1計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的操作能力不強(qiáng)

上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，然而有些學(xué)校不注重對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件的投入，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不完善，或計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備陳舊，不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)踐要求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，使理論知識(shí)和實(shí)踐不能很好地結(jié)合起來(lái)，因此學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。

1.2教學(xué)方法單一

有的教師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，或?qū)W歷較低，因此教學(xué)水平不高，教學(xué)方法落后。隨著知識(shí)更新步伐的加快，這些教師難以應(yīng)對(duì)教學(xué)工作。而且職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力較小，學(xué)校對(duì)教師沒(méi)有太多的制約和激勵(lì)，致使教師沒(méi)有足夠的上進(jìn)心。學(xué)生基礎(chǔ)差、教師水平不高，并且教師的支應(yīng)狀態(tài)是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。

2改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的措施

一信息時(shí)代下的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的突出問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

在進(jìn)入大學(xué)以前，有的學(xué)生來(lái)自落后山區(qū)，根本就沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)；而有的學(xué)生來(lái)自城市中心，他們當(dāng)中大都提前學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作時(shí)，教師要采用彈性的教學(xué)方式，也就是要因人而異地開(kāi)展教學(xué)工作。

2.學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)

雖然有不少學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)課程，但是他們當(dāng)中在上大學(xué)之前，有很多都是自學(xué)，而缺乏教師必要的指導(dǎo)。如果教師采用積極向上的引導(dǎo)方式，則可以減少處于積極的熱情中的學(xué)生，在目標(biāo)不明確的情況下迷失方向。

3.教學(xué)與實(shí)踐存在脫節(jié)

一、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)作為信息化時(shí)代，知識(shí)更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)程，就會(huì)影響人才發(fā)展，最后不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；與之相反，如果教材更新較快，很可能遭到來(lái)自硬件設(shè)施的局限，讓教學(xué)過(guò)程和教材脫節(jié)，最后影響教學(xué)成果。從教學(xué)方式來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較僵化、單一，受“滿堂灌”“一言堂”等教學(xué)方式的影響，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師都忽略了學(xué)生思維以及發(fā)展，不管是組織內(nèi)容，還是備課過(guò)程，都沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的反映，由于課堂缺乏互動(dòng)，所以直接影響了學(xué)生的參與力度。

在這個(gè)過(guò)程中，由于實(shí)際操作機(jī)會(huì)有限，受學(xué)習(xí)興趣影響，直接損害了學(xué)生的積極性和自主性。從計(jì)算機(jī)課程來(lái)看，雖然已經(jīng)普遍應(yīng)用了現(xiàn)代化設(shè)施，但是在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問(wèn)題。另外，由于教學(xué)形式陳舊、方法單一，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中過(guò)多運(yùn)用注入式教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)相對(duì)較少，從而也就影響了學(xué)生綜合素質(zhì)以及實(shí)訓(xùn)能力的提高。

二、提高中專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的策略

隨著政府以及教育部門對(duì)中等職業(yè)教育的重視，幾乎每個(gè)中專院校都設(shè)置了技術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)學(xué)科，這讓計(jì)算機(jī)專業(yè)由熱門專業(yè)演變成普通專業(yè)。但是從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由于課堂體系過(guò)于注重理論傳授和知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，從而直接影響了學(xué)生操作、技巧以及能力的訓(xùn)練。因此，在現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)不佳的方面，從多方面完善教學(xué)過(guò)程，保障教學(xué)質(zhì)量。

（一）進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)課程設(shè)計(jì)

一、德育在中職計(jì)算機(jī)學(xué)科中的重要性

德育是教育工作者以社會(huì)道德規(guī)范影響學(xué)生，使其思想道德判斷與社會(huì)需要相符合的實(shí)踐活動(dòng)，它主要指對(duì)學(xué)生的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它在為人類提供便利的同時(shí)也帶來(lái)一定的社會(huì)問(wèn)題，如電腦黑客、網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等，這便對(duì)計(jì)算機(jī)操作者的道德水平提出了更高的要求。信息社會(huì)中的計(jì)算機(jī)使用者只有具備更高的道德標(biāo)準(zhǔn)和正確的道德判斷，才能更好地抵制不良誘惑，自覺(jué)規(guī)范自身行為。所以說(shuō)，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育，是使學(xué)生形成良好的道德判斷和價(jià)值準(zhǔn)則的重要途徑，也是時(shí)展的要求。

二、如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與技能的重要場(chǎng)所，也是教師傳授知識(shí)、塑造學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要陣地。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)資源，將德育與計(jì)算機(jī)教學(xué)相融合，通過(guò)潛移默化的方式提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

1.通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊

提高學(xué)生信息素養(yǎng)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是計(jì)算機(jī)教學(xué)中比較好的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中既要注重教學(xué)方法的得當(dāng)，使學(xué)生更好地吸收專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要統(tǒng)籌考慮本節(jié)課所涉及的道德信息，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行道德信息的滲透，從而使學(xué)生更好地提升自己的道德修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以生命為主題的網(wǎng)頁(yè)，展示交通事故、網(wǎng)吧失火致死致傷、埃博拉病毒對(duì)人類生命安全的影響等方面的新聞圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育及感恩教育。然后讓學(xué)生自己設(shè)定主題，選擇合適的圖片和文字在網(wǎng)頁(yè)中插入。

第一篇 1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方向

首先要加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求課程的開(kāi)設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的方向。課程的開(kāi)設(shè)一定要體現(xiàn)實(shí)用的特點(diǎn)，一味追求面面俱到，其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材。另外，計(jì)算機(jī)教材要把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。其次要改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師講課要“精講”，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中要少而精，將知識(shí)點(diǎn)講授清楚，多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上向教師提出問(wèn)題，講課當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時(shí)調(diào)整授課行為。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用基于WebQuest的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)、有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高水平思維、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平、有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。再次要突出學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。高職院校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實(shí)踐教學(xué)的做法。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合。第四要轉(zhuǎn)換教師的角色。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學(xué)方法的問(wèn)題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。最后，建立發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課評(píng)價(jià)體系既是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)階段成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)成果的考核，指導(dǎo)教師下一階段的教學(xué)工作。通過(guò)建立一個(gè)全新的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)體系一方面針對(duì)教師，從教學(xué)計(jì)劃方案、教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程、教學(xué)指導(dǎo)效果三個(gè)方面評(píng)價(jià)；另一方面針對(duì)學(xué)生，從學(xué)生知識(shí)掌握的情況、上機(jī)的操作能力以及最終的無(wú)紙化考試這三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)由過(guò)去偏重知識(shí)的評(píng)價(jià)向注重學(xué)生全面素質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新

2.1創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。豐富多彩、生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。教師可以通過(guò)提示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利條件。盡量鼓勵(lì)學(xué)生探索多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.2采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，可把某個(gè)課題分成多個(gè)部分或多個(gè)模塊，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，采取小組合作完成培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)盡量覆蓋課本知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)設(shè)計(jì)適度的任務(wù)量，確保項(xiàng)目的實(shí)用性和完整性。

2.3教師要主動(dòng)提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師的角色從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，這對(duì)教師業(yè)務(wù)提出了更高要求。在推行項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，要求教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念，要求教師具備創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的能力，能夠積極吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。選用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。教師自身要不斷學(xué)習(xí)新知，對(duì)計(jì)算機(jī)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的洞悉，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.4強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)課程的綜合性，突出其實(shí)用性。計(jì)算機(jī)課程作為一門應(yīng)用學(xué)科，教師應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到其課程的多元化，淡化其“學(xué)科性”，注重其“綜合性”，突出其“實(shí)用性”。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為輔導(dǎo)與引導(dǎo)者，要致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在理論教學(xué)方面更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其綜合性，關(guān)注與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，真正讓計(jì)算機(jī)成為一種工具，讓學(xué)生應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，綜合進(jìn)行分析，做到既有理論支撐，又有實(shí)踐深化。