前言：本站為你精心整理了歷史教案三大改造范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。

【教材分析】

本課位于《中國(guó)歷史》八年級(jí)下P23——26。建國(guó)后，經(jīng)過(guò)，消滅了封建剝削制度，農(nóng)民分到了土地，但在當(dāng)時(shí)的條件下分散、落后的農(nóng)民個(gè)體經(jīng)濟(jì)很難發(fā)展，也不能滿(mǎn)足國(guó)家工業(yè)化對(duì)農(nóng)業(yè)的需要。為此后，中國(guó)*******及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)民組織起來(lái)，走互助合作道路，把小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步改造成社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)。農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農(nóng)民踴躍參加合作社，走社會(huì)主義道路。1955年，全國(guó)掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。在廣泛開(kāi)展農(nóng)業(yè)合作化同時(shí)，我國(guó)對(duì)手工業(yè)也進(jìn)行了社會(huì)主義改造。從1954年起，國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，1956年初，資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營(yíng)的高潮。到1956年底，三大改造的基本完成，是我國(guó)社會(huì)主義制度基本建立，社會(huì)主義革命取得歷史性勝利的重要標(biāo)志。

【學(xué)情分析】

初二學(xué)生，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，世界觀(guān)處于形成時(shí)期，有強(qiáng)烈的好奇心，也有一定分析問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)問(wèn)題比較感性，理性思維欠缺。對(duì)于建國(guó)初的三大改造不是十分理解的。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

通過(guò)自學(xué)課文，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：①農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式；②國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策；③三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。

過(guò)程與方法:

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三大改造，引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)習(xí)三大改造，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課重點(diǎn)是三大改造的形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

本課的難點(diǎn)是三大改造的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)

步驟

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

新課

播放電視劇《大宅門(mén)》片尾曲，學(xué)生聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。教師：電視劇《大宅門(mén)》就是以同仁堂為原型的，北京同仁堂是首批公私合營(yíng)的示范企業(yè)，當(dāng)時(shí)的歷史情況如何呢？

以學(xué)生熟悉的電視劇片尾曲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

學(xué)

習(xí)

新

課

農(nóng)業(yè)、手

工

業(yè)

合

作

化

展示資料：

一位老人在去世前將三個(gè)兒子叫到身邊，讓他們每人把一根筷子折斷。三個(gè)兒子都很輕松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，讓三個(gè)兒子再試試。這次，三個(gè)兒子都未能折斷。從上面這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？故事中的寓意和后農(nóng)民經(jīng)營(yíng)方式的改變有沒(méi)有相同之處？

學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文。

閱讀教材上的事例，了解農(nóng)業(yè)改造的歷史。

由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)時(shí)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

公

私

合

營(yíng)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解公私合營(yíng)開(kāi)始的時(shí)間。設(shè)問(wèn)：

在公私合營(yíng)時(shí)采取了什么措施？

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文，探究問(wèn)題。在閱讀課文的基礎(chǔ)上探究如下問(wèn)題：

三大改造完成的時(shí)間？

三大改造的完成標(biāo)志著什么？

三大改造期間存在什么問(wèn)題？

三大改造的實(shí)質(zhì)？

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。

動(dòng)腦筋

你認(rèn)為三大改造在當(dāng)時(shí)對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展起了什么作用？

培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

第5課三大改造

一、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化完成

二、公私合營(yíng)

贖買(mǎi)政策

我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段