)識較多，而對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識了解較少。在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行中，學(xué)生不知如何下手，更不知如何規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和獲取、分析數(shù)據(jù)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識了解較少，對實(shí)驗(yàn)過程中的趣味性所知不多，致使學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的熱情受到抑制，不利于其動手能力的提高。

2.對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)認(rèn)識不明確對大部分高中而言，化學(xué)理論課程是化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。而對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，一般僅僅是作為鞏固理論課程學(xué)習(xí)效果而存在的。這種思想進(jìn)一步弱化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，造成了實(shí)驗(yàn)課程的目的不明確，從而難以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。在這樣的思想下，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度也不高，致使其動手能力無法得到培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少由于學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程重視程度的不足，絕大部分課時(shí)被安排到了與考試有關(guān)的理論課程上，而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排僅僅為一周一節(jié)或兩周一節(jié)。在這樣的課時(shí)安排下，學(xué)生大部分時(shí)間是在觀看教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，自己動手的機(jī)會較少。在缺少實(shí)際動手過程的背景下，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的了解不夠深入，直接造成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生動手能力的下降。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的建議

動手能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，在高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)對實(shí)驗(yàn)課程從課時(shí)上和質(zhì)量上進(jìn)行強(qiáng)化，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

1.增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)得到保證的前提下，教師增加對學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的教授，讓學(xué)生充分了解到實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)步驟以及為什么實(shí)施這些步驟，從而使實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容與理論課程的內(nèi)容能夠有機(jī)地結(jié)合起來，在鞏固理論課程授課效果的同時(shí)，提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生動手能力。

2.激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的動手熱情學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程授課過程中，動手能力較差主要是因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識了解較少，另一方面是由于習(xí)慣于觀看教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生本身對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手熱情不高。因此，教師應(yīng)改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的教學(xué)方式，加入趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，從而使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的興趣，并利用探索性的、研究型的思維開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而增加學(xué)生動手的頻率，提升學(xué)生的動手能力。

3.合理應(yīng)對學(xué)生失誤，提升動手自信失誤在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中是在所難免的。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)范性操作示范，保證學(xué)生安全的同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動作。如果學(xué)生不小心發(fā)生實(shí)驗(yàn)失誤，教師應(yīng)正視這種失誤，減少對學(xué)生的責(zé)罵，以激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生動手改進(jìn)，從而一方面提升學(xué)生敢于動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的自信心，另一方面，在學(xué)生犯錯(cuò)并改正的過程中，學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握程度進(jìn)一步提升，有利于動手能力的增強(qiáng)。

三、結(jié)語

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)具有重要的意義。為提升高中學(xué)生的動手能力，切實(shí)提高綜合素質(zhì)，本文從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)課程安排等方面分析了學(xué)生動手能力較差的原因，并在此基礎(chǔ)上，探討提升學(xué)生動手能力的方法。成果有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高，對于學(xué)生動手能力培養(yǎng)具有一定的推動作用。

作者：封占良單位：赤峰市紅旗中學(xué)新城分校