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教學(xué)目標(biāo)

1、通過對文章主體脈絡(luò)的剖析和把握，逐步理解音樂對人的具體作用。

2、品讀富有特色的詞語和句子，通過賞鑒紀(jì)伯倫的語言特色，深入體會課文的深意。

說明：

本文是一曲熱情洋溢的音樂頌歌，以獨(dú)特的語言表達(dá)了作者對音樂的愛和對音樂本質(zhì)的理解。全文自然分成四個(gè)部分，圍繞著音樂與心靈的關(guān)系，從心靈出發(fā)解讀音樂的種種魅力，分別揭示了音樂的特質(zhì)；音樂是來自上蒼的一種語言；音樂對人有振奮作用；音樂陪伴著我們的靈魂，和我們一起越過生活的各個(gè)階段。四個(gè)部分緊密相連，逐層推進(jìn)，思路清晰。

紀(jì)伯倫的作品語言極富特色，凝練雋秀的文筆、新奇俏麗的語詞、大膽豐富的想象、生動別致的比喻、有力躍動的音樂節(jié)奏感等等，構(gòu)成了熱烈獨(dú)特的“紀(jì)伯倫風(fēng)格”。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生著重品味這種語言特色。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：把握文章的脈絡(luò)層次，理解音樂的作用，體會音樂對人生的意義

2、難點(diǎn)：把握本文豐富的修辭手法及其作用；欣賞熱烈獨(dú)特的“紀(jì)伯倫風(fēng)格”

說明：

本文如行云流水、逐層推進(jìn)，語言清麗流暢，獨(dú)具風(fēng)韻，情感熱烈，具有濃郁的抒情氣息。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為運(yùn)用圈劃等閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文本關(guān)鍵語句，歸納文章要點(diǎn)，從而理清文本思路，理解各個(gè)部分寫作的側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)入作者營造的藝術(shù)氛圍，展開想象，把握文中運(yùn)用的各種修辭手法并體味其具體作用；除此之外進(jìn)一步從其他角度感受品味本文的語言特色。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

古往今來無數(shù)名人傾述過自己對音樂的鐘情。哲學(xué)家尼采說“沒有音樂，生命是沒有價(jià)值的?！币魳芳邑惗喾艺f“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！蔽膶W(xué)家雨果說“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音樂?！苯裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)《音樂短章》，看看被聯(lián)合國教科文組織列為七位具有世界意義的人物之一的黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫是如何表達(dá)自己對音樂的理解的。

從名人談音樂入手，引發(fā)學(xué)生對話題的興趣，為研讀文本做鋪墊

梳理思路

1、本文自然分為四個(gè)部分，請同學(xué)們默讀文本，圈劃各個(gè)部分的關(guān)鍵語句，從而概括出每個(gè)部分的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、文章四個(gè)部分圍繞著音樂與心靈的關(guān)系，揭示著音樂的種種魅力，那么這四部分內(nèi)容的側(cè)重有什么不同呢？

1、第一部分揭示了音樂的特質(zhì)，“音樂是心靈之聲”；第二部分揭示音樂是來自上蒼的一種語言，反映了人的真實(shí)內(nèi)心，可以觸動人的細(xì)微的感情；第三部分說明音樂對人具有神奇的作用；第四部分說明音樂陪伴著我們的靈魂，和我們一起越過生活的各個(gè)階段。

2、第二部分作者承接第一部分深層挖掘音樂成為“心靈之聲”的原因；第三部分側(cè)重于寫不同情況下音樂對不同人的作用；第四部分側(cè)重于寫音樂對同一個(gè)人不同階段的作用。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣——圈劃。

訓(xùn)練通過篩選文本信息，把握文本關(guān)鍵語句，從而歸納文章要點(diǎn)的能力。

品味語言

1、音樂有聲無形，要把這樣一種抽象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化成讓讀者可感的視覺形象絕非易事，紀(jì)伯倫是如何做到的呢？

2、別致生動的比喻、豐富的想象、聯(lián)想都是紀(jì)伯倫作品的重要特色，從本文中你還感受到哪些語言特色？

1、通過比喻的修辭手法的運(yùn)用。如音樂“是叩擊感覺門扉的纖纖素手”“音樂好似明燈”等等形象生動地揭示了音樂的特質(zhì)。

通過想象和聯(lián)想的手法。作者憑借自身對音樂的真切感受，想到了音樂對征戰(zhàn)者、牧羊人、旅人的重要性從而體現(xiàn)音樂有振奮人心的作用。

2、其他的修辭手法運(yùn)用。如反復(fù)、對比、排比、比擬等。

長句的運(yùn)用。如“在那痛苦的時(shí)刻……為他送殯”語言舒緩低沉。

在文中作者將音樂稱為“她”，把音樂人格化，稱音樂是“我的愛人”“心靈的愛戀者”，不僅賦予音樂形象性，吸引讀者，而且表達(dá)了作者對音樂深深的愛戀。

深入品讀文本的內(nèi)涵，同時(shí)從多個(gè)角度分析鑒賞本文的語言特色

作業(yè)布置

1、《音樂短章》中紀(jì)伯倫抒發(fā)了自己對音樂的理解與熱愛。相信每個(gè)同學(xué)心中都有對音樂的理解、感受，請借鑒本文的寫作手法，把你對音樂的理解書寫下來。（200字左右）

以讀促寫，模仿本文的寫作手法，化抽象為具象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)形象化的表達(dá)

思路點(diǎn)撥

作為紀(jì)伯倫第一部作品的節(jié)選，教師也可以在課后將《音樂短章》的其他部分有選擇性地讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生能全面了解紀(jì)伯倫對音樂本質(zhì)的理解和熱愛?；蛘哌x擇紀(jì)伯倫其他重要的代表作品給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能更深入地感受紀(jì)伯倫作品獨(dú)特的風(fēng)格。

練習(xí)舉隅

1、本文綜合運(yùn)用多種修辭手法，請從文中各找出一個(gè)例子，并說說其表達(dá)作用。

2、選一段你喜愛的樂曲，嘗試用文字把你的感受描述下來。