尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！踏著夏的熾熱，伴著花的芳香，我們整個校園里充滿著緊張、熱烈、喜氣的旋律。在此，請允許我代表值周組向組織大合唱的教師、參加大合唱的同學、加班加點為大合唱做道具的教師們以及六年級的全體師生道一聲：你們辛苦了！預祝我校的大合唱和六年級畢業(yè)會考喜獲豐收！

回顧上周的工作，忙碌而有序。①學校教導處舉辦了四年級英語競賽和三至六年級的作文競賽；②體育組組織了六年級拔河比賽，六（4）班、六（5）班、六（2）班分別獲得本次比賽的冠亞季軍；③縣教體局先后對來我校的杜明星、張銀兩位教師的支教情況和陳莉、王以奇兩位大學生的跟班學習情況進行了考核。④縣委學習辦對我校創(chuàng)建學習型黨支部活動進行了初步驗收，上級領導對此項工作給予了高度肯定，也留下了中肯的建議。

盛夏的天氣雖然烈日炎炎，但教室里，全體師生都投入到了緊張的期末復習中，書聲朗朗，教學秩序井井有條。值周組認為表現(xiàn)最好的地方是在全體老師的監(jiān)督與教育下，同學們進出樓門秩序井然，放學路隊整齊。希望繼續(xù)保持！第二，每天的早操，同學們能夠及時作好出操準備，迅速到達指定位置，精神飽滿，步伐整齊，充分表現(xiàn)出我們南關小學學生的朝氣與活力。第三，同學們的衛(wèi)生意識增強，不僅能夠按時打掃本班區(qū)域衛(wèi)生，還常見同學們能主動彎下腰撿起自己腳邊的廢紙。最讓老師們欣慰的是同學們的安全意識較強，沒有發(fā)現(xiàn)有一個同學在校園的施工地玩耍。

但也有不盡人意的地方，需要大家今后注意改進：1.個別同學在做課間操時動作懶散。同學們，健康的身體是每個同學一生幸福的基礎，失去健康我們將一無所有。希望每個同學用十分的熱情來做好廣播操，以有力量為美，以懶散為恥，做一個陽光兒童。2.上下樓梯時，個別同學爬樓梯或滑樓梯的惡習還存在。希望這些不良行為今后不再出現(xiàn)。3.在緊張的復習期間，個別班級的教室衛(wèi)生保持不好。希望引起同學們的注意，要堅持營造一個潔美、安靜的環(huán)境愉快學習。

新的一周是新的開始，新的起點。希望同學們在本周更加嚴格要求自己，不斷進步！

一、初中數(shù)學結(jié)課環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問題

在初中數(shù)學教學過程中，對于結(jié)課環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1．淡薄的結(jié)課意識教師對結(jié)課重要性方面意識比較淡?。饕蛟谟?，一些教師在教學過程中，由于長期受到傳統(tǒng)教學思維的作用，在實際教學的過程中容易形成自我固定的見解和思維，這就使得教師在教學過程中形成了固定的教學方式，而這些固定教學方式中，教師并沒有將結(jié)課視為十分重要的環(huán)節(jié)，意識比較淡?。硗膺€有些教師由于自身教學能力有限，不能對教學進行及時的中介和歸納，在教學過程中，不能在學生的認知結(jié)構(gòu)中融入新的數(shù)學知識．還有數(shù)學教師認為所教授的數(shù)學內(nèi)容太過于簡單，不屑于對所教授的內(nèi)容進行總結(jié)．

2．單一化的結(jié)課方式教師的結(jié)課方式單一化，單一化的結(jié)課方式會使得學生對老師結(jié)課失去興趣，這就無法起到結(jié)課的作用，學生的學習效率也不高．場景1由于本節(jié)課內(nèi)容比較緊促，很順利完成了公式推導，例題講解和練習鞏固．師:同學們，下邊總結(jié)一下我們所學的內(nèi)容．首先，請大家掌握公式(a+b)2=a2+2ab+b2，并且了解公式的推導過程;其次，對于所學公式達到靈活運用，能夠利用公式進行運算;第三，需要明白公式中a和b在實際運算中代表的可能是一個數(shù)字或者是一個代數(shù)式整體．掌握三點，這節(jié)課大家就算是學得很好了．師:下邊布置作業(yè)……教室里安安靜靜，學生大都面無表情地忙碌著翻看著書上的課后作業(yè)，或者扭頭看看教室里鐘表等待下課;或者有幾個調(diào)皮的學生在做著小動作，大家都不會關心老師在結(jié)課時所說的內(nèi)容．針對這種結(jié)課方式，老師不去啟發(fā)，引導學生進行總結(jié)，不懂得通過學習，實驗以及討論的方式進行知識的深化，只有老師在不停的講解，這樣僅僅是教師代勞的枯燥小結(jié)．

二、如何解決初中數(shù)學教學中的結(jié)課問題

1．教師是授課引導者在數(shù)學課堂中數(shù)學教師作為學生學習知識的引導者，需要起到模范帶頭的作用，改變自我傳統(tǒng)固有的教學思維，在實際教學過程中不斷進行總結(jié)和深思，不斷在實踐中總結(jié)出適合自我和學生的結(jié)課方式，不斷挖掘?qū)嵺`知識，使得教學水平得到進一步提高．場景2在講完“不等式組的解法”一節(jié)后，把不等式組的解集在數(shù)軸上的取值規(guī)律編織成為口訣:同大取大，同小取小;小大大小取交叉，大大小小為空集．

一、制度保障,讓理念有著落的平臺。

圍繞“促使教師全員發(fā)展”這條主線,我校從人事制度和分配制度兩大方面入手,修訂、增添了各項規(guī)章制度和實施辦法,使新的教育管理思想變成可供操作的制度,使課程改革的思路明明白白地凸現(xiàn)在教師面前。如“骨干教師培訓方案”,“班主任工作月考核制度”,“優(yōu)秀教研組評選制度”,“年終考核制度”,“教學常規(guī)管理細則”等。這些制度和辦法,從點到面,從量到質(zhì),從過程到結(jié)果,形成一套全新的教師管理評價系統(tǒng),為促使教師在崗位上獲取自身發(fā)展,營造了良好的氛圍,提供了有力的保障。

二、引領思想,讓榜樣有個說話的地方。

1、學校領導用講座引領思想。

我校有由校長室、教導處、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)務過硬的校本培訓領導小組隊伍,校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實做到三個“自覺”,自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內(nèi)每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務領域取得突出成績,有較強的理論基礎和實踐經(jīng)驗,都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座,主持專題論壇,引領全校教師走進新課改,領會新課改,實施新課改,他們的課改思想構(gòu)成一股強勁的合力和強勢,通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想,為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

2、骨干教師用課堂引領思想。

摘要：基于科學主題探究的園本課程開發(fā)要選擇生活化的探究內(nèi)容，采用多樣化、游戲化的課程實施手段，充分利用家長、社區(qū)和環(huán)境課程資源；課程管理鼓勵教師根據(jù)實際水平自主設計課程，適時調(diào)整課程設計的方案和思路重視課程設計實施過程輕結(jié)果，善于引領教師總結(jié)推廣實驗成果。

關鍵詞：幼兒園；園本化主題探究課程；開發(fā)；管理

幼兒園科學課程要以幼兒感興趣的探究內(nèi)容為出發(fā)點，結(jié)合幼兒的實際水平和發(fā)展需要，以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域的目標與要求為依據(jù)，開展有目的、有計劃、有組織的系列科學主題教育活動，形成園本課程。

一、園本科學主題課程的開發(fā)

1.課程內(nèi)容源于幼兒的興趣與生活。科學教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，科學教育要注重師幼興趣、經(jīng)驗、智慧和感情等生成課程資源。園本科學主題課程要以幼兒興趣為出發(fā)點選出主題，動植物是幼兒最感興趣、生活中最常見的事物。《幼兒園教育指導綱要》科學領域目標要求培養(yǎng)幼兒對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，培養(yǎng)幼兒愛護動植物。幼兒園春季可開展植物的科學主題活動：如小班《頑皮小豆子》《神奇的草莓》《種蒜》、中班《多彩辣椒》、大班《花生的一生》等，讓幼兒親歷植物科學探究的完整過程，觀察掌握植物內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)特征，討論有關種植方法、記錄植物成長過程、體驗收獲成果、分析總結(jié)植物成長的規(guī)律，幼兒觀察記錄能力、探究分析能力和歸納總結(jié)能力都逐步得到了發(fā)展和提升。教師預設主題活動內(nèi)容要關注課程目標的適宜性，處處關注幼兒的興趣，隨時、隨地、隨境、隨物地調(diào)整，力求做到“大目標裝心中，小目標隨時調(diào)整”。隨著信息技術發(fā)展和物質(zhì)條件的豐富，幼兒科學知識的儲存量也是前所未有的豐富，幼兒對與生活相關的科學知識更加感興趣，比如中班《好玩的車》主題活動中，幼兒對“車輛排出的尾氣會不會造成霧霾？汽車為什么要喝油？”等產(chǎn)生了好奇心和探究的欲望，而不僅是對汽車的功能與結(jié)構(gòu)有興趣。幼兒興趣就是最好的老師，教師可將幼兒提出的與生活相關的問題作為生成課程的重要內(nèi)容，通過不同形式的學習，提高幼兒解決問題的能力，真正做到科學為生活服務。幼兒喜歡玩水，關于水的科學探究活動深受幼兒的喜愛，不同年齡段幼兒對水的認識和理解不同，探究能力發(fā)展的水平也不同。幼兒園不同年齡班可同時開展“水的沉浮”的探究活動，小班的目標是通過玩水感知水的沉浮現(xiàn)象，中班開始逐漸理解水的沉浮與物體重量、密度、體積的關系，大班幼兒通過改變材料的屬性，外形變化，使沉下去的物體浮上來，使浮上來的物體沉下去。同一主題在不同年齡段安排不同的探究內(nèi)容，有助于幼兒圍繞最近發(fā)展區(qū)獲得不同難度的科學知識關鍵知識點。大連地區(qū)是臨海城市，海洋生物是幼兒生活常見的事物，充分利用本地區(qū)資源，選擇“有趣的貝殼”“可愛的魚”等相關主題內(nèi)容，有助于幼兒了解周圍事物和環(huán)境特點，讓幼兒在與真實的材料的互動中，獲得直觀的體驗。在開展“有趣的貝殼”主題活動時，師幼、家長可共同收集各種各樣的貝殼，通過給貝殼分類、摸摸寶箱猜貝殼游戲、參觀貝殼館、做貝殼畫等活動了解有關海洋貝類的科學知識，還可以利用貝殼開展游戲和美工制作活動。

2.課程組織形式多樣化、游戲化。課程實施可以采用多種組織形式，如探究式集中教育活動、自主探究游戲?qū)嶒灮顒?、多領域融合探究活動和親子參與感知體驗活動等。根據(jù)《指南》和《綱要》提出的“幼兒園以游戲為基本活動”，游戲是幼兒學習的主要方式。如何將枯燥難懂的科學知識通過游戲、實驗等方式感知和理解，就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的課程觀，由“教師被動地教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變褐鲃拥貙W”。2016年我園被評為“大連市科學游戲互助網(wǎng)研究基地”，旨在帶動網(wǎng)片內(nèi)10余所幼兒園，共同開展關于科學游戲的實踐研究。通過對幼兒園科學活動現(xiàn)狀的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，幼兒園在科學教育形式游戲化理念和行為都存在一定的困惑。我們通過理論學習了解科學游戲的概念、種類、實施策略，在網(wǎng)片教研活動現(xiàn)場，以有關“聲音”的科學活動為例，現(xiàn)場觀看分析上海優(yōu)秀科學課例《有趣的聲音》，分析科學游戲的內(nèi)涵和策略，研討參與者分成三組，圍繞“聲音”，設計不同的科學游戲現(xiàn)場展示，最后歸納總結(jié)了科學游戲的要素。將理念轉(zhuǎn)化為教育行為，還需要在教育實踐中悟化。我們圍繞科學主題活動開展了科學游戲展示活動，通過觀摩研討、分享總結(jié)，教師獲得了初步的關于科學游戲?qū)嵤┑牟呗浴?/p>

摘要：高職院校應對發(fā)展性教師評價加以研究，制定發(fā)展性教師評價的標準與實施步驟，并對評價的效度和信度進行有效檢驗。實踐表明，實施發(fā)展性教師評價，可以提高教師的素質(zhì)與教學水平，有利于建立師生之間的和諧關系，也有利于構(gòu)建和諧校園。

關鍵詞：發(fā)展性教師評價；和諧校園

高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需求,不可能完全通過進修與培訓得到解決,充分運用好評價這個指揮棒,可以為教師創(chuàng)造交流的環(huán)境與發(fā)展的平臺。面對高職教育教師評價中存在的各種問題，必須加以探索與改革，我國高職教育教師評價改革的方向就是實踐發(fā)展性教師評價。為此，筆者進行了初步嘗試性實踐，通過實踐與分析，我們發(fā)現(xiàn)開展發(fā)展性教師評價能夠?qū)處煱l(fā)展與提高教學質(zhì)量產(chǎn)生積極影響，能夠?qū)熧Y隊伍與和諧校園的建設起到積極的作用。實踐證明，在高職院校中實施發(fā)展性教師評價是可行的。

制定評價方案與評價標準

發(fā)展性教師評價的目的是提高教師專業(yè)水平，促進教師職業(yè)發(fā)展，保證教育教學質(zhì)量。評價主體應注重評價對象的未來發(fā)展，注重評價對象的個人價值、倫理價值與專業(yè)價值；制定評價者與評價對象雙方共同認可的評價計劃，由評價雙方共同承擔實現(xiàn)發(fā)展目標的職責；鼓勵同行之間的相互評價并設法擴大交流渠道；重視提高評價對象的主體參與意識，發(fā)揮其積極性；評價者與評價對象結(jié)合，促進評價對象的發(fā)展；注重長期的發(fā)展目標。

制定評價方案2004年7月，由筆者負責的研究小組確定了操作方案，以學期為評價周期，對實施結(jié)果按學期進行檢驗。參與本次實驗的共有50名教師，實驗結(jié)果的檢驗以學生對教師的描述性評價為主。因此以往學生對教師的量化考核分數(shù)和學生座談會中的意見將作為基本參照。結(jié)合對教師的問卷調(diào)查與個別訪談，對教師隊伍的整體情況有了一個總體性的認識，在與教師充分協(xié)商的基礎上制定了評價方案并建立了評價組織，將兩個系的教師按照教齡進行分類，其中教齡10年以下的有25人，11年至15年的有12人，16年以上的有13人。開展評價以自愿組合的形式進行，但其中應包含1名了解發(fā)展性評價的專家或有經(jīng)驗的專業(yè)教師，力圖使評價成為培養(yǎng)教師的過程。