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教學目標

1、深刻了解德國納粹給人類造成的災難

2、學習日記的寫法，利用日記記下自己的心靈軌跡

教學設想

1、學習安妮在困境中從不絕望、滿懷理想的積極的人生觀

2、圍繞“戰(zhàn)爭與人”的話題寫一篇日記

教學時數(shù)

1課時。

教學過程與步驟

一、導入

一個十六歲的少女，最大的愿望是做一名記者和作家，卻因為希特勒發(fā)動的一場邪惡的戰(zhàn)爭，于花季之齡死于納粹集中營。這本日記是安妮遇難前兩年藏身密室時的生活和情感的記載。作為一名成長的少女，她在日記中吐露了與母親不斷發(fā)生沖突的困惑以及對性的好奇。在種族歧視和戰(zhàn)爭迫害的社會大環(huán)境中，藏匿且充滿恐怖的密室生活，在她樸實流暢的筆下，深深地揪動著每一個讀者的心，因此，《安妮日記》不僅僅是一名成長中的少女的心靈獨白，更是德軍占領下的人民苦難生活的目擊報道。

二、走近作者

安妮是德國猶太人，為逃避納粹大屠殺，安妮一家到荷蘭避難。后來，中立的荷蘭也被德軍占領。從1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。安妮以她14歲少女的眼光記述了這段苦難煎熬的歲月。

隨著盟軍捷報頻傳，安妮一家一度深信苦盡甘來的日子不遠，熟料蓋世太保卻先一步得到密報，將他們抓進集中營。隔年安妮因傷寒在集中營里病逝，此時距離德軍投降僅一個星期。

1947年，死里逃生的安妮父親將她遺留的日記付梓出版。

這本日記已轉(zhuǎn)譯成54種文字，共印刷3000萬冊。

她避難的房子已辟為安妮故居博物館，吸引著世界各地的游客前來緬懷那不堪回首的人類悲劇。

KRO電視臺女發(fā)言人莫尼克說，“我們知道她不是荷蘭人，但提名委員會認為她為荷蘭作出了貢獻。而且，很多人都贊成安妮當選荷蘭偉人?！?/p>

安妮故居博物館女發(fā)言人帕特里夏說，不論安妮是不是荷蘭人，都絲毫無損于她是荷蘭一部分的事實。因為“她的遺產(chǎn)屬于荷蘭，她的日記用荷蘭語寫成”。

三、關于《安妮日記》

安妮的日記從1942年6月12日寫到1944年8月1日。起初，她這日記是純?yōu)樽约憾鴮?。后來?944年有一天，荷蘭流亡政府的成員杰瑞特·波克斯坦（Gerrit

Bolkestein）在倫敦廣播電臺宣布說，他希望在戰(zhàn)爭結(jié)束之后，能搜集有關荷蘭人民在德軍占領之下的苦難生活的目擊報導，公諸大眾。他特別提到信件與日記，作為例子。

安妮收聽到這段話，為之動心，于是決定在戰(zhàn)爭結(jié)束之后，要根據(jù)她的日記出版一本書。她這就開始將她的日記加以改寫、編輯，潤飾文字，刪去她認為不夠有趣的部分，并且靠回憶增加一些內(nèi)容。同時，安妮也保留了原始的日記。學術界編纂的《安妮的日記：評注本》（The

DiaryofAnneFrank：TheCritical

Edition，1989），將安妮第一次寫成、未經(jīng)整編的日記稱為A版，以別于第二次所寫、經(jīng)過整理的版本，這第二種版本，一般稱為B版。安妮日記的最后一則，所標的日期是1944年8月1日。1944年8月4日，藏在“密室”（SecretAnnex）的八個人被德軍逮捕。蜜普·吉斯與貝普·弗斯庫吉爾，也就是在同一幢建筑工作的兩位秘書，發(fā)現(xiàn)安妮的日記散落一地。蜜普·吉斯將這些紙頁收好，藏在一層抽屜中，未加閱讀。戰(zhàn)爭結(jié)束，安妮被證實已經(jīng)過世，她便將這批日記交給安妮的父親奧托·弗蘭克（OttoFrank）。

奧托·弗蘭克斟酌許久，決定完成女兒的宿愿，將日記出版問世。他從A與B版中選材，編成篇幅較短的一種版本，后來稱為C版，全世界讀者歷來讀到的《安妮日記》（TheDiaryofayoungGirl）就是這個版本。

奧托·弗蘭克選材的時候，根據(jù)了幾項標準。首先，篇幅必須精簡，以便符合荷蘭出版公司那套系列要求的規(guī)模。其次，安妮筆下與她自己的性事

有關的文字也要刪除，安妮日記首度問世的時代，也就是1947年，公然將性事付諸筆墨，不大合俗，在青少年讀物里尤屬不宜。最后，出于尊重死者，日記中對奧托的亡妻及“密室”中其他人有些失敬之處，也未予刊行。安妮開始寫日記是十三歲，停筆時是十五歲，對自己的一切好惡都直言無諱。

奧托·弗蘭克1980年辭世，遺言將女兒日記手稿贈予設在阿姆斯特丹的“荷蘭國家戰(zhàn)爭檔案研究所”。由于這批日記出版以來，其真實性一直有人質(zhì)疑，戰(zhàn)爭檔案研究所下令徹底調(diào)查，證明真實性毫無可疑后，將日記全文連同巨細靡遺的調(diào)查報告一并出版。這個評注版不但包括A、B、C三個版本，還收入弗蘭克家族的背景資料、這家人被逮捕與發(fā)配的始末，以及安妮的筆跡研究、筆跡研究所用的資料，一應俱全。

奧托·弗蘭克的遺產(chǎn)由坐落在瑞士巴塞爾的“安妮·弗蘭克基金會”繼承，該會因此也擁有他女兒的版權。該會后來決定為日記推出一種增訂的新版本，供應一般讀者。無數(shù)讀者得識安妮的日記，原是奧托·弗蘭克所編版本之功，我們這個新版本也無損舊版之美。新版本的編輯與增訂工作，由作家兼翻譯家米里亞姆·普雷斯勒（MlirjamPressler）擔任，從安妮的A與B兩個版本取材，對奧托·弗蘭克的內(nèi)容加以補充。本版已獲得安妮·弗蘭克基金會批準，內(nèi)容大約增加了百分之三十，希望能讓讀者更了解安妮的內(nèi)心世界。

安妮撰寫其日記的第二版本（B版）時，為里面的人物使用了假名。她本來想稱自己為安妮·歐理斯（AnneAulis），后來又想以安妮·羅賓（AnneRobin）自名。奧圖為其家人使用真名，其余人名則依照安妮的心意。

這么多年來，在“密室”里協(xié)助這家人的幾個人，其真名已眾人皆知，我們這個版本因此使用他們的真名，因為我們現(xiàn)在應該讓他們以真名實姓居功了。至于其他角色，則仍用“評注本”中的假名。對于不愿曝光的人士，我們則使用戰(zhàn)爭檔案研究所為他們?nèi)《ǖ男彰诸^縮寫。

讀者不妨記住，我們這個新版本有許多是以安妮十五歲時寫下的B版為根據(jù)。安妮有時候會回顧從前，為某則日記寫下幾句評語。這些評語，我們都以與正文不同的字體清楚標識。安妮拼字與其他文字上的疏誤，我們也代為改正。除此之外，本版文字都忠于安妮的原作，因為這是歷史紀錄，多事編派與澄清都是不宜的。

四、關于“那個時代”

希特勒上臺之后，在全國掀起迫害猶太人的浪潮。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅(qū)逐猶太人，但是在全民一致的行動浪潮下，這種聲音很微弱。安妮十三四歲，本當生活在陽光和歌唱中，但是為了躲避迫害和殺戮，她躲進了密室，失去了自由。能否活著走出密室，能否像普通姑娘一樣獲得幸福和愛情，安妮比一般的女孩考慮得更加迫切。法西斯剝奪了她在陽光下散步的權利，但是無法剝奪她夢想和思考的權利?！栋材萑沼洝匪嬖V人們的是一位少女如何在戰(zhàn)爭狀態(tài)下面對種種迫害的經(jīng)歷。節(jié)選部分的內(nèi)容，突出表現(xiàn)安妮在不幸生活中對戰(zhàn)爭與和平的思考。

五、文本研習

問題設計1、安妮遭受了難以想象的痛苦，卻沒有想到過仇恨和報復，只希望人類永遠不再有戰(zhàn)爭。她為什么會這樣想？她的日記傳達了怎樣的感情?

指導：她指導自己所遭受的苦難都是戰(zhàn)爭造成的，而報復只會增加仇恨，讓戰(zhàn)爭無休止地進行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日記傳達了對戰(zhàn)爭的憎恨和對和平的向往。

問題設計2、安妮認為：“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大”，你是如何理解這句話的？

指導：盡管戰(zhàn)爭僅僅是極少數(shù)人的意志，但是戰(zhàn)爭的進行依靠的畢竟是大眾，如果大眾能覺醒，認清侵略戰(zhàn)爭的真實目的，如果大眾能克服狹隘的民族主義，如果大眾不屈從于專制集團的利益，戰(zhàn)爭是有可能被制止的。

發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)的德日法西斯蒙蔽了他們的人民，而戰(zhàn)爭結(jié)束后，這兩個民族人民對侵略戰(zhàn)爭的反思有很大的差距，這是很能說明問題的。如果僅僅把戰(zhàn)爭罪惡歸咎于統(tǒng)治階級，就無法實現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。

問題設計3、人類制止戰(zhàn)爭，實現(xiàn)和平的途徑，是什么？

指導：人類制止戰(zhàn)爭，實現(xiàn)和平的途徑，首先基于對人的尊重，對生命的尊重，認識到和平發(fā)展是人類進步的唯一道路。

問題設計4、安妮雖然無法回答卻一直在思考戰(zhàn)爭的根源，并且認為“除非所有人沒有例外都經(jīng)歷過一場蛻變，否則還是會有戰(zhàn)爭?！蹦闶欠褓澩@一見解？為什么？

指導：（1）這里強調(diào)“所有人”，照應了前文的蕓蕓眾生的罪過和戰(zhàn)爭發(fā)動者的罪過一樣大這一見解；說明要接受蛻變的是所有人。而非幾個戰(zhàn)爭狂。

（2）這里的“蛻變”是個比喻的說法，意思是說所有的人都必須徹底改變思想，認識到戰(zhàn)爭是所有參加侵略行為的人的罪行，并且每一個侵略者和被侵略者在接受著它無情的折磨，所以無論罪行大小，思想根源是一致的，不蛻變這種內(nèi)在的思想根源，人類遲早還要受到戰(zhàn)爭狂魔的迫害。

問題設計5、文中用了大量的比喻，試分析其好處。

（1）炸彈又如雨一般落下來。

指導：說明炸彈的密集。

（2）我從一個房間徘徊到另一個房間，在樓梯里上上下下，像一只本來會唱歌的鳥被剪去翅膀，不斷用身子撞那沉暗的籠子的鐵條。

指導：小鳥的力量何其柔弱，突出了我的弱小。

（3）大片烏云像一堵穿不透的墻一樣擋在我們面前，想壓碎我們，只是還壓不過來。

指導：戰(zhàn)爭的煙云太厚重了，可以看出在戰(zhàn)爭面前普通人的弱小和無奈。