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科技創(chuàng)新的方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：地方高?！?a href="http://bjhyfc.net/haowen/99858.html" target="_blank">科技創(chuàng)新　策略研究

1　引言

地方高校是指由地方政府投資、主管的高等學(xué)校，是我國高等院校的重要組成部分。在國家和地方的科技發(fā)展中，地方高校發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，加強(qiáng)地方高校科技創(chuàng)新工作，是高校實現(xiàn)科技發(fā)展的一項重點戰(zhàn)略舉措。本文從服從國家創(chuàng)新戰(zhàn)略需求和服務(wù)區(qū)域科技創(chuàng)新及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路出發(fā)，分析和總結(jié)了近年來地方高校科技創(chuàng)新的發(fā)展情況以及科技創(chuàng)新過程中存在的問題和困難，在此基礎(chǔ)上，針對地方高?？萍及l(fā)展的現(xiàn)狀提出促進(jìn)地方高?？萍紕?chuàng)新的相關(guān)策略。

2　地方高校在科技創(chuàng)新和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用

根據(jù)我國科技工作“自主創(chuàng)新、重點跨越，支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的指導(dǎo)方針，貫徹落實國家科技發(fā)展戰(zhàn)略，緊密結(jié)合國家和高等學(xué)校中長期及“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃，以提高自主創(chuàng)新能力為核心，以重大科技前沿和國家重大需求為導(dǎo)向，以科技創(chuàng)新平臺為載體，注重挖掘行業(yè)特色高校的潛力，提升高校綜合競爭力。在當(dāng)前高等教育大眾化的時代，地方高校在強(qiáng)調(diào)放眼世界。面向全國的辦學(xué)工程中，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)立足地方、轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為對象，大力開展科研活動，創(chuàng)新科研成果，堅定不移地為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)人才，優(yōu)化地方人才資源配置，加速科技成果轉(zhuǎn)化，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，形成地方特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。

科技創(chuàng)新是地方高校發(fā)展的源泉?？萍紕?chuàng)新對地方高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。增強(qiáng)服務(wù)地方的能力、提高科研團(tuán)隊的水平具有重要的支撐與推動作用。在科技日新月異、信息全球化的今天，科技創(chuàng)新需要一個完善的科研管理及發(fā)展體制，地方高校需要仔細(xì)分析其地域及科研領(lǐng)域等各方面的優(yōu)勢，制定良好的科技創(chuàng)新指導(dǎo)思想，建立完善的科技創(chuàng)新體系，地方高校的科技創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)觀念創(chuàng)新?？茖W(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢是互相融合，呈現(xiàn)出“科學(xué)技術(shù)化，技術(shù)科學(xué)化”的明顯特征，基礎(chǔ)研究作為自主創(chuàng)新的源頭，決定著技術(shù)創(chuàng)新。發(fā)揮基礎(chǔ)研究的優(yōu)勢，努力提高原始性創(chuàng)新與知識創(chuàng)新能力，為國家自主創(chuàng)新體系建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新團(tuán)隊的形成。要創(chuàng)新學(xué)科與科研組織管理模式，鼓勵科研團(tuán)隊聯(lián)合攻關(guān)。

(3)科技和管理體制創(chuàng)新。根據(jù)地方高校的特點，要突出以人為本的科研管理理念，建立和完善現(xiàn)代科研管理制度，以制度創(chuàng)新推動自主創(chuàng)新。

(4)完善科研評價與激勵體系。實施青年科技人才培養(yǎng)計劃，激勵優(yōu)秀人才脫穎而出，統(tǒng)籌考慮，構(gòu)成針對不同層次、相互銜接，卓有成效的資助和獎勵體系。

(5)建立通暢的科研成果轉(zhuǎn)化體系。

3　地方高?？萍紕?chuàng)新發(fā)展的探索

3.1　地方高?？萍紕?chuàng)新的模式

近年來，地方高校通過管理和思維創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新與發(fā)展取得了一定成效。

地方高校的發(fā)展需要有效地結(jié)合地方特色與高?，F(xiàn)有的區(qū)域優(yōu)勢。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)是以農(nóng)科為優(yōu)勢，以生命科學(xué)和食品科學(xué)為特色的黑龍江省省屬重點院校，學(xué)校以“北方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”和“北方寒地農(nóng)業(yè)”為科研特色，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，充分利用學(xué)校獨有的資源優(yōu)勢，提出“內(nèi)涵發(fā)展、特色強(qiáng)校、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的科研發(fā)展思路。近十年，學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的“校企研發(fā)聯(lián)盟”和“校企合作平臺”，重點圍繞農(nóng)業(yè)生物種業(yè)，生物環(huán)保等領(lǐng)域與哈爾濱市共建集“技術(shù)創(chuàng)新、成果孵化，示范展示、推廣輻射，科普教育、信息集散”為一體的現(xiàn)代生物農(nóng)業(yè)科技園，累計示范面積1.36億畝；學(xué)校70％左右的獲獎科研成果得以推廣與轉(zhuǎn)化，共推廣和轉(zhuǎn)化科技成果297項，累計創(chuàng)社會經(jīng)濟(jì)效益267億元，為促進(jìn)黑龍江經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

地方高?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展需要有一個長期明確的指導(dǎo)方針和成果轉(zhuǎn)移通道。浙江工業(yè)大學(xué)是一所綜合性的浙江省屬重點大學(xué)。多年來，浙江工業(yè)大學(xué)堅持實施“大平臺、大項目、大成果、多專利”的科技發(fā)展戰(zhàn)略，在努力產(chǎn)出知識創(chuàng)新原創(chuàng)成果、大力推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)轉(zhuǎn)移，培育科技創(chuàng)新平臺，提高解決我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大科技問題的能力等方面取得了累累碩果。僅2008年度，浙江工業(yè)大學(xué)共申請專利684項，軟件著作權(quán)登記61件：SCI、EI、ISTP三大索引論文數(shù)國內(nèi)高校排名分別為第46、54、40位，專利授權(quán)量367件，其中發(fā)明專利授權(quán)量135件。在上述指導(dǎo)方針指引下，學(xué)校的科研創(chuàng)新工作進(jìn)入一個良好的發(fā)展態(tài)勢。

地方高校科研發(fā)展空間，優(yōu)勢和特色在于能為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。以北京信息科技大學(xué)為例，其是由原北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院和北京信息工程學(xué)院于2004年合并組建的多科性、綜合型地方大學(xué)，學(xué)校按照“集中力量，集思廣益，改革探索，抓方向，抓重點，抓隊伍，抓特色”的工作思路，出臺了一系列鼓勵教師和科研人員主動開展科技活動的政策和措施，極大地激發(fā)了全校教師開展科研活動的積極性和主動性，成效十分顯著，2008年新增科研總經(jīng)費比2004年同比增長3倍：獲發(fā)明專利授權(quán)比2004年同比增長1.5倍：公開進(jìn)入三大檢索數(shù)量比2004年同比增長4.6倍，2007年以來，連續(xù)三年以第一完成單位獲得一項國家科技發(fā)明二等獎和三項國家科技進(jìn)步二等獎，為學(xué)校今后更好地為地方服務(wù)奠定了良好的科研基礎(chǔ)。

3.2　地方高?？萍脊ぷ髦写嬖诘睦щy和問題

地方高校科技創(chuàng)新與發(fā)展在取得重大寶貴經(jīng)驗的同時，也面臨著很多問題與困難

(1)人才問題是地方高?？萍及l(fā)展面臨的首要問題。比如經(jīng)濟(jì)全球化及科技全球化帶來的高科技人才在全球范圍內(nèi)的爭奪：高校，科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間的人才競爭；中央高校和地方高校的人才競爭，以及地方高校吸引高層次人才、留住人才，都不能有效地整合科技隊伍等問題。地方高校科技人才資源有待進(jìn)一步優(yōu)化配置，巨大人才優(yōu)勢有待進(jìn)一步發(fā)揮，使新生力量更好地有效集中。

(2)提高地方高?？蒲袑嵙γ媾R巨大的挑戰(zhàn)。地方高校整體科研實力相對一流大學(xué)仍有一定差距，學(xué)科發(fā)展不平衡，具有強(qiáng)勢的學(xué)科方向少；缺乏高水平標(biāo)志性成果：缺少高層次的學(xué)科帶頭人和領(lǐng)軍人物，以及結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的學(xué)術(shù)梯隊，導(dǎo)致地方高校自主創(chuàng)新能力不足。重點大學(xué)擁有集人文環(huán)境、學(xué)科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和完善的科研平臺于一身的獨特優(yōu)勢，具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，而大多數(shù)地方高校底子薄，科研條件和綜合實力相對較差，難以產(chǎn)生原始性創(chuàng)新成果，形成創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)。

(3)地方高?？萍紕?chuàng)新能力的社會認(rèn)同度低。地方高校由于科研基礎(chǔ)薄弱，科研積淀少，因而產(chǎn)生重大經(jīng)濟(jì)效益的科研成果相對較少，影響力和影響范圍有限，因此，地方高校必須轉(zhuǎn)變觀念，勇于走出去，勇于承擔(dān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)賦予的歷史使命，建立起自身的品牌優(yōu)勢，充分發(fā)揮積極性與主動性，把優(yōu)秀的科技成果推廣出去。

(4)地方高校的大型科研儀器設(shè)備存在著重購買輕管理的現(xiàn)象，科研管理體制有待進(jìn)一步深化，管理機(jī)制和政策措施還需進(jìn)一步完善，更好地整合分散的科技資源，避免重復(fù)購置，建立完善的共享機(jī)制。

4　促進(jìn)地方高?？萍紕?chuàng)新發(fā)展的策略與對策

地方高校占我國高校數(shù)量的94.2％，是我國高等教育體系的重要組成部分，是區(qū)域內(nèi)知識創(chuàng)造、積累與傳播的重要基地，是科技創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的重要載體與平臺。地方高校創(chuàng)新體系和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，在區(qū)域創(chuàng)新體系中的地位和作用尤為重要。針對地方高?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展，基于地方高?？萍及l(fā)展存在的問題和困難，提出促進(jìn)地方高?？萍紕?chuàng)新的策略如下：

4.1　吸引科技創(chuàng)新型人才是地方高?？萍及l(fā)展的關(guān)鍵

科技發(fā)展的關(guān)鍵因素是人才建設(shè)，針對地方高校人才不均衡的問題，地方高校需要將吸引和引進(jìn)高級人才發(fā)展作為一個長期的戰(zhàn)略來實行。地方高校應(yīng)主動、積極制定人才引進(jìn)戰(zhàn)略，加大對高水平科研項目的經(jīng)費配套力度，引進(jìn)高層次科技創(chuàng)新人才，培養(yǎng)造就一批在學(xué)科前沿領(lǐng)域具有先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)帶頭人，以及能夠解決國家和地方重大科技問題的科技創(chuàng)新團(tuán)隊，逐步培養(yǎng)青年教師從事科學(xué)研究的興趣，提高和改善地方高?？萍缄犖榈乃胶徒Y(jié)構(gòu)及其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的競爭力。地方高校的科研工作要堅持以人為本，培育創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，完善創(chuàng)新機(jī)制，建設(shè)創(chuàng)新文化，充分發(fā)揮科技人員的創(chuàng)造性。

4.2　注重創(chuàng)新型科研團(tuán)隊的建設(shè)，打造完善的科研創(chuàng)新平臺，提升地方高校科研實力

地方高校應(yīng)注重創(chuàng)新型科研隊伍的整合和建設(shè)，結(jié)合學(xué)科建設(shè)有針對性地優(yōu)化資源配置，形成高凝聚力和高歸屬感的科研創(chuàng)新團(tuán)隊。地方高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊要重視文化建設(shè)，通過強(qiáng)化團(tuán)隊的和諧理念和持續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念，為建設(shè)高凝聚力和高歸屬感的科研創(chuàng)新團(tuán)隊的形成創(chuàng)造條件。地方高校要重視打造具有學(xué)校特色專業(yè)的科技創(chuàng)新平臺，旨在利用多學(xué)科交叉的優(yōu)勢，充分發(fā)揮系統(tǒng)集成的功效，使高校教師能夠以此平臺為契機(jī)，潛心從事科學(xué)研究，提升科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研深入發(fā)展，爭取獲得重大科技攻關(guān)項目，對于取得具有創(chuàng)新性、標(biāo)志性的科研成果，地方高校應(yīng)在政策上作為學(xué)校的急需項目給予優(yōu)先支持，經(jīng)費上給予優(yōu)先扶持。

4.3　凝聚力量，凝練特色，采取“人無我有、人有我強(qiáng)”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

科研特色是地方高校增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)競爭力的重要手段，形成特色，發(fā)揮特色，創(chuàng)造特色是實現(xiàn)地方高?？萍及l(fā)展的重要標(biāo)志。地方高校應(yīng)樹立自己的學(xué)科品牌專業(yè)，注重加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科方面推陳出新，突出亮點。使學(xué)科發(fā)展促進(jìn)科研發(fā)展，科研與教學(xué)的有效結(jié)合是地方高校走上一個可持續(xù)發(fā)展道路的保障。

4.4　促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)地方高校的社會認(rèn)同度

堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的根本途徑。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，高校和科研院所是人才、知識和技術(shù)的主要源泉及開發(fā)工作的重要力量。搞好科技開發(fā)、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，是實現(xiàn)高?？萍汲晒?wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要保障。地方高校應(yīng)建立大學(xué)科技園，有助于加快地方高校科技成果的轉(zhuǎn)化，給入園企業(yè)提供技術(shù)需求、信息咨詢和一系列的扶持和減免政策，對有潛力的發(fā)展方向應(yīng)給予積極引導(dǎo)，使科技成果更好地實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化、社會化。

4.5　注重內(nèi)涵提升，營造良好的科研氛圍

地方高校要更新觀念，使教師和科研人員從根本上充分認(rèn)識到科研工作的重要性，強(qiáng)化教師和科研人員的科研意識，給教師和科研人員營造一個良好的科研工作條件和氛圍，根據(jù)地方高校的實際特點，建立健全激勵機(jī)制和獎勵政策，構(gòu)建和完善地方高?？萍紕?chuàng)新體系，建設(shè)以教育部和地方重點實驗室為主的科技創(chuàng)新基地，充分發(fā)揮基地的核心，輻射和帶動作用，使更多的青年教師能夠參與其中，形成以科技創(chuàng)新基地為中心，以校系科研機(jī)構(gòu)為羽翼的科技創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)，在地方高校優(yōu)勢方向，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，深入、持續(xù)地開展科技創(chuàng)新工作，力爭在原始性創(chuàng)新成果方面實現(xiàn)新突破。

4.6　建立開放的知識共享、資源共享機(jī)制，達(dá)到效益最大化

在科研管理和資源管理的諸多環(huán)節(jié)中，知識共享是最重要的環(huán)節(jié)，個體層面的知識只有通過共享才能上升為團(tuán)隊知識及核心競爭力。知識共享可以更好地提升科技成果的轉(zhuǎn)化效率，促進(jìn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。知識共享在一定程度上包括了資源共享，大型儀器和一些高精端的設(shè)備要根據(jù)研究方向及建設(shè)目標(biāo)的需要進(jìn)行安放，采取集中與分散相結(jié)合的原則，實行專管共用的管理模式，加強(qiáng)對這些科學(xué)儀器設(shè)備的注冊與檔案管理，建立儀器設(shè)備信息查詢系統(tǒng)，制訂實驗儀器的使用和對外服務(wù)管理辦法，提高儀器設(shè)備的使用率和共享度，避免重復(fù)購置和科研經(jīng)費使用上的浪費。

科技創(chuàng)新的方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；科技創(chuàng)新；學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0118-03

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新主體的人格特征和智慧特征為基本價值取向的教育，是在已有的教育的模式基礎(chǔ)上，著重解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格特征和創(chuàng)新智慧特征的問題。現(xiàn)有的研究者分別從教育體系本身以及從創(chuàng)新能力的心理構(gòu)成上進(jìn)行分析和研究，他們代表了教育學(xué)研究和心理學(xué)研究的不同視角。如有的研究者提出教育觀念、教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法都要創(chuàng)新；有的研究者提出創(chuàng)新能力所需要的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等的見解，等等。上述研究人員的研究對象一般是中小學(xué)生或者是大學(xué)里的低年級學(xué)生。作為一名大學(xué)教師兼科研人員，接觸的不僅是課堂教學(xué)，更多的是科技活動，而所有這些活動的主體都是高年級的大學(xué)生。這些大學(xué)生他們的思維模式、學(xué)習(xí)方法、人生觀等已經(jīng)基本定位，如何在這種條件下培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，本文根據(jù)自身與所帶的大學(xué)生在科技活動中的體驗，感悟頗多。

一、創(chuàng)新教育的目標(biāo)定位

創(chuàng)新的含義有兩個方面，一是指前所未有的，即像現(xiàn)在說的創(chuàng)造發(fā)明的意思；二是引入到新的領(lǐng)域產(chǎn)生新的效益也叫創(chuàng)新。創(chuàng)新同時也意味著改變，既是一個過程，也是一個結(jié)果。所謂的結(jié)果是指人們看到的所謂推陳出新、氣象萬新、煥然一新等的變化；創(chuàng)新也是一種過程，它是作為創(chuàng)新主題的人的日積月累付出；第三，創(chuàng)新面臨風(fēng)險，雖說“一份耕耘一份收獲”，但是在創(chuàng)新方面很有可能是創(chuàng)新者的辛苦付出收獲一份失敗的回報。從上面具體的描述中我們可以清晰地進(jìn)一步歸納出創(chuàng)新主體的人格特征——自信、堅持和責(zé)任。這是從作為創(chuàng)新的主體的心態(tài)反應(yīng)，包括意識、情感和創(chuàng)新意志三大方面分析得出這樣的結(jié)論。1）作為創(chuàng)新主體所具有的不斷追求新的知識的動力——自信，這種追求新知識的動力針對不同的個體而不同的，但是在創(chuàng)新主體中確實是普遍存在的。2）堅持是個體追求新知識的一種自覺能動狀態(tài)，在創(chuàng)新的過程中，已經(jīng)成為創(chuàng)新主體的習(xí)慣與性格。3）責(zé)任感是創(chuàng)新主體追求新知識的內(nèi)部心理體驗結(jié)果的一種升華，盡管有挫折、有成功，但無論是怎樣的結(jié)果，創(chuàng)新主體體驗的不斷強(qiáng)化，就會轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新主體的責(zé)任感，并使他們不斷地靠著自己的理想堅持下去。從中也能夠看到創(chuàng)新主體的智慧特征，表現(xiàn)出來就是創(chuàng)新主體的知識水平與技術(shù)技巧的掌握。首先，創(chuàng)新主體在觀念上已經(jīng)具備了自成體系、靈活的解決問題的方式。達(dá)到這種水平的前提是創(chuàng)新主體必須具備牢靠的基礎(chǔ)知識，想到才能做到，如果想不到是不可能做得到的。這是在人們最經(jīng)常說的對基礎(chǔ)知識的把握能力之上的一個能力水平。其次，創(chuàng)新的實踐活動是創(chuàng)新主體在各種活動的過程中不斷展現(xiàn)作為創(chuàng)新主體的問題解決方式，只有經(jīng)過實踐活動才能證明創(chuàng)新活動的可行與否，經(jīng)不起實踐檢驗的“創(chuàng)新”無法稱之為創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容包括兩個方面——創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此我們在科技活動中實施的創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新人格特征入手，以提高創(chuàng)新主體的智慧特征為核心，帶動作為創(chuàng)新主體整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。而創(chuàng)新人格特征和智慧特征不是先天的，它雖然受遺傳因素的影響，但更主要的是后天的培養(yǎng)和教育。實施創(chuàng)新教育的過程，不是創(chuàng)新主體消極被動的按照既定模式的訓(xùn)練過程，而是針對創(chuàng)新主體的個體差異，量身定制的科技活動，這一新的教學(xué)過程成為創(chuàng)新主體不斷認(rèn)識自我、追求探索新知識和完善自身各方面能力的過程，亦即培養(yǎng)創(chuàng)新主體自信、自立、自理、自學(xué)、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此，在整個過程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮其主體性、主動性，使他們具備創(chuàng)新的人格特征、創(chuàng)新智慧特征。

二、問題：學(xué)生的主體性缺失

經(jīng)驗性的研究表明，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力所需要的品質(zhì)和素質(zhì)需要在基礎(chǔ)教育或者通過基礎(chǔ)教育得到培養(yǎng)。擺在大學(xué)生面前的是一系列的科技活動，如何把握科技活動中的基礎(chǔ)教育，并通過科技活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是需要大家共同努力解決的問題。我所在的學(xué)校是一所工科院校，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較突出，對所參加科技活動很感興趣，但經(jīng)過與學(xué)生的一段時間的交流和溝通，還是發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)峻的事實擺在自己面前——學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性。表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生提不出問題，被動地需要教師主動提出問題，同時在以前的學(xué)習(xí)過程中缺少實踐，因此實踐能力不足；另一方面，從小學(xué)、中學(xué)一路走入大學(xué)的校門，這些優(yōu)秀的學(xué)生已習(xí)慣了我國的考試模式，轉(zhuǎn)而要求他們自主學(xué)習(xí)、變革創(chuàng)新、積極討論，難免地會使學(xué)生受習(xí)慣的影響而感到乏力。此外，參加科技活動本身對學(xué)生的創(chuàng)造、實踐、生存能力等各方面提出了較課堂教學(xué)更高要求，使部分學(xué)生由于自身的人格特征又重新退回到以前的習(xí)慣中去。因此，這個問題對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，我們也為此進(jìn)行了不懈的努力。

三、科技活動中的創(chuàng)新教育

在我?？萍蓟顒尤绱髮W(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目（SRTP）等、馮如杯等等為學(xué)生提供了科技活動的平臺，針對科技項目的特點和學(xué)生的特色，提出科技活動創(chuàng)新教育體現(xiàn)在在三個層次：首先在思想上，教師和學(xué)生都需要認(rèn)識到創(chuàng)新是變化，不是單純地創(chuàng)造，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新智慧。創(chuàng)新的智慧來源于學(xué)生們正常的思維過程，又高于他們正常的思維過程，它是作為創(chuàng)新主體的學(xué)生對某種對象包括事物、問題、觀點等產(chǎn)生新的觀點、新的解決方法、新的見解。其特征是超越或突破人們原有的認(rèn)識，在人們原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上“更上一層樓”。因此，創(chuàng)新主體智慧的培養(yǎng)是創(chuàng)造能力的催化劑，它也是創(chuàng)新思維的核心內(nèi)容。在實踐中這種認(rèn)識來源于學(xué)生對科技活動內(nèi)容的文獻(xiàn)、資料調(diào)研。這是科技活動內(nèi)容至關(guān)重要的部分，需要學(xué)生大量查閱，達(dá)到“知己知彼”的狀態(tài)，這也就是說要明確自己的目標(biāo)是什么，怎樣才能實現(xiàn)這一目標(biāo)。調(diào)研活動不是簡單地查閱，需要學(xué)生通觀全局，歸納整理。只有通觀全局才能有全面的認(rèn)識，通過細(xì)致的總結(jié)、歸納、分析，才能進(jìn)一步提高認(rèn)識，逐漸形成創(chuàng)新思維。其次，有針對性的科技活動的研究規(guī)劃和研究內(nèi)容分解。俗話說“麻雀雖小五臟俱全”，對于科技活動也是這樣的，即使是小的科技活動項目也具有自己的項目目標(biāo)和研究內(nèi)容，因此必須制定項目的研究計劃，并進(jìn)行研究內(nèi)容的分解。通過前面的調(diào)研，學(xué)生得到了項目可能采用的技術(shù)/方法全局的認(rèn)識，通過歸納整理，分析了各種技術(shù)方法的優(yōu)缺點以及適用范圍，自然地學(xué)生能夠順理成章地進(jìn)行“移植”創(chuàng)新，項目計劃由想象到逐步落實，研究內(nèi)容的分解也隨之得到明確。第三，教師作為指導(dǎo)者和促進(jìn)者的重要作用不容忽視。一方面，大量的學(xué)生希望能夠參與到科技活動中來，他們的課堂和實踐課程的學(xué)習(xí)結(jié)果是良莠不齊，這就意味著在創(chuàng)新教育中不是針對某一些人，而是針對大量的學(xué)生，因此教師作為指導(dǎo)者和促進(jìn)者，需要與學(xué)生加強(qiáng)相互溝通、專題討論，在科技活動實施的過程中指導(dǎo)學(xué)生和促進(jìn)活動的順利進(jìn)行。另一方面，在面臨問題的時候，學(xué)生表現(xiàn)出來的有的是面前有一座“大山”，畏手畏腳，裹足不前；有的是方法很多，在選取哪種方案或技術(shù)的時候舉足不定。這時候?qū)W生們需要的一是建立信心，教師可以通過一些小的工作內(nèi)容、或者是贊揚讓他們體會到成功，進(jìn)而產(chǎn)生自信心。二是對技術(shù)方案/方法的把握。在學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計的時候，教師可以指導(dǎo)他們利用自己文獻(xiàn)總結(jié)得到的結(jié)論和實際情況，進(jìn)行最優(yōu)化的設(shè)計；還可以通過專題或小組討論比較各種技術(shù)和方案，在討論中不僅技術(shù)方案/方法明確了，學(xué)生的信心得到加強(qiáng)。

四、科技活動中創(chuàng)新教育的實踐

科技活動不是一件簡單的事情，講求的是創(chuàng)新、合作。如何讓學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新，和諧合作，在此提出了一種學(xué)習(xí)模式，通過自身的實踐，學(xué)生們收獲頗多。這種模式包含以下三個方面的內(nèi)容：

1.以興趣為起點，發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是一個主動發(fā)展的個體，只有學(xué)生從意識上和行為上摒棄對待知識的簡單復(fù)制、呆板僵化的態(tài)度，有開拓、創(chuàng)造的意識，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題。因此在科技活動中主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，要建立教師和學(xué)生之間互動合作的新型關(guān)系，必須始終把學(xué)生的主體地位放在第一位。著名教育家杜威曾在《興趣與努力》中提到：“真正的興趣原理是所要學(xué)習(xí)的事實或所建議的行動和正在成長的自我之間公認(rèn)的一致性的原理；興趣存在于行動者自己生長的同一個方向，因而是生長所迫切需要的，如果行動者要自主地行動的話?！奔ぐl(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造潛力需要從激發(fā)興趣開始，需要從文獻(xiàn)綜述、選題、實施過程中間，教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在活動過程中進(jìn)行專題、小組討論等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，促進(jìn)學(xué)生合作精神的養(yǎng)成，讓學(xué)生在民主、和諧的學(xué)習(xí)和研究氛圍中產(chǎn)生興趣，激發(fā)內(nèi)在動力。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，并善于應(yīng)用。教師是指導(dǎo)者和促進(jìn)者。作為指導(dǎo)者，由于每個學(xué)生自身所具有的能力和個性都各不相同，所以，根據(jù)學(xué)生的不同個性調(diào)動每個人探究的欲望和對成功的期待便成為必需。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和欲望，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，用多種視角解讀問題，找出多樣化的方法解決問題；關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實能力基礎(chǔ)上的潛力開發(fā)，形成獨立的個性品質(zhì)，重視學(xué)生自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。作為促進(jìn)者，要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時引出學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗，試著從學(xué)習(xí)者的角度考慮問題，使不同層次的學(xué)生都能從不同的視角有所收獲，獲得愉悅，增強(qiáng)自主發(fā)展的內(nèi)在動力。

3.以創(chuàng)建和諧氛圍為中心，在相互的合作過程中尋求創(chuàng)新。大學(xué)生學(xué)習(xí)方式往往沿襲的是自己在高中時代已經(jīng)定型的單一的接受學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，同時也不利于學(xué)生在創(chuàng)新實踐活動中完整的創(chuàng)新人格和智慧的培養(yǎng)過程來解決問題，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。而單一的接受學(xué)習(xí)的不足卻可以通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)來彌補?？萍蓟顒拥膬?nèi)容具有開放性和生成性。在實踐中，不同的學(xué)生研究內(nèi)容是有足夠差別的，并且需要學(xué)生自己努力完成。一般來說，科技活動中，學(xué)生往往通過相互之間的溝通，諸如在活動過程中進(jìn)行專題、小組討論等，不斷發(fā)掘自己的長處，同時也不斷反省自己的不足。

創(chuàng)新教育，實踐證明在科技活動中完全可以圍繞創(chuàng)新主體的創(chuàng)新人格特征和智慧特征的培養(yǎng)展開，通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間相互合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生“再次發(fā)現(xiàn)”知識的探索精神，培養(yǎng)“重新組合”知識的綜合能力和準(zhǔn)備“首創(chuàng)前所未有”事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。每次與參加科技活動的學(xué)生談心的時候，他們都不約而同地告訴我：寬泛全面的基礎(chǔ)培養(yǎng)、活動過程中分工合作面對困難等等，這一切使他們在科技創(chuàng)新這條道路上越走越遠(yuǎn)。

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科技創(chuàng)新的方法范文第3篇

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的影響因素

（一）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的因素。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是直接面向用戶的設(shè)備，是影響網(wǎng)絡(luò)可靠性的最主要因素。對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的日常維護(hù)就是對客戶終端可靠性的保證，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的交互連接能力越好，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性就越高。此外，傳輸設(shè)備是計算機(jī)信息的重要工具，承擔(dān)著數(shù)據(jù)信號的接收和傳輸，在一定程度上保證著網(wǎng)絡(luò)的暢通，對網(wǎng)絡(luò)可靠性影響也比較大。

（二）網(wǎng)絡(luò)管理因素。雖然計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在近年得到了快速的發(fā)展，但是黑客的入侵手段也在不斷的進(jìn)行著更新，新的安全問題不斷涌現(xiàn)，嚴(yán)重影響著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。與此同時，計算機(jī)網(wǎng)路系統(tǒng)多缺乏有效的監(jiān)視措施，不能對網(wǎng)絡(luò)的安全性進(jìn)行及時的分析和評估，黑客通過系統(tǒng)漏洞很容易侵入計算機(jī)內(nèi)部，影響著網(wǎng)絡(luò)的安全與可靠性。

（三）網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)因素。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的各部件連接通常都是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各個站點之間連接的形式，也就是指工作站、文件服務(wù)器和電纜的連接形式。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是分析網(wǎng)絡(luò)各種故障的前提，還是保證網(wǎng)絡(luò)安全和可靠性的重要基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計原則

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)之間進(jìn)行信息聯(lián)系的平臺和基礎(chǔ)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)的可靠性運行和網(wǎng)絡(luò)故障的恢復(fù)，網(wǎng)絡(luò)安全運行必須要解決的問題就是網(wǎng)絡(luò)的可靠性問題，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行設(shè)計的時候必須要堅持以下的原則。

（一）容錯技術(shù)和余度設(shè)計。容錯設(shè)計是指允許操作者產(chǎn)生一定程度的失誤行為，容錯系統(tǒng)可以容忍或吸收失誤的存在，幫助操作者在已發(fā)生的錯誤中獲取信息。而余度設(shè)計是保證安全的設(shè)計手段，余度可以分為靜態(tài)余度和動態(tài)余度。采用這兩種設(shè)計原則的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以保證網(wǎng)絡(luò)在出現(xiàn)故障以后不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，提高網(wǎng)絡(luò)可靠性。

（二）新技術(shù)應(yīng)用。如上所述，黑客時刻都在進(jìn)行著入侵技術(shù)的升級，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要想保障用戶數(shù)據(jù)的安全性和可靠性，就要不斷采用新技術(shù)，確保網(wǎng)絡(luò)能夠滿足業(yè)務(wù)的要求，使網(wǎng)絡(luò)具有較長使用周期。同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還要對系統(tǒng)的造價進(jìn)行考慮，實現(xiàn)投資的最優(yōu)性價比。

（三）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是計算機(jī)工作的基礎(chǔ)，性能良好和質(zhì)量信譽較高的產(chǎn)品才能滿足用戶的要求和網(wǎng)絡(luò)可靠性的各項指標(biāo)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備最好還能實現(xiàn)自動或人工的維護(hù)檢查工作，方便數(shù)據(jù)的維護(hù)和灰度，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)可靠性。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計既要選用性能良好的設(shè)備，還要對系統(tǒng)進(jìn)行容錯和余度的設(shè)計，保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無論是出現(xiàn)故障與否，都具有良好的運行能力。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的評價指標(biāo)有很多，包括了用戶對服務(wù)質(zhì)量的滿意度、網(wǎng)絡(luò)故障率、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備和傳輸設(shè)備的可靠度、網(wǎng)絡(luò)連通率以及故障的修復(fù)時間等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無論是在何地何時出現(xiàn)了故障，其損失都十分巨大，因此，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性要進(jìn)行以下的設(shè)計。

（一）雙網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)設(shè)計。計算機(jī)雙網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)設(shè)計是在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上增加一些備用網(wǎng)絡(luò)模式，通過冗余計算方式提高網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)容錯性能。在雙網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)中，一個節(jié)點連接另外兩個中心節(jié)點，節(jié)點在傳輸數(shù)據(jù)的時候只通過一個網(wǎng)絡(luò)，另一個網(wǎng)絡(luò)作為備份。這樣的雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不僅可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的同時傳輸，還可以為主網(wǎng)絡(luò)提供備份。在主網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障或者是不可用的時候，備份網(wǎng)絡(luò)可以保證數(shù)據(jù)的傳輸，減少了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障對網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和可靠性的影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)容錯性設(shè)計。主干并行和雙網(wǎng)絡(luò)中心是網(wǎng)絡(luò)容錯性的設(shè)計原則，容錯性設(shè)計的步驟是通過冗余計算的方法和并行設(shè)計的方式來實現(xiàn)用戶終端和兩個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的中心點的連接，實現(xiàn)雙網(wǎng)絡(luò)的連接方式，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯性。路由器和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相連，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)線路的設(shè)計采用多路由和多線路的互通模式，由此保證了用戶終端故障不影響其他網(wǎng)絡(luò)用戶的使用安全，在此基礎(chǔ)上提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性。

（三）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)的可靠性首先應(yīng)該由擁有良好結(jié)構(gòu)的體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)層次以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成，只有運行良好的網(wǎng)絡(luò)才能有良好的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性。隨著網(wǎng)絡(luò)需求量的增加和信息技術(shù)的發(fā)展，集中式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸被分布式網(wǎng)絡(luò)取代，分層設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)體系模式更能適應(yīng)高速網(wǎng)絡(luò)的要求和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以分為應(yīng)用層、服務(wù)層、操作系統(tǒng)層以及物理硬件層，服務(wù)層主要是提供網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)，應(yīng)用層是滿足用戶的需求，操作系統(tǒng)層是各種網(wǎng)絡(luò)軟件，而物理硬件層則是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。這樣的分層布局設(shè)計可以明確個層析作用，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的磁通，提高網(wǎng)絡(luò)可靠性。

四、結(jié)語

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步使終端網(wǎng)絡(luò)用戶對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性提出了進(jìn)一步的要求，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對于故障的恢復(fù)能力和處理能力，保障數(shù)據(jù)的傳輸已經(jīng)顯得尤為重要。為了減少或者是避免網(wǎng)絡(luò)故障帶來的損失，有必要在網(wǎng)絡(luò)運行中使用先進(jìn)的設(shè)計方案和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體安全性。只有進(jìn)一步的發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，避免其故障對可靠性的影響，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

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科技創(chuàng)新的方法范文第4篇

一、內(nèi)科學(xué)教學(xué)方法和手段改革

（一）PBL教學(xué)法PBL教學(xué)法[1]是以問題為基礎(chǔ)，以醫(yī)學(xué)生為主體，以小組討論為形式，在輔導(dǎo)教師的參與下，圍繞某一醫(yī)學(xué)專題或具體病例的診治進(jìn)行研究和探討。PBL教學(xué)：以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以教師為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科的知識點貫穿于醫(yī)學(xué)專題或真實的病例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生以醫(yī)學(xué)問題為中心的橫向思維和發(fā)散思維。

（二）CBS教學(xué)法CBS教學(xué)法[2]是一種以病例為引導(dǎo)的教學(xué)方法，運用于多學(xué)科的教學(xué)中。CBS教學(xué)法既強(qiáng)調(diào)注重理論知識，又適當(dāng)結(jié)合臨床病例，避免了理論脫離實際、課堂枯燥乏味、教學(xué)效果不佳等問題的發(fā)生。采用CBS教學(xué)法，可以讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望，使學(xué)生更深入地掌握理論知識，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．病例講授教學(xué)病例講授教學(xué)模式是教師先講授教材內(nèi)容和相關(guān)知識點，然后給出典型病例，再讓學(xué)生分析病例、討論醫(yī)治方案，最后給出參考病例資料，讓學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行歸納和總結(jié)。這種病例講授教學(xué)模式對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分析問題和解決問題能力有一定輔助作用，但在實踐教學(xué)中達(dá)不到最佳教學(xué)效果。2．病例引領(lǐng)式教學(xué)病例引領(lǐng)式教學(xué)是在每次講課之初即給出一個與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的真實病例，通過提出問題，引出要講授的內(nèi)容。講授方式不拘一格，講授順序靈活多變，可以先介紹病例的臨床表現(xiàn)，然后講解診斷、鑒別診斷，再結(jié)合臨床表現(xiàn)分析發(fā)病機(jī)理，最后講授治療和預(yù)防措施等。該教學(xué)方法不僅講授了理論知識，還回答了病例提出的相關(guān)問題，理論與實際聯(lián)系緊密，可達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其積極思考的良好功效。

（三）CPBL教學(xué)法CPBL教學(xué)法是臨床實際病例與PBL教學(xué)法相結(jié)合的新的案例學(xué)習(xí)法[3]。與傳統(tǒng)PBL教學(xué)法不同的是,CPBL不是圍繞某一醫(yī)學(xué)專題或已發(fā)生過病例，而是采用真實病例,讓學(xué)生面對面的接觸患者。這種直接接觸患者和臨床病例的教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自學(xué)能力，積累真實的臨床經(jīng)驗，有助于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，同時還可以增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患關(guān)系處理能力。

二、“內(nèi)科學(xué)”各教學(xué)方法及教學(xué)效果比較

PBL教學(xué)法是從臨床醫(yī)生的角度進(jìn)行適用性知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會正確的臨床思維和推理方法、培養(yǎng)自學(xué)能力和溝通能力，以培養(yǎng)合格的、有能力的臨床醫(yī)生為目的。利用PBL教學(xué)法，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，同時培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通技巧和人際交往能力。應(yīng)用病例教學(xué)模式有助于學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)，還有利于提高教師業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)和能力。同時，在教師巧妙的設(shè)計與引導(dǎo)下，通過提出問題、組織討論并層層展開講解等方式，使學(xué)生思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的成效。作為一種新的臨床教學(xué)模式，CPBL教學(xué)法可使學(xué)生更好地貼近臨床實踐,使醫(yī)學(xué)生在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時,能夠形成批判性思維，養(yǎng)成嚴(yán)密求實的工作態(tài)度，同時掌握一些處理較為復(fù)雜疾病的方法，不斷提升自身的質(zhì)疑能力和分析推理能力。為了檢驗各教學(xué)法的教學(xué)效果，筆者近年來進(jìn)行了系列調(diào)研。其對象主要有：（1）學(xué)院內(nèi)科學(xué)授課教師和兼職醫(yī)生；（2）學(xué)院不同層次、不同專業(yè)和不同年級的醫(yī)學(xué)生；（3）已進(jìn)入臨床實習(xí)和工作的學(xué)院醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。調(diào)查研究結(jié)果如表1所示。結(jié)果表明：（1）PBL和CBS教學(xué)法相結(jié)合能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)的積極性與主動性，同時提高分析問題解決問題的能力、自學(xué)能力和教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（2）CPBL教學(xué)法作為新的教學(xué)方法，完善了傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，在臨床教學(xué)中效果明顯，是新時期值得大力推廣的教學(xué)方法。當(dāng)然，各種教學(xué)方法各具特色，教師可以根據(jù)學(xué)校條件和相關(guān)情況，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容綜合選擇多種教學(xué)方法。

三、“內(nèi)科學(xué)”教學(xué)手段

（一）多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至可以加入影像等特點，對教學(xué)產(chǎn)生了積極效應(yīng)，能為學(xué)生提供較好的教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)優(yōu)勢主要有：（1）直觀性，多角度觀察對象；（2）圖文聲并茂，多角度調(diào)動學(xué)生興趣；（3）動態(tài)性，有效地突破教學(xué)難點；（4）交互性，形成學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（5）重復(fù)性，突破教學(xué)難點和克服遺忘；（6）針對性，使各層次學(xué)生能夠受益；（7）時效性，提高學(xué)習(xí)效果和效率。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，使教學(xué)更加生動，加深學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)識。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率和效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）計算機(jī)模擬教學(xué)計算機(jī)模擬教學(xué)法[4]是近年來流行的新型教學(xué)模式，它以全功能的臨床模擬教學(xué)環(huán)境，提供給醫(yī)學(xué)生全新的實踐體驗。計算機(jī)模擬教學(xué)，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：（1）可培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神；（2）允許出錯，并能及時糾正錯誤；（3）對患者無任何風(fēng)險；（4）可重復(fù)操作，反復(fù)訓(xùn)練；（5）可以記錄、暫停和回放；（6）可使考核規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

科技創(chuàng)新的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課改；中職計算機(jī)；教學(xué)方法；改革

計算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶，也是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類面向現(xiàn)代化、面向未來的途徑，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到了我們工作、學(xué)習(xí)、甚至是各行各業(yè)，可見，計算機(jī)的應(yīng)用和普及對我們的日常生活來說息息相關(guān)。

一、中職計算機(jī)教學(xué)的目的與現(xiàn)狀

我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目的是為了培養(yǎng)具有一技之長的人才，也就是說學(xué)了相關(guān)的技術(shù)之后，馬上就能應(yīng)用到生產(chǎn)方面上。但是，由于計算機(jī)的更新以及夜以繼日的發(fā)展，讓很多人對它的接受能力和學(xué)習(xí)能力都應(yīng)接不暇，計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容和方式更新得非?？欤斐珊芏嘀新氂嬎銠C(jī)學(xué)校的學(xué)生適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)承受能力都變得下降。

現(xiàn)代社會對人才的要求非常嚴(yán)格，要求面面俱到，要求每個求職者都是多元化的人才，尤其是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的人才，要求更加嚴(yán)格，在新課改的指引下，中職計算機(jī)學(xué)校的教學(xué)方法應(yīng)該以不變應(yīng)萬變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷開拓進(jìn)取，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的能力為前提，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)，這樣才能取得競爭力。

二、中職計算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑

1.更新教師的教學(xué)觀念

計算機(jī)課程是一門很復(fù)雜的課程，既要求學(xué)生學(xué)習(xí)很多的理論知識，也要求學(xué)生努力掌握計算機(jī)實踐的應(yīng)用，然后在實踐應(yīng)用中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且總結(jié)問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的思維和創(chuàng)新的能力。

我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是學(xué)習(xí)理論知識，老師每次上課都會講解很多有關(guān)計算機(jī)的理論知識，但是當(dāng)面對計算機(jī)進(jìn)行實踐操作的時候，就會有種不知所措的感覺，這明顯的就是理論知識沒有與實踐操作達(dá)到完美的結(jié)合。導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，而且面對計算機(jī)出現(xiàn)相關(guān)的問題也難于解決。

在新課改理念的指引下，廣大教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，全面開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，要將素質(zhì)教育做到最全面。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，堅決不能只注重學(xué)習(xí)知識理論而放棄實踐課程的操作。

2.以培養(yǎng)能力為前提

教育是一個國家的根本，也是一個國家綜合國力的體現(xiàn)，而學(xué)校也是獲取知識的重要地點和途徑。尤其是中職計算機(jī)的相關(guān)教學(xué)，要因材施教，根據(jù)具體的問題具體分析，堅持一切從實際出發(fā)的原則，除了要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識以外，還要注重培養(yǎng)他們的動手能力和實踐操作能力。

教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有目的性的目標(biāo)教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計一些問題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和對吸收知識的積極性，通過問題，并且解決問題，讓學(xué)生了解這個解決問題的過程、途徑、方法，利用一些有效的方法來刺激學(xué)生大腦中樞神經(jīng)的反應(yīng)，讓他們得到靈活的運用。只有在受到一定條件激發(fā)的情況下，學(xué)生的積極性才會被引領(lǐng)起來，也能夠改變他們以往死氣沉沉上課的現(xiàn)狀。

比如，在學(xué)習(xí)3DMax軟件的時候，老師們可以先通過播放一些宣傳片來讓學(xué)生欣賞，并且提出問題，在宣傳播放之后，提問學(xué)生：“在剛才播放的片子中，大家受到了什么樣的啟發(fā)？”讓學(xué)生感受到3DMax軟件是一個很神奇的工具，可以讓生活中的任何事物發(fā)生變化，然后激發(fā)學(xué)生也設(shè)計一些相應(yīng)的短片，一鼓作氣，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開拓探索的能力

計算機(jī)行業(yè)就是一個不斷被更新、時刻發(fā)展的行業(yè)，這樣說的原因主要有兩點，一是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的普及速度很快，二是計算機(jī)本身軟件的更新速度快。我們都知道世界上的第一臺計算機(jī)有一個臥室那么大，重量可以與六只大象媲美，現(xiàn)如今，計算機(jī)已經(jīng)成為家喻戶曉的電子產(chǎn)品，技術(shù)精良先進(jìn)，小的可以裝進(jìn)自己的口袋里。還有，計算機(jī)內(nèi)部系統(tǒng)的發(fā)展，Windows 95到Windows 97再到Windows 98，Windows XP，Windows Vista等等，以后還會有很多種新的系統(tǒng)出現(xiàn)。這就要求中職計算機(jī)學(xué)校的教育內(nèi)容不只要有單一的軟件系統(tǒng)，為了順應(yīng)計算機(jī)和時代的發(fā)展，我們應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)習(xí)到更多有關(guān)計算機(jī)的方法和內(nèi)容，這樣才能成為計算機(jī)方面的復(fù)合型人才。

增強(qiáng)學(xué)生的自主練習(xí)，在學(xué)習(xí)任何一種軟件的時候，老師教授基本的應(yīng)用，其余的要在課堂作業(yè)中體現(xiàn)。比如，如何制作PPT，上課的時候，老師會講解怎樣制作PPT，相應(yīng)的工具都在哪里，在留下課余作業(yè)的時候，要讓學(xué)習(xí)自主進(jìn)行其他的操作，比如如何選擇板式，更改字體的大寫、顏色等等，這樣都要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不斷探索。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的時候，老師會布置一些相應(yīng)的課外作業(yè)，某些課外作業(yè)只靠一個人的力量是不夠的，這樣就需要學(xué)生個人與他人進(jìn)行合作，通過團(tuán)結(jié)合作的方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的產(chǎn)生，通過小組之間的分配與協(xié)作，讓每個人都能夠得到鍛煉的機(jī)會，各有分工，發(fā)揮所長，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，同時也能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作精神。

有一些晦澀難懂的問題，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以進(jìn)行查詢和瀏覽，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能增加學(xué)習(xí)的多樣化途徑，讓學(xué)生將所學(xué)的知識得到良好的運用，學(xué)生之間也會結(jié)下深厚的友誼。

5.總結(jié)經(jīng)驗，并反思

在中職計算機(jī)教學(xué)中，總結(jié)經(jīng)驗是不可缺少的一部分。計算機(jī)的學(xué)習(xí)是一個有機(jī)的整體，即便它的科目和板塊很凌亂，這些板塊很獨立，也會連成一個整體。

每當(dāng)學(xué)完一個課程或者是軟件的時候，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的回放，并且總結(jié)在這個過程中哪方面的知識掌握得更好，哪方面的知識掌握得薄弱一些，這樣總結(jié)知識的同時又能做到鞏固，是幫助學(xué)習(xí)強(qiáng)化教學(xué)的良好方法。

與此同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)，學(xué)習(xí)計算機(jī)也是一件比較枯燥的事情，很多學(xué)生受不了枯燥之后，就會降低對計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，要積極地鼓勵學(xué)生，讓他們明白計算機(jī)就像是一顆白菜一樣，越到深入的知識就是越精彩的部分。

面向21世紀(jì)，計算機(jī)的科學(xué)知識突飛猛進(jìn)，有關(guān)計算機(jī)的人才也在不斷的涌現(xiàn)著，這種嚴(yán)峻的形勢要求中職計算機(jī)學(xué)校必須腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)計算機(jī)的實踐中，不斷掌握更多的教學(xué)方法，努力探索，大膽改革，抓住機(jī)遇，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，讓更多熱愛計算機(jī)的學(xué)生掌握到最好的教育方式、最好的教學(xué)內(nèi)容，讓中職計算機(jī)學(xué)校在新課改的指引下，能夠做到滿載而歸，為社會培養(yǎng)出更多滿足社會需求的多樣化人才、高素質(zhì)的勞動者，來適應(yīng)社會的不斷變化發(fā)展。

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