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摘要：小學(xué)語文道德教育是培育新時(shí)期“四有”新人的重要途徑，但在實(shí)踐中存在一定的問題，本文通過對(duì)主要問題的梳理，有針對(duì)性的提出了提升小學(xué)語文道德教育水平的對(duì)策，以其為小學(xué)語文道德教育的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)微博之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；國學(xué)教育；對(duì)策研究

習(xí)指出，要把培育文明道德風(fēng)尚作為重要著力點(diǎn)，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向、輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持以文化人、以文育人，弘揚(yáng)真善美、貶斥假惡丑，推動(dòng)形成知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的社會(huì)風(fēng)尚。小學(xué)，是孩子道德品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，語文教學(xué)是小學(xué)道德教育的重要載體，而語文教學(xué)的最高境界就是培育學(xué)生高尚的道德情操和健全的人格品質(zhì)。

1道德的概念

社會(huì)學(xué)認(rèn)為，“道”是萬物萬法之源，創(chuàng)造一切的力量；“德”是為順應(yīng)自然、社會(huì)和人類客觀需要去做事的行為，不違背自然發(fā)展規(guī)律，去發(fā)展自然、發(fā)展社會(huì)，提升自己的踐行方式。道德是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期道德教育的核心內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育作為道德教育的重要內(nèi)容，從小學(xué)生的思想意識(shí)成長抓起，從小培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的道德品格，從而培養(yǎng)合格的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

2小學(xué)語文道德教育存在的問題

近幾年，隨著道德教育得到越來越多的人重視，小學(xué)語文道德教育也得到一定的發(fā)展，取得了一定的成績，但仍然存在一定的問題，制約著道德教育的進(jìn)一步發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

2．1學(xué)校重視程度不夠：

從學(xué)校的傳統(tǒng)功能來看，學(xué)校的主業(yè)是傳授知識(shí)、授業(yè)解惑，成績才是硬道理，而道德教育難以量化打分，往往被忽視，同時(shí)，學(xué)校道德教育主要以說教為主，缺少必要的參與和實(shí)踐，有些學(xué)校即使開了專門的道德講堂，但也往往流于形式，由于在思想意識(shí)上忽視道德教育的重要性，導(dǎo)致在道德教育方面被動(dòng)的履行學(xué)校職責(zé)，道德教育的效果可想而知了。

2．2缺少專門道德教育教師：

道德教育教師要求具備較高的個(gè)人素質(zhì)，特別是高尚的道德素質(zhì)，多數(shù)學(xué)校在教師的配備上，缺少專業(yè)的道德教育教師，往往由語文教師兼任，特別是在農(nóng)村以及邊遠(yuǎn)地區(qū)，缺少專業(yè)道德教育教師的情況更為嚴(yán)重。

2．3缺乏必要的社會(huì)支持：

在應(yīng)試教育的背景下，社會(huì)和家長們關(guān)注更多的是成績和分?jǐn)?shù)，道德教育被擺在了次要的位置，對(duì)于道德教育，社會(huì)和家長們?nèi)鄙俦匾闹С?，國家為了加?qiáng)校園道德教育，制訂了很多切實(shí)可行的措施，但這些措施在學(xué)校的執(zhí)行過程中，出現(xiàn)走樣、不到位等現(xiàn)象，導(dǎo)致措施未能取得應(yīng)有的效果。

2．4教學(xué)方式簡(jiǎn)單：

在推行素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，但在實(shí)際教學(xué)中，道德教育教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教－受，講－聽，傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有改變，道德教育不同于普通的知識(shí)傳授，道德教育更傾向于情商教育和開發(fā)，通過豐富多彩的教學(xué)形式，可以更好地寓教于樂，使知識(shí)在潛移默化中得到升華。

3提升小學(xué)語文道德教育水平的對(duì)策

小學(xué)語文道德教育對(duì)于提升全民道德素質(zhì)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的意義，因此，應(yīng)采取有力的對(duì)策，全面提升小學(xué)語文道德教育水平。

3．1提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新考核方法：

《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》指出：中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育是中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的重點(diǎn)［1］。各級(jí)教育行政部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是從事一線教學(xué)的語文教師，要提高認(rèn)識(shí)，充分理解道德教育在培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人過程中的重要性，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)語文是小學(xué)生道德教育不可替代基礎(chǔ)性平臺(tái)，充分意識(shí)小學(xué)是孩子道德品格形成的最重要時(shí)期。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新考核方式，將道德教育納入考核范圍，不僅要納入對(duì)學(xué)生的考核，更要納入對(duì)教師甚至學(xué)校的考核。只有全體與道德教育有關(guān)的從業(yè)人員全面提高對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)，小學(xué)語文道德教育水平才能從根本上得到提高。

3．2加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)：

教師是小學(xué)語文道德教育的直接傳授者，所以，教師的素質(zhì)特別是道德素質(zhì)，起到非常關(guān)鍵的作用。因此，一方面要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，全面教育的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能在講課過程中有的放矢，另一方面，要提高教師自身的道德素質(zhì)，身教的效果要好于言傳，小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，樹立良好的教師形象，是提升小學(xué)語文道德教育水平的重要途徑。

3．3深挖教材，課內(nèi)課外結(jié)合：

教材是語文教學(xué)的重要載體，教材中的文章，蘊(yùn)藏著深刻的道德思想，教師在教學(xué)的過程中，要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的思想，加大深挖力度，準(zhǔn)確把握文章中的德育資源，充分發(fā)揮教材的價(jià)值。同時(shí)，要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，例如書畫展覽，國學(xué)講壇等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外道德教育讀物，在活動(dòng)中滲透道德教育，全面提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。

3．4重視參與，形成良好氛圍：

道德教育需要加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家長的聯(lián)系和互動(dòng)，通過共同參與，營造良好的道德教育氛圍。家長要主動(dòng)配合學(xué)校對(duì)孩子加強(qiáng)道德教育，道德教育不能僅依靠學(xué)校，家長也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，通過言傳身教，開展親子互動(dòng)等形式，互相督促、互相促進(jìn)、共同提高，爭(zhēng)做道德家庭；社會(huì)要積極支持校園道德教育，可以通過組織公益活動(dòng)等全民參與的活動(dòng)，吸引學(xué)生和家長共同參與，形成全社會(huì)重視道德教育的良好氛圍。

4總結(jié)

小學(xué)語文道德教育是長期建設(shè)的系統(tǒng)工程，通過采取切實(shí)可行的措施，在相關(guān)從業(yè)者的共同努力下，小學(xué)語文道德教育將逐漸走向正軌，為培育出新時(shí)期的熱愛祖國、熱愛人民，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)

［1］王秀英，小學(xué)語文教學(xué)中的道德教育策略［J］．新課程（小學(xué)），2014（3）：149

作者：席友彬 單位：吉林省白城市大安市豐收鎮(zhèn)中心小學(xué)