[摘要]真實性是會計的靈魂，會計職業(yè)道德是保證真實性的根本。本文從樹立正確的會計職業(yè)道德觀入手，探討了當前在校大學生會計職業(yè)道德教育存在的問題及改進措施。

[關鍵詞]大學生會計職業(yè)道德

會計職業(yè)道德之于會計職業(yè)如同社會道德之于一個國家的社會風氣，涉及到的是一個根本性的職業(yè)生態(tài)環(huán)境問題。會計首先是一種技術（信息技術），但同時又具有經濟后果和政治后果。它在起到引導資源分配的同時，能產生不同的經濟利益分配。不同的會計處理方法生成不同的會計信息，導致人們做出不同的決策，國家需要出面干預會計政策的制定。會計可以沒有技術，可以只擁有最基本、簡單的甚至是落后的技術，但會計卻不能沒有誠信，不能沒有真實性、客觀性，不能沒有道德。會計職業(yè)道德的重要性勝過會計職業(yè)技術本身。美國拉爾森教授在其第十二版《會計學原理》中特意以“道德是最基本的會計學原理”為開場白，專門討論會計職業(yè)道德問題。會計造假將否定會計存在的價值，真實的會計信息產生的關鍵在于會計職業(yè)道德。會計職業(yè)技術建設和會計職業(yè)道德建設，兩手都要抓，兩手都要硬。會計職業(yè)道德建設要從啟蒙抓起，從在校學生抓起。

一、正確認識會計職業(yè)道德，樹立正確的會計職業(yè)道德觀

當今，我國十分重視會計制度建設。面對我國迅速發(fā)展和日益更新的經濟，面對我國落后的會計處理方法，面對日趨緊密的國際交流，的確很有必要不斷加強我國會計制度建設，不斷提高我國會計人員的專業(yè)技術水平。自從“兩則”、“兩制”頒布后，我國的會計制度幾乎每年都處于更新中。會計制度不斷趨于合理，與國際慣例協(xié)調、趨同。同時會計制度的更新也被當作堵塞漏洞、防止會計造假的措施。會計畢竟是一個人造經濟信息系統(tǒng)，是主觀見之于客觀的東西，無論是主觀的差錯、造假還是客觀的處理技術的缺陷或落后，都會使會計信息不能反映客觀實際，提供真實的財務圖景而失去其有用性。而且錯誤、歪曲的信息還會產生危害性，損害社會及公眾的利益。對于會計處理技術方面存在的問題可以通過不斷的改進加以克服，為提供高質量的會計信息提供技術保障。在會計技術相當成熟的今天，關鍵是要保證這些技術規(guī)范能夠得到有效執(zhí)行而不被濫用。在會計技術不存在問題的情況下，作為附屬于會計主體的會計人員和作為具有個人利益動機、進行操作實施的會計人員是否恪守職業(yè)操守就成為關鍵的關鍵。再完備的會計處理技術，都會存在與其“契合”的財務操縱可能性。提供真實的財務信息是會計職業(yè)道德的核心。因此，良好的會計職業(yè)道德是會計人員正確運用會計技術，客觀反映經濟現(xiàn)實，充分發(fā)揮會計信息作用的前提。沒有會計職業(yè)道德，就沒有客觀真實的會計信息，會計的作用、地位就會動搖。

其實，職業(yè)道德對于任何行業(yè)、任何從業(yè)人員都是非常重要的。既然存在社會分工，形成不同的職業(yè)，就必然存在相互協(xié)作、相互提供服務的問題。在這個過程中，如果每個人擺正自己的位置，清醒地認識到自己的工作只不過是在整個社會工作鏈中的一部分，就會在自己的崗位上盡職盡責，努力為他人提供服務，就像自己需要享受他人提供的服務，而需要他人能盡心盡力地為自己著想一樣。這樣就能建立融洽的行業(yè)、職業(yè)、崗位、個人之間的分工協(xié)作關系，使整個社會處于和諧的發(fā)展中，人人為我，我為人人。這就是職業(yè)道德。相反，如果在本職工作中有私心雜念，不能站在全局的角度來看待個人的崗位，沒有意識到崗位的不同不過是社會分工的結果，它不是個人的權利和謀取私利的工具，則會在工作中，不負責任，以崗謀私、以崗欺人，損害他人利益，破壞相互關系，破壞分工協(xié)作。造成人人求我，我求人人的局面，導致社會文明和社會生產力的退化。因此，職業(yè)道德就是要形成良好的社會協(xié)作關系，就是要使個人的利益和其他人的利益都能得到更好的滿足。

【摘要】當前會計學專業(yè)畢業(yè)論文教學模式存在一定的問題。文章構建了一套有理論支撐，有實踐基礎，具有漸進性、階段性訓練特點的畢業(yè)論文教學模式，以期對會計學專業(yè)畢業(yè)論文的教學工作起到一定的促進作用。

【關鍵詞】會計學專業(yè)；畢業(yè)論文；教學模式

畢業(yè)論文的撰寫是本科會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核。搞好學生的畢業(yè)論文工作，對全面衡量和提高教學質量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式運行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式勢在必行。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學模式存在的缺陷

（一）寫作周期太短,難于達到預期效果

很多高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學環(huán)節(jié)安排在最后一個學期,寫作周期約三個月。然而，會計學專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程,而僅僅靠論文指導教師通過短時間的突擊指導是很難見效的。一個完整的畢業(yè)論文實踐通常包括以下幾個環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻資料,寫開題報告,制定調查方案,進行調查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實踐教學環(huán)節(jié),要在三個月左右的時間內完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環(huán)節(jié)都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓練，部分學生就更加感到困惑了。比如，許多學生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進行實地調查，調查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學士學位,迫不得已，部分學生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時而生。

摘要：畢業(yè)論文的寫作是本科教育中的最后一環(huán),畢業(yè)論文的好壞是本科人才培養(yǎng)質量的重要考核指標。隨著社會的不斷發(fā)展，會計學術研究領域與時俱進，選好題能為提高論文質量做好鋪墊。通過對西南林業(yè)大學會計專業(yè)本科2015—2019年的畢業(yè)論文題目進行研究和分析，找出會計學論文選題中存在選題不均、單一、重復、過大、缺乏新意等問題，最后分析原因并提出相應的改善策略。

關鍵詞：會計學；論文選題；西南林業(yè)大學

論文寫作有助于訓練和提高學生的數據收集和處理能力、專業(yè)知識綜合運用能力、語言理解及表達能力等方面的綜合素質。好的選題為后續(xù)的論文寫作起到導向性作用，也是決定論文質量的關鍵一環(huán)。會計學是一門多學科融合的綜合性學科，具有較強的理論性和實踐性，會計畢業(yè)論文寫作是重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一。本文對西南林業(yè)大學會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文選題進行分析研究，提出改進建議。

一、西南林業(yè)大學會計學專業(yè)選題現(xiàn)狀分析

（一）選題基本情況。本文對我校會計學專業(yè)從2015—2019年的本科畢業(yè)論文進行統(tǒng)計，五年的選題數量分別為266、217、249、214和475個，總選題數量為1421個。其中2019年的選題數量比其他四年的選題數量大，根本原因是2019年畢業(yè)生人數增長幅度較大。將它們按科目分類標準進行劃分，結果見表1：從上表可以看出，選題主要集中在財務管理，其所占比例為34.34%；其次，占比在10%-20%之間的有四個科目類別分別是管理會計、財務會計、公司戰(zhàn)略和其他類別；占比較低的是審計、稅務和成本會計三個科目。

（二）選題按研究領域劃分情況。為了更深入地分析西南林業(yè)大學會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的情況，進一步將選題從一級科目細分為二級領域研究。對選題比重較大的財務管理、管理會計、財務會計、公司戰(zhàn)略和其他五個科目進行整理，得到表2。可以看出，五個選題中數量最為集中的領域是財務報表分析和問卷調查，分別占選題總量的12.1%和11.82%。其次是發(fā)展前景分析和績效評價，占比分別為7.39%和7.32%。

【摘要】當前會計學專業(yè)畢業(yè)論文教學模式存在一定的問題。文章構建了一套有理論支撐，有實踐基礎，具有漸進性、階段性訓練特點的畢業(yè)論文教學模式，以期對會計學專業(yè)畢業(yè)論文的教學工作起到一定的促進作用。

【關鍵詞】會計學專業(yè)；畢業(yè)論文；教學模式

畢業(yè)論文的撰寫是本科會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核。搞好學生的畢業(yè)論文工作，對全面衡量和提高教學質量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式運行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式勢在必行。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學模式存在的缺陷

（一）寫作周期太短,難于達到預期效果

很多高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學環(huán)節(jié)安排在最后一個學期,寫作周期約三個月。然而，會計學專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程,而僅僅靠論文指導教師通過短時間的突擊指導是很難見效的。一個完整的畢業(yè)論文實踐通常包括以下幾個環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻資料,寫開題報告,制定調查方案,進行調查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實踐教學環(huán)節(jié),要在三個月左右的時間內完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環(huán)節(jié)都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓練，部分學生就更加感到困惑了。比如，許多學生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進行實地調查，調查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學士學位,迫不得已，部分學生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時而生。

一、獨立學院畢業(yè)論文現(xiàn)狀

(一)獨立學院生師比普遍較大

教育部對于教師指導人數僅提出指導性意見：“要統(tǒng)籌教師隊伍在畢業(yè)論文工作中的指導作用，確保指導教師數量的足額到位”。但在很多獨立學院在熱門專業(yè)中，招生數量大，即使臨時聘請大量兼職外聘教師，每個教師指導學生數量也會突破10名學生，很難保證論文質量。

(二)論文指導教師兩級化明顯

獨立學院的專任教師來源一般為高校退休教師和應屆畢業(yè)生，在年齡結構和職稱結構上兩極化非常明顯。年齡大的教授指導經驗豐富，要求嚴格，但是與學生溝通和交流少；年齡偏輕的青年教師指導經驗少，但是與學生溝通無障礙。

(三)大量的兼職外聘教師