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中學(xué)綜合素質(zhì)教育觀范文第1篇

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；美育；音樂課堂教學(xué)

在新世紀(jì)、新形勢下的今天，我們教育工作者已經(jīng)自覺地把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為自己的主要任務(wù)。所謂素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成具有個(gè)性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的社會(huì)人。而美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越重要。它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代美學(xué)理論研究也表明：“美能使任何活動(dòng)的境界得到提升?！?/p>

音樂教育是一門多功能學(xué)科，能滲透德育、智育、體育，但它的主要價(jià)值在于美育。因?yàn)樗且郧楦腥?、以美育人的藝術(shù)學(xué)科，在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與品德、良好的興趣與志向、文明的行為與習(xí)慣。所以，它的社會(huì)功能也是多方面的。首先，音樂有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞、演唱、演奏、想象、創(chuàng)作能力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)美、感受美。其次，音樂作為美育的一部分，它對人們道德的完善和智力的開發(fā)也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它可以豐富人的想象力，發(fā)展人的感知力，加深人的理解力，增強(qiáng)人的創(chuàng)造力，對人的思想情操、意志和行動(dòng)有教育的作用。再次，音樂具有幫助我們認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)自我、傳播信息交流感情的功能。

作為一名音樂教師，深知音樂教育在素質(zhì)教育中的重要性，那么怎樣使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氣氛中受到教育呢？通過幾年的實(shí)踐，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、通過欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教材中的音樂欣賞都是古今中外優(yōu)秀的音樂作品，它要求音樂欣賞者除了在音樂形式方面獲得審美愉悅外，同時(shí)也應(yīng)把注意力放在對音樂內(nèi)涵的體驗(yàn)上，在充分體驗(yàn)音樂中情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還要運(yùn)用想象去追求音樂所表現(xiàn)出的形象和意境，欣賞者應(yīng)積極調(diào)動(dòng)自己全部心理功能，力求對音樂進(jìn)行全面的綜合體驗(yàn)。這種欣賞方式是要用“聆聽”來做前提的，“聆聽”是良好的音樂欣賞習(xí)慣，即以一種尊重的態(tài)度，全神貫注、專心致志地“聆聽”音樂，這樣才能達(dá)到審美藝術(shù)的欣賞。

為了培養(yǎng)“聆聽”的習(xí)慣，教師要努力創(chuàng)造適合學(xué)生“聆聽”的氛圍。我把音樂教室布置得干凈整潔、窗明幾凈，給予學(xué)生“聆聽”的心情；在教室中掛了中外著名音樂家的肖像圖，引發(fā)學(xué)生“聆聽”的興趣；運(yùn)用高質(zhì)量的音響設(shè)備，提高學(xué)生“聆聽”的質(zhì)量?？偠灾?，盡力創(chuàng)造條件，以優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的音響吸引學(xué)生去聆聽。

為了培養(yǎng)“聆聽”的習(xí)慣，教師要以親切和藹的教態(tài)形成課堂教學(xué)中師生融洽的情感基調(diào)，同時(shí)根據(jù)作品采取切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段引起學(xué)生對音樂的思考，從而激發(fā)學(xué)生“聆聽”的愿望。如在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我先布置作業(yè)讓學(xué)生去搜集每一種動(dòng)物的形態(tài)、特點(diǎn)以及這些動(dòng)物最美麗的圖片，然后上課的時(shí)候先把圖片展示給同學(xué)們，再讓同學(xué)來描述每一種動(dòng)物的形態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生自己去搜集了圖片和資料，所以他們在聆聽音樂作品的時(shí)候就會(huì)積極地有“聆聽”的愿望。

但是“聆聽”習(xí)慣的養(yǎng)成，僅僅使學(xué)生持有積極的態(tài)度還是不夠的，因?yàn)椤榜雎牎辈粌H僅是聆聽音樂的過程，同時(shí)還是對作品深入感知體驗(yàn)和理解的過程?！榜雎牎绷?xí)慣的培養(yǎng)和“聆聽”能力的發(fā)展是緊密相關(guān)的。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生“聆聽”音樂的方法，培養(yǎng)“聆聽”音樂的能力，引導(dǎo)學(xué)生“聆聽”作品的情感、性格、風(fēng)格；“聆聽”節(jié)奏、節(jié)拍、旋律線、調(diào)式；“聆聽”作品的樂句、樂段、曲式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在“聆聽”過程中理解音樂，體會(huì)音樂的思想。

二、通過運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

對一個(gè)人的一生來說，興趣很重要。興趣是最好的老師，它可以造就偉人，它可以使人為自己所鐘愛的事業(yè)奮斗終生。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，將直接影響教育效果。因此，我們要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，可以在課前的導(dǎo)入部分多下工夫，利用故事導(dǎo)入法、觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師和學(xué)生一塊兒明確本節(jié)課活動(dòng)的主題、目標(biāo)、要求，也可以引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的欲望。音樂課不同于其他學(xué)科，它集欣賞、演唱、演奏、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果課堂上一味地采取唱歌、講解等陳舊的教學(xué)方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。而在教學(xué)中適當(dāng)采用直觀教具，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的欣賞水平

在欣賞音樂作品中，注意穿插優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)變化統(tǒng)一。無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在欣賞中充滿激情。如在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，為了讓學(xué)生留下深刻的印象，我利用多媒體給學(xué)生欣賞了俄羅斯畫家列賓創(chuàng)作的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》，再引導(dǎo)學(xué)生對這幅作品所運(yùn)用的色彩、線條等進(jìn)行討論，分析其表現(xiàn)手法，再同歌曲的強(qiáng)弱處理和情緒結(jié)合起來，就這樣，學(xué)生通過對美術(shù)作品的分析了解了歌曲《伏爾加船夫曲》所塑造的形象和表達(dá)的內(nèi)容。

四、多角度評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

中學(xué)綜合素質(zhì)教育觀范文第2篇

一、目前中學(xué)體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）學(xué)歷達(dá)不到素質(zhì)教育的要求

在各級(jí)教育行政部門的努力下，中學(xué)體育教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率逐年穩(wěn)步上升，但這與教育部規(guī)定的小學(xué)教師需中師學(xué)歷，初中教師需達(dá)到大專學(xué)歷，高中教師需達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷的要求還有一定差距。特別是一些地方、學(xué)校及體育教師本人為學(xué)歷達(dá)標(biāo)而“達(dá)標(biāo)”的問題很突出，學(xué)歷層次的提高注入了水分。

（二）教育觀念和教學(xué)方法不能適應(yīng)新的形勢

長期以來，在體育教師隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分人存在著“重訓(xùn)練輕教學(xué)，重體育特長生忽視普通學(xué)生”的現(xiàn)象。究其根源，依然是應(yīng)試教育觀念在作怪，嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。有部分教師把體育課變成體育達(dá)標(biāo)測驗(yàn)課和中考體育加試項(xiàng)目模擬考試課“，達(dá)標(biāo)項(xiàng)目中有什么就教什么，中考考什么就教什么”。這樣做實(shí)際上是把體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡化，與體育教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性背道而馳。再加上一些教師不注意教學(xué)方法的現(xiàn)代化和科學(xué)化，教法和手段陳舊，教學(xué)有“形”無“神”，停留在“出大力、流大汗”的重負(fù)荷、低效率階段，致使許多學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課。

二、提高教師自身修養(yǎng)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

（一）高尚的師德是教育之根

高尚的師德是教師無私奉獻(xiàn)、敬崗愛業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新的原動(dòng)力。體育教師不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康心理素質(zhì)等，同時(shí)還要善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性和創(chuàng)造力。這種責(zé)任感是建立在為學(xué)生服務(wù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，因此，應(yīng)充分了解學(xué)生的年齡特征和時(shí)代特點(diǎn)，采取客觀的、發(fā)展的教育方式，尊重學(xué)生的人格、志趣和需求，保護(hù)其自尊心，不斷增強(qiáng)其自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造才能。

（二）健康的人格是教育之本

健康的人格是為人師表的重要條件，其特征表現(xiàn)為：熱愛學(xué)生、勇于開拓、樂于奉獻(xiàn)、熱情開朗、堅(jiān)定果敢、努力上進(jìn)等。如果體育教師在學(xué)生的心目中成為健康的象征，他的人格就會(huì)對學(xué)生的理想、信念、興趣、能力、性格等產(chǎn)生直接的影響，同時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感、信賴感，從而建立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)教學(xué)效果。另外，健康的人格還有助于教師自身緩解現(xiàn)代生活快節(jié)奏帶來的工作壓力，建立良好的人際關(guān)系，保持樂觀的情緒。

（三）全新的觀念是教育之魂

素質(zhì)教育是全方位的教育，現(xiàn)代體育教學(xué)不僅傳授體育的知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還要在學(xué)生心理健康、情感陶冶、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、為終身教育奠定基礎(chǔ)等方面起積極作用。

1.整體教育觀素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使每一名學(xué)生都享有同等受教育的權(quán)力和發(fā)展機(jī)會(huì)，不論學(xué)生資質(zhì)、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績、社會(huì)背景如何，教師都有責(zé)任教育他們、關(guān)懷他們。作為中學(xué)體育教師應(yīng)為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、乖巧、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛不能感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。

2.發(fā)展教育觀素質(zhì)教育要求對學(xué)生實(shí)施全方位的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，使學(xué)生有能力面對未來社會(huì)的發(fā)展。這就要求體育教師必須從學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、個(gè)性等方面關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生，不僅要教學(xué)生掌握知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要教學(xué)生做人，指導(dǎo)學(xué)生探索人生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.主動(dòng)教育觀長期以來，“教師講，學(xué)生練”的程式化教學(xué)，使學(xué)生常常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這與素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性發(fā)揮、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的要求極不相稱。因此，以主動(dòng)教育觀指導(dǎo)體育教學(xué)過程，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正提高學(xué)生的自學(xué)、自練能力，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（四）多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教育之能當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求教師自身樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，中學(xué)體育教師也應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)作為中學(xué)體育教師，應(yīng)深刻理解準(zhǔn)確掌握體育學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，這個(gè)知識(shí)體系包括體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、解剖學(xué)等。同時(shí)要積極了解本學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，不僅要傳授基本技能，還要傳授體育健身的思想，這需要用最新的體育思想去開闊學(xué)生的視野，才能激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

2.教育學(xué)科知識(shí)教育科學(xué)知識(shí)是教師知識(shí)體系的重要組成部分。體育教師要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)原理、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，只有這樣，才能深入研究和掌握教育規(guī)律，并將之與學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律緊密結(jié)合，用于指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐。

中學(xué)綜合素質(zhì)教育觀范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；素質(zhì)；綜合評價(jià)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們越來越注重人才的綜合素質(zhì)。新的課程改革以人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)，意在培養(yǎng)具有各種素質(zhì)的人才，這不僅是形勢的需要，也是時(shí)代的需要。如何推進(jìn)新課程的改革，并確保新課改將新的教育理念貫穿始終？這就需要一套新的教育評價(jià)體系。這套體系不僅要體現(xiàn)個(gè)人的成長過程，還應(yīng)全面考核個(gè)人情感態(tài)度、價(jià)值觀念、行為能力等多種素質(zhì)。新的評價(jià)體系側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，不再單純以考試的成績排名，它所反映的是對學(xué)生全面發(fā)展的重視和考量。

學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是動(dòng)態(tài)的，嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生成長的過程，是對學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面進(jìn)行的評價(jià)。它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價(jià)對象的教育評價(jià)活動(dòng)，并在各個(gè)過程中進(jìn)行了多渠道教育評價(jià)和認(rèn)證。它包括了德育、智育、體育等各種情感和認(rèn)知層面的素養(yǎng)，是對學(xué)生綜合素質(zhì)全面的評價(jià)。另外，評價(jià)還是全程性的，從目標(biāo)的確立到運(yùn)用的方法，以及感受直至最后的評定都在這個(gè)評價(jià)體系的關(guān)注范圍內(nèi)。此外，中學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)還是多渠道、多角度的，評價(jià)不僅是學(xué)校和教師的事，還有同學(xué)之間的互評，家長的評論以及社會(huì)實(shí)踐的評論。

學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)是新課程改革的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的保障形式。具體來講，開展中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)校對德育工作及其效果進(jìn)行檢驗(yàn)和改進(jìn)。借助評價(jià)，學(xué)校和教師可以及時(shí)了解學(xué)生思想、行為情況，使德育工作更具針對性，為進(jìn)一步檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，教育學(xué)生提供科學(xué)的依據(jù)。那么，如果將學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)落實(shí)到實(shí)處呢？

一、要明確綜合素質(zhì)評價(jià)工作遵循的原則

首先，以人為本的原則。新課程教育最本質(zhì)的理論基礎(chǔ)就是以人為本。以人為本有這樣幾層意思：1.尊重人。對人的尊重不僅體現(xiàn)在具體的禮節(jié)上，更重要的則體現(xiàn)在對獨(dú)立的個(gè)人個(gè)性發(fā)展的鼓勵(lì)和引導(dǎo)上。2.對人長遠(yuǎn)的發(fā)展負(fù)責(zé)。這要求我們要放眼未來，既要看到學(xué)生眼下的學(xué)習(xí)，又要考慮到他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。3.實(shí)施人性化服務(wù)。要處處考慮到受教育者的需求，尊重不同個(gè)體的不同需求。

其次，導(dǎo)向性原則。評價(jià)不是最終目的，而是手段，是反應(yīng)學(xué)生成長的標(biāo)尺。每一次評價(jià)都是下次評價(jià)的起點(diǎn)。這種評價(jià)是動(dòng)態(tài)的，反映的僅僅是一個(gè)相對時(shí)段中學(xué)生的基本情況，所以，教師切勿在思想上以某一次評價(jià)為最終的評價(jià)。此外，更重要的是，教師要學(xué)會(huì)利用素質(zhì)綜合評價(jià)來引導(dǎo)和糾正學(xué)生的成長。

再次，多種評價(jià)相結(jié)合的原則。中學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)體系不是單一的評價(jià)模式，我們要反對一語定乾坤的武斷做法，所以，這個(gè)評價(jià)體系必須是多種評價(jià)和多層次評價(jià)相結(jié)合的結(jié)果。在具體的評價(jià)中，要把教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)結(jié)合到一起，把自我評價(jià)和他人評價(jià)結(jié)合在一起，學(xué)校評價(jià)和社會(huì)評價(jià)結(jié)合在一起，知識(shí)技能評價(jià)和情感態(tài)度評價(jià)結(jié)合在一起。

二、構(gòu)建可操作性強(qiáng)的素質(zhì)綜合評價(jià)體系

任何評價(jià)都是在現(xiàn)有的教育條件下相對的評價(jià)。評價(jià)的意義就在于它是具有指導(dǎo)性的真實(shí)的評價(jià)，如果評價(jià)流于形式，搞成掛在墻上的文件，那么這樣的評價(jià)體系是沒有意義的。因此，要把評價(jià)體系建立在客觀的教育條件之上，合理地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建可操作性強(qiáng)的評價(jià)體系。

首先，在課堂教學(xué)上。教師要多層次地進(jìn)行評價(jià)，而不僅僅看學(xué)生的結(jié)果。課堂上問題的探討更容易暴露出一個(gè)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、價(jià)值觀念或思維習(xí)慣等更本質(zhì)的東西。太繁瑣的評價(jià)體系雖然科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但是缺乏可操作性，也難以貫徹始終，所以，可操作性強(qiáng)就必須強(qiáng)調(diào)更加簡潔。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中最重要的評價(jià)應(yīng)該突出表現(xiàn)學(xué)生對于問題的主動(dòng)性，可以參考攻其一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的做法，即用主動(dòng)回答問題和提出問題的次數(shù)來記錄并加以評價(jià)。這是因?yàn)檎n堂上需要學(xué)生對問題進(jìn)行積極的探討和思考，需要他們對問題有熱情，用這個(gè)簡單的評價(jià)就可以反映學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是簡單而易行的方式。

其次，應(yīng)該避免ABC這樣簡單的等級(jí)評價(jià)方式。盡管等級(jí)評價(jià)較之分?jǐn)?shù)有形式上的區(qū)別，但其本質(zhì)是一樣的，仍然是將學(xué)生分了三六九等，只是沒有分?jǐn)?shù)那么觸目驚心罷了。評價(jià)應(yīng)該更側(cè)重反映學(xué)生各種素質(zhì)和能力，因?yàn)檫@是能力的體現(xiàn)而非等級(jí)的評定。比如，有的學(xué)生擅長推理，有的學(xué)生擅長想象，這兩者是沒有A等和B等之分的。

三、培植素質(zhì)綜合評價(jià)生存的土壤

中學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)能夠進(jìn)行的前提不是評價(jià)體系多么完善，也不是制度多么完美，而是首先是要有一支業(yè)務(wù)精良，有新的教育觀念，思想開放，崇尚自由和個(gè)性的教師隊(duì)伍。沒有從本質(zhì)上擁有新教育觀念的教師，所有的新課程教材新課程教法則都是空中樓閣。

中學(xué)綜合素質(zhì)教育觀范文第4篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 課業(yè)負(fù)擔(dān) 高效課堂 能力

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，摧殘了學(xué)生幼小的心靈，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種不得不完成的被動(dòng)的苦差事，其負(fù)面性不言而喻。在大環(huán)境及社會(huì)機(jī)制基本不變的情況下，如何“減負(fù)”是當(dāng)前擺在中小學(xué)校面前的一件刻不容緩的大事。總書記在黨的十七大報(bào)告中明確指出：“要更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價(jià)制度等改革，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。”當(dāng)前，切實(shí)貫徹黨的十七大精神，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)到了迫在眉睫的程度。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，其中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題也成為一個(gè)敏感的問題。到底如何正確對待這個(gè)問題呢？下面筆者就如何減輕中小學(xué)學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，以期收到拋磚引玉之效。

一、切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，注重課堂教學(xué)過程

我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)“負(fù)擔(dān)”問題，讓學(xué)生課業(yè)合理化。為了改變當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別要在教學(xué)的主陣地――課堂上下工夫，即構(gòu)建和諧高效的課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育的推進(jìn)向著健康有序的方向發(fā)展。

（一）作好充分的課前備課

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，更要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對課堂作好必要的預(yù)設(shè)。其實(shí)，真正的備課需要我們每一個(gè)教師在更廣闊的天地里不斷地學(xué)習(xí)和積累，用自己的一生來準(zhǔn)備每一節(jié)課，這樣方能做到厚積而薄發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維時(shí)刻處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

（三）提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生曾說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。正所謂授人以魚，不如授之以漁。

二、改革高中招生制度，從根源減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

考試、評價(jià)制度是教師教課的指揮棒，制度怎么變，教師的教課方式也隨之變化，因此，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還得從各級(jí)各類招生制度這一源頭抓起。

（一）完善綜合素質(zhì)評價(jià)、學(xué)業(yè)水平測試及文化科目考試相結(jié)合的考試模式

在考試內(nèi)容上，貫徹“依據(jù)課標(biāo)、考查能力、緊扣教材、貼近生活、控制難度”的命題準(zhǔn)則，注重考試內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性和開放性， 在考試形式上，將一次性評價(jià)錄取變成畢業(yè)考試與多次評價(jià)相結(jié)合， 把學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)評定結(jié)果作為中考錄取的重要依據(jù)。

（二）積極探索自主招生、推薦錄取與文化課考試相結(jié)合的多樣化的高中招生錄取方式

一是進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中定向分配到各初中學(xué)校的招生比例，促進(jìn)初中學(xué)校均衡發(fā)展。二是改革熱點(diǎn)高中錄取方式，實(shí)行校長實(shí)名推薦制與推薦生面試相結(jié)合制度，加大招生學(xué)校對推薦生、特長生的選擇權(quán)。雖然這對在當(dāng)?shù)馗咧薪逃€沒有普及的情況來說有一定的距離，但也是高中招生發(fā)展的方向。

三、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)，建立責(zé)任追究制

一個(gè)學(xué)校的健康發(fā)展來自于領(lǐng)導(dǎo)的管理能力，在一定程度上，領(lǐng)導(dǎo)的管理理念、管理能力，決定了學(xué)校發(fā)展的方向，也為每一位教師的授課方式指明了方向，而一個(gè)有全新理念的教師也直接決定了學(xué)生的思維方式。

（一）提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)從素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，加?qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，取得共同的認(rèn)識(shí)。打破陳腐的教育思想，確實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)， 要深深知道減負(fù)是手段而不是目的，目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)面向 21世紀(jì)的德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。

（二）建立健全責(zé)任追究制度，加大規(guī)范教育行為的力度，是減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的保證

中學(xué)綜合素質(zhì)教育觀范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；問題；因?qū)Σ呗?/p>

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0250-01

體育教育影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)，中學(xué)的體育教育承載著強(qiáng)健體格、培養(yǎng)健全人格的重任。然而當(dāng)前我國中學(xué)體育教育卻存在許多問題，直接制約著體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生強(qiáng)健體格的塑造。在對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。針對這一狀況，專家分析是由于學(xué)生體育鍛煉不夠，體育鍛煉在時(shí)間和強(qiáng)度上均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求。面對當(dāng)前中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策，進(jìn)行相關(guān)研究對于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高中學(xué)體育教學(xué)水平、轉(zhuǎn)變體育教育觀念、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。

1.中學(xué)體育存在的問題

1.1體育教學(xué)觀念陳舊。"健康首位""以人為本"是新課程改革學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)要圍繞這一中心思想來展開。雖然新課改提出了"健康首位"的理論，但如何將其進(jìn)行落實(shí)實(shí)施，很多學(xué)校研究的還不夠，并沒有在實(shí)質(zhì)形成以"健康首位"為主線的素質(zhì)教育模式。許多學(xué)校在教學(xué)過程中，仍然過于側(cè)重"技能教育"，忽視綜合能力的培養(yǎng)和體育理論知識(shí)的傳授，忽視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體育學(xué)科的新課程改革理念未能落實(shí)。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)呆板。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一個(gè)教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是"教師---學(xué)生"之間的單向傳遞，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。教學(xué)呆板，學(xué)生缺乏主動(dòng)，體育課缺乏生機(jī)，使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展和嘗試。此外，還存在教學(xué)手段落后、教學(xué)設(shè)備老化、簡陋、現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等現(xiàn)象。

1.3體育場地不足，體育設(shè)施落后。體育課程對于場地和設(shè)施的要求，是這門課程良好開展的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前很多學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場地不足，遇到風(fēng)雨天則不能使用；有些學(xué)校田徑場設(shè)置籃球場、排球場、羽毛球場等，不符合田徑場規(guī)范要求，存在很多安全隱患；很多學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施缺乏維護(hù)管理，很少進(jìn)行相應(yīng)的更新，甚至出于應(yīng)付的目的，只是配備簡單的設(shè)施以應(yīng)付檢查，而在廣大農(nóng)村中學(xué)，體育器材一直以來嚴(yán)重不足。

1.4體育教師素質(zhì)不高。教師作為整個(gè)體育教育教學(xué)的組織者和策劃者，教師的職業(yè)道德及教學(xué)能力在整個(gè)體育教學(xué)中有著極其重要的作用。然而目前，中學(xué)體育教學(xué)改革難以將素質(zhì)教育理論與方法付諸實(shí)踐的主要原因，便是是教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)滯后、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低、理論功底較薄、教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)不足、對教育思想、觀念的理解跟不上時(shí)代步伐等等。因此，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

2.中學(xué)體育的對策

2.1轉(zhuǎn)變體育教育觀念。中學(xué)體育教育方法的轉(zhuǎn)變是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是指要求廣大體育教育研究者和工作者從傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教育觀念和模式，轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主的教育觀念和模式上來。單純的體能訓(xùn)練不能代替學(xué)校體育教育的根本宗旨和總體目標(biāo)。要落實(shí)素質(zhì)教育和"健康首位"的指導(dǎo)思想，改變以"增強(qiáng)體質(zhì)"和"技能教育"為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念。只有這樣才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)體育的根本目標(biāo)。

2.2活躍體育課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新體育教學(xué)方法，首先要打破傳統(tǒng)框架的束縛，變體育教學(xué)過程的被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，營造輕松、活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)趣味性與情景性相結(jié)合，多運(yùn)用電化教學(xué)，把聲、光、像融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的視覺、聽覺和身體運(yùn)動(dòng)感覺充分融為一體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維。

另外，現(xiàn)代體育課堂教學(xué)信息傳遞方式應(yīng)由"單向"轉(zhuǎn)向"多向"，即"學(xué)生-教師"，"學(xué)生-學(xué)生"，"學(xué)生-社會(huì)"，"課堂-課外活動(dòng)-家庭-社會(huì)"，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。

2.3加強(qiáng)體育重視度，加大投入，完善體育設(shè)施。新課程改革的推行，應(yīng)將體育提到一個(gè)能得到學(xué)校、教師和學(xué)生重視的層次上來。只有得到應(yīng)有的重視，對于體育課程的資金支持才能達(dá)到應(yīng)有的層次和規(guī)模。加大對學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的投入，不僅可以使教師的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮，這樣也為學(xué)生提供了很大選擇空間，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。