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小學(xué)生不僅生活在家庭和學(xué)校中，還生活在社會中，所以影響、威脅小學(xué)生安全的因素就是多方面的了，有來自家庭的、學(xué)校的、社會的、自然界的，下面就一一說明。

一、影響小學(xué)生安全的因素

（一）家庭因素

在影響小學(xué)生安全的因素中，家庭的影響是最小的，在每個家庭中，孩子們都愛自己的父母，至親的親人，所以說，家庭是一個相對溫馨的成長環(huán)境。但是，在家庭生活中，也有影響孩子安全成長的因素，比如煤氣的泄漏、電器的威脅等，這在無形中影響了孩子的安全。因此，在孩子的成長過程中，我們也不能忽視來自家庭的威脅。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要陣地。在學(xué)校，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識，還能學(xué)會生活的技能。所以，我們的教育者要為學(xué)生打造一個安全和諧的校園環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂的成長。但是，在學(xué)校里也有很多影響學(xué)生安全的因素，比如踩踏事件、打架斗毆事件、教師虐待學(xué)生事件等，這些偶然的、必然的因素，在一定程度上都威脅著學(xué)生的健康成長，因此，搞好學(xué)校安全教育是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵因素。

（三）社會因素

影響學(xué)生安全成長的社會因素比較嚴(yán)重，對于這樣的因素，國家雖然加大了執(zhí)法力度，但是一些意外的事件還是時有發(fā)生。在社會中，有這樣的事件影響了小學(xué)生的安全，像拐賣兒童事件直接威脅了學(xué)生的人身安全，營業(yè)性網(wǎng)吧的存在影響了小學(xué)生的身心健康，還有像“井蓋吞人”事件則直接威脅了學(xué)生的生命安全。這些社會因素遠(yuǎn)比家庭因素和學(xué)校因素的危害性大。

（四）自然界因素

自然界中的因素是偶然的，但是它也在一定程度上影響著學(xué)生的人身安全。學(xué)生不是生活在密閉的空間中，他們是社會中的人，也生活在自然界中。自然界中的洪水、雷電等也對學(xué)生的人身安全造成一定的影響，尤其是學(xué)生在上學(xué)、下學(xué)的路上可能受其影響。在暑假、寒假中，溺水事件對學(xué)生的生命安全造成了極大的威脅。

二、實(shí)施小學(xué)安全教育的有效途徑

（一）利用日常小事對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高安全意識

在日常生活中，小學(xué)生要么因?yàn)榕罉渌ざ塘俗约旱母觳不蛲?，要么因?yàn)橄嗷ゴ螋[傷了自己的身體，還有的因?yàn)樯舷聵翘莶蛔⒁獍踩?，這樣的小事經(jīng)常發(fā)生。為了提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識，教師可以利用學(xué)生身邊的資源來對小學(xué)先進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?。比如?dāng)本班的學(xué)生因?yàn)樨澩娑鴤阶约旱臅r候，就可以讓這個學(xué)生在班級里談?wù)勛约菏軅麜r的感受，尤其要讓這個學(xué)生講清楚受傷時的痛楚，這樣的講述不是危言聳聽，而是為其他學(xué)生提個醒，讓他們明白不注意安全帶來的痛楚和危害。這樣一來，學(xué)生們就會引以為戒，當(dāng)他們再調(diào)皮時就會想起身邊的案例，從而他們的放縱行為就會有所收斂，自然也降低了自身受害的概率。

（二）利用班會課講授實(shí)用的安全技能，培養(yǎng)自我保護(hù)的技能

小學(xué)生活潑、好動，這是他們的天性，我們不能人為的去抹殺。也許正是由于這樣的天性使然，他們的自我保護(hù)意識也就比較差。走路時磕磕碰碰，上學(xué)、放學(xué)的路上遇到車輛不知避讓，這都是影響他們安全成長的內(nèi)在隱患。面對這樣的隱患，我們不能時時刻刻跟著學(xué)生去保護(hù)他們，而是要教給他們實(shí)用的安全技能，使他們提高自我保護(hù)的技能，這樣才能使學(xué)生健康、茁長的成長。比如在班會課中，我們可以教給學(xué)生一些交通方面的知識，在馬路上要靠右邊行駛，看到車輛要及時避讓。還有，在樓梯上要文明禮貌，不擁擠、不打鬧。如果發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)在嬉戲、打鬧，應(yīng)該委婉勸阻或避讓，切莫聚眾圍觀。不管是在學(xué)校還是在家里，對電器化的東西不要輕易亂動，尤其是電源附近，不能隨便觸摸，如果要用這些電器，應(yīng)請教老師和家長，不能自做主張。

（三）利用社會實(shí)踐活動進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，提升自我保護(hù)能力

光說不練無異于紙上談兵，學(xué)生聽了再多的安全教育故事、學(xué)習(xí)了再多的安全教育理論和技能，如果不應(yīng)用于實(shí)踐中去也是徒勞。為了讓學(xué)生更好的應(yīng)對生活中的安全威脅，我們應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技能，這樣才能更好地提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。比如為了提高學(xué)生的安全意識，可以組織預(yù)防火災(zāi)的現(xiàn)場演練。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，在教室里的學(xué)生就能更好地體會怎樣逃跑，怎樣施救，這樣的演練能使學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，從而達(dá)到了真正的安全教育目的。如果沒有合適的場地進(jìn)行模擬，還可以讓學(xué)生通過情景表演的方式來練習(xí)和提高自我保護(hù)的能力，比如可以設(shè)置地震發(fā)生的情境，讓學(xué)生現(xiàn)場表演躲避和逃生的情境以及逃生后救人的場景。組織和實(shí)施這樣的實(shí)戰(zhàn)演練就是為了提高學(xué)生的應(yīng)急操作能力和自救能力，只有掌握了這樣的技能，才能最大限度地進(jìn)行自我保護(hù)。

（四）家庭與學(xué)校共同努力，為小學(xué)生打造安全成長的陣地

學(xué)生的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力提高了，就能在很大程度上保護(hù)自己了。但是，我們的家庭和學(xué)校還要為其提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在安全的氛圍中健康的成長，為了給小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力為學(xué)生打造一個安全成長的陣地，具體應(yīng)這樣做。比如教師尤其是班主任應(yīng)及時與家長溝通，讓家長教給學(xué)生一些生活的技能，像煤氣或天然氣的使用等。當(dāng)學(xué)生掌握了這樣技能，危險發(fā)生的概率就降低了。當(dāng)社會上出現(xiàn)交通事故或自然災(zāi)害，家庭和學(xué)校要及時溝通，合力為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白這些意外帶來的傷害和災(zāi)難是巨大的，痛苦的。要想讓學(xué)生生活在一個安全的環(huán)境中，我們的家庭不僅要努力，學(xué)校也要努力，社會也要努力。只有這樣，我們的孩子才能茁壯成長。

作者：包海青 單位：吉林省通榆縣包拉溫都學(xué)校