前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇物理中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

物理中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

中考復(fù)習(xí)計(jì)劃要嚴(yán)密：要做整個(gè)的大計(jì)劃及周復(fù)習(xí)計(jì)劃，還要細(xì)到每節(jié)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)是什么；中考復(fù)習(xí)計(jì)劃還要全：既要有學(xué)案的安排、中考指南的使用、復(fù)習(xí)過(guò)程中的階段性考試及模擬考試等，又要有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)和練習(xí)，也要有合理的應(yīng)對(duì)策略和安排。鑒于現(xiàn)在中考命題指導(dǎo)思想的逐漸轉(zhuǎn)變，從宏觀上進(jìn)行“三輪”復(fù)習(xí)是必要的。

1 第一輪復(fù)習(xí)：抓住課本以夯實(shí)基礎(chǔ)（約9周）

初二的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生很多已遺忘，另外學(xué)生在學(xué)初二物理時(shí)，能力還不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的不是很牢固，所以對(duì)初二物理的復(fù)習(xí)，遵循按章節(jié)從目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、重難點(diǎn)處理、課前準(zhǔn)備、課堂復(fù)習(xí)、課后練習(xí)、反思提高的環(huán)節(jié)進(jìn)行，用5周的時(shí)間復(fù)習(xí)初二的內(nèi)容。而初三內(nèi)容因?yàn)橐褟?fù)習(xí)很多遍，所以適合大單元的形式復(fù)習(xí)。如分成“簡(jiǎn)單機(jī)械和功”、“能量”、“歐姆定律”、“電功和電熱”、“電磁現(xiàn)象”等幾大塊，當(dāng)然重點(diǎn)還在第三、四兩塊，用4周的時(shí)間復(fù)習(xí)完初三的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)時(shí)先領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，再現(xiàn)知識(shí)，在課堂復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，分析知識(shí)聯(lián)系，回顧探究過(guò)程，領(lǐng)會(huì)物理方法，拓展知識(shí)應(yīng)用。

2 第二輪復(fù)習(xí)：設(shè)置專題以整合提升（約3周）

針對(duì)近兩年中考命題的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。用專題來(lái)整合初中所有物理知識(shí)，達(dá)到能力的躍遷。我們按三種方式劃分專題：

2.1 “板塊式”專題復(fù)習(xí)。打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容以物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量為三大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.2 “按題型”專題復(fù)習(xí)。根據(jù)中考題目類型，主要復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)答、作圖、計(jì)算等專題，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

2.3 “熱點(diǎn)問(wèn)題”專題復(fù)習(xí)。關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，把握考試動(dòng)態(tài)，在圍繞主干知識(shí)為核心展開(kāi)第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，重視中考熱點(diǎn)問(wèn)題的搜集與訓(xùn)練?，F(xiàn)在中考的另一導(dǎo)向是重視物理與生活、社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。我們把近幾年來(lái)中考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問(wèn)題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常利用因特網(wǎng)采集熱點(diǎn)信息，為教學(xué)服務(wù)。

3 第三輪復(fù)習(xí)：模擬查漏以熱身補(bǔ)缺（約2周）

經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無(wú)論從知識(shí)的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會(huì)有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此就要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，并且要查漏，以提高學(xué)生解題速度和正確率。使學(xué)生的知識(shí)和能力形成一個(gè)完美的整體，從而使其解題能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

我們量身裁衣的選擇符合我校的最佳模擬卷，達(dá)到熱身、模擬、調(diào)整狀態(tài)的目的。查出學(xué)生在知識(shí)、思維、解題規(guī)范上的漏洞，補(bǔ)上漏洞，提高成績(jī)。（但要搞清哪些漏洞要補(bǔ)：①知識(shí)的漏洞：包括一輪復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)、正常的遺忘；②知識(shí)的綜合方面的漏洞，一輪復(fù)習(xí)是逐章逐節(jié)地相對(duì)獨(dú)立地復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，不可能在各部分知識(shí)的橫向聯(lián)系、綜合運(yùn)用上下更多的功夫，這就留給二輪復(fù)習(xí)了任務(wù)，需在三輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這方面的講解與訓(xùn)練；③學(xué)科思維能力的不足，未能真正掌握本學(xué)科獨(dú)特的思維方法，需在三輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)科思維能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，就是使學(xué)生在拿到問(wèn)題后，能夠自己獨(dú)立而迅速運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找到解決問(wèn)題的方案，并迅速而準(zhǔn)確地解決問(wèn)題；④解題規(guī)范漏洞，題目會(huì)解卻不能得分、得高分；一些學(xué)生解題規(guī)范方面的嚴(yán)重不足，會(huì)解而得不了分?jǐn)?shù)，或者得不了高分的現(xiàn)象普遍存在，三輪復(fù)習(xí)已經(jīng)是彌補(bǔ)這一缺陷的最后機(jī)會(huì)了）。

物理中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

摘要：眾所周知，初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須掌握各學(xué)科一定的理論知識(shí)才能在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。而初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，往往會(huì)給學(xué)生造成一定的困擾。另外，物理實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)是初中物理學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是中考中重點(diǎn)考察的內(nèi)容之一。因此，本文將簡(jiǎn)要分析，如何利用實(shí)驗(yàn)探究提升初中物理有效復(fù)習(xí)實(shí)踐的相關(guān)思考，旨在提高初中物理復(fù)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；探究；初中；物理復(fù)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.7從理論層面分析，物理是一門(mén)以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此物理教師應(yīng)注重物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性。近年來(lái)，物理學(xué)科的理論知識(shí)難度不斷加大，在一定程度上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。初中學(xué)生還需要面對(duì)中考的壓力，因此物理教師更應(yīng)有效的利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，使學(xué)生養(yǎng)成利用實(shí)驗(yàn)解釋物理知識(shí)的習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度，為學(xué)生復(fù)習(xí)物理做好一定的準(zhǔn)備。在初中物理的復(fù)習(xí)過(guò)程，物理復(fù)習(xí)如何再現(xiàn)相關(guān)的物理知識(shí)，不但復(fù)習(xí)時(shí)間是一個(gè)問(wèn)題，而且物理知識(shí)的梳理相對(duì)復(fù)雜、枯燥。因此，教師如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)效率以及復(fù)習(xí)效率。在減輕學(xué)生課業(yè)壓力的同時(shí)，為學(xué)生備戰(zhàn)中考增加信心，是物理學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。一、利用實(shí)驗(yàn)探究提升學(xué)生復(fù)習(xí)有效性的重要性因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)都是十分抽象的，物理教師只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好的讓學(xué)生理解其理論的含義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的效率。所以一直以來(lái)利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理，都是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的固定模式。另外，初中物理復(fù)習(xí)過(guò)程只有清晰的再現(xiàn)物理知識(shí)的相關(guān)原理，才能讓學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)物理知識(shí)的理解程度。在傳統(tǒng)的初中物理復(fù)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師通常都是沿用：重復(fù)講知識(shí)點(diǎn)、做練習(xí)、講練習(xí)題以及對(duì)照其以往的物理實(shí)驗(yàn)心得為學(xué)生制定物理學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃的觀念在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)。在這種模式下制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，往往要求學(xué)生背誦大量的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以應(yīng)對(duì)考試過(guò)程中的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的考察題。這種復(fù)習(xí)方法雖然在一定程度上，為學(xué)生取得了一定的成績(jī)，但是長(zhǎng)此以往的發(fā)展下去，會(huì)降低學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的積極性，只是一味的依靠背誦物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論去應(yīng)付考試，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的發(fā)展具有一定的消極意義。二、 關(guān)于利用實(shí)驗(yàn)探究增加學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的相關(guān)分析

著名學(xué)者布魯姆曾說(shuō)："學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣"。而采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，進(jìn)而導(dǎo)致其產(chǎn)生消極的復(fù)習(xí)態(tài)度，影響物理復(fù)習(xí)的效率。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師應(yīng)積極的組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中在物理培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)物理的興趣與熱情。在物理實(shí)驗(yàn)的課堂活動(dòng)中，也可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)復(fù)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，改善學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)不同的物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的聯(lián)想與總結(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)物理的疲勞、消極情緒得到一定的舒緩，讓學(xué)生擺脫以往物理復(fù)習(xí)的疲乏，必定會(huì)在無(wú)形中提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)的有效性。例如：在進(jìn)行《探究影響摩擦力大小因素》的實(shí)驗(yàn)中，物理教師可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，學(xué)生可以自行選擇同學(xué)，成立實(shí)驗(yàn)小組，獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M(jìn)行摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面大小等相關(guān)測(cè)試，最終每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在經(jīng)過(guò)物理教師的適當(dāng)引導(dǎo)后，結(jié)束復(fù)習(xí)的一段過(guò)程。這樣相對(duì)輕松、愉快的實(shí)驗(yàn)探究，能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，使之可以有效的利用課堂時(shí)間，完成物理知識(shí)的復(fù)習(xí)。三、關(guān)于利用實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)物理系統(tǒng)復(fù)習(xí)的相關(guān)分析物理學(xué)科的復(fù)習(xí)，不但是物理知識(shí)再現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程，而且也是物理知識(shí)進(jìn)行綜合整合，需要學(xué)生從整體上對(duì)物理知識(shí)具有一定深度的理解，才能在物理考試中，順利的解答考試的題目。相對(duì)而言，物理復(fù)習(xí)的過(guò)程對(duì)于學(xué)生能否在中考中取得好的成績(jī)至關(guān)重要。因此，如何有效的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效果是非常重要的。從物理教材的分析來(lái)看，初中物理知識(shí)的內(nèi)容涉及電學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等各個(gè)方面綜合性很強(qiáng)的知識(shí)。需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)物理知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量甚至達(dá)到了一百多個(gè)，學(xué)生很難全面的掌握物理知識(shí)點(diǎn)的，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。利用物理實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的歸納知識(shí)要點(diǎn)以及加深物理實(shí)驗(yàn)器材都具有積極的意義。在實(shí)際的物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，物理教師可以通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同的知識(shí)要點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深對(duì)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度。例如：物理教師通過(guò)給學(xué)生提供礦泉水瓶、海綿、紙張、一定量的水，設(shè)計(jì)不同的物理實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的做法、可能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做一定的描述，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)很容易聯(lián)想到摩擦力、液體壓強(qiáng)等物理知識(shí)。在一定程度上使學(xué)生將物理知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到物理知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的效果。四、總結(jié)

我們都知道，初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而且初中物理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生即將迎來(lái)的中考也是非常重要的。因此，物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極的組織相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)。重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神，有效的利用物理實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生物理復(fù)習(xí)的興趣，提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)的有效性以及學(xué)習(xí)物理的效率。在初中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)中，積極的增加實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)，在一定程度上會(huì)使學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)器材具有一定的了解，使之可以在中考考試中，輕松的辨別物理實(shí)驗(yàn)器材，從而作出最為合理的解答。物理教師一定要在加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解程度的同時(shí)，將物理實(shí)驗(yàn)與物理復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)物理的積極性，利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效率。參考文獻(xiàn)[1]顧利娟.初中物理探究式教學(xué)中問(wèn)題提出的原則和方法[J].科教文匯（下旬刊），2011（08）[2]鐘淑平.初中物理教學(xué)小議[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（07）[3]李友軍.初中物理教學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（21）

物理中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

1 突出基礎(chǔ)

縱觀近幾年各省市中考物理試題，“雙基”的考查分值在70%左右，新課上完后，第一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是對(duì)礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣課標(biāo)，突出教材，立足課本，理清聲學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電與磁、信息與能源各知識(shí)點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的訓(xùn)練，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.

2 加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合

這一復(fù)習(xí)階段，教師根據(jù)中考試題的題型，分別對(duì)填空題、選擇題、開(kāi)放性試題、科學(xué)探究性試題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，注重幫助學(xué)生分析怎樣，怎樣答，注意題意的分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、思維能力、知識(shí)的應(yīng)用能力和答題和規(guī)范性，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，確定專題內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練，要精講多練，講練結(jié)合，目的是使學(xué)生的解題能力和解題速度得到明顯提升.

3 精心研究復(fù)習(xí)資料

教師要認(rèn)真研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，吃透物理學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)命題的依據(jù)、要求、形式，從而對(duì)現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，積極改編，精心的提練出復(fù)習(xí)題組，做到有選擇、有補(bǔ)充、有側(cè)重、有目的地使用資料，絕不能無(wú)的的亂用、濫用復(fù)習(xí)資料.對(duì)每一次使用的資料，教師要認(rèn)真的進(jìn)行講評(píng)，做到每講評(píng)一次涉及到的知識(shí)要一一過(guò)關(guān)，不留死角.

4 關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)

縱觀近幾年來(lái)全國(guó)各省市的中考物理命題通常以節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展、高科技等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為載體，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析與解決來(lái)考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)這類試題的收集、整理、分析、歸納等，如“蛟龍?zhí)枴睗撍?、神州八?hào)與天宮一號(hào)對(duì)接、溫州高速列車追尾事故等.

5 加強(qiáng)對(duì)命題重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)

物理中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

物理高考沖刺技巧

1要重視基礎(chǔ)概念復(fù)習(xí)

高考物理沖刺第一點(diǎn)，要重視基礎(chǔ)概念復(fù)習(xí)。任何一門(mén)學(xué)科，它的基礎(chǔ)概念部分是不可以忽視的，很多物理成績(jī)好的學(xué)生，他們的失分點(diǎn)往往不在重點(diǎn)難點(diǎn)題目上，他們的失分點(diǎn)往往在一些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的題目上。如果用“粗心”來(lái)解釋這種現(xiàn)象，那還不如說(shuō)是學(xué)生們忽視了基礎(chǔ)概念的復(fù)習(xí)，高考物理沖刺第一個(gè)階段，考生一定要把握好基礎(chǔ)概念，不能小看了它們。高考命題方向一直是以基礎(chǔ)題為主，稍帶一些復(fù)雜的解答題，其實(shí)這幾年雖然高考物理的題型在不斷的變化，但是最基本的原型是沒(méi)有變的。

2適當(dāng)?shù)木毩?xí)

高考物理沖刺第二點(diǎn)，每天要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。高中物理這門(mén)學(xué)科其實(shí)算比較難學(xué)的學(xué)科了，語(yǔ)文和英語(yǔ)，重積累，而數(shù)學(xué)和物理則重練習(xí)。只有通過(guò)練習(xí)，學(xué)生才能夠更好的掌握高考物理知識(shí)。做題時(shí)，不管時(shí)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)或者時(shí)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們都應(yīng)該一視同仁，一點(diǎn)點(diǎn)攻破。

3熟練掌握物理實(shí)驗(yàn)題

高考物理沖刺第三點(diǎn)，熟練掌握物理實(shí)驗(yàn)題。針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生要多看，多記，多思考。到了高考物理沖刺階段了，同學(xué)們也就沒(méi)有太多時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)去研究了，那么掌握物理實(shí)驗(yàn)最快速的方法就是多看多記多思考。因?yàn)槲锢硪彩且詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，高考物理實(shí)驗(yàn)題是高考物理試卷中必考的題目，所以同學(xué)們要重點(diǎn)記憶物理教材中出現(xiàn)的幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。

物理高考復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一階段：

以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個(gè)月，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識(shí)塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間上第二年三月到四月，大約需要二個(gè)月，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運(yùn)用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識(shí)內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三階段：

進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間為第二年五月至六月，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力。

最后30天物理高考沖刺技巧相關(guān)文章：

1.高考沖刺階物理段如何復(fù)習(xí)

2.高考物理快速提分的方法

3.2017高考物理沖刺復(fù)習(xí)策略

4.高三最后沖刺階段的語(yǔ)錄

5.高考物理答題技巧歸納總結(jié)

物理中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小班化語(yǔ)文學(xué)科分層復(fù)習(xí)教學(xué)

雖然小班背景下中考語(yǔ)文分層教學(xué)的模式在復(fù)習(xí)中起到了很關(guān)鍵的作用。從目前的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀可以看出，小班背景下中考語(yǔ)文分層教學(xué)的模式運(yùn)用使語(yǔ)文復(fù)習(xí)兩極化的現(xiàn)象得到緩和，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有很提高。但是，從整體復(fù)習(xí)情況上來(lái)看，小班中學(xué)生的語(yǔ)文水平還存在一定的差異性，需要教師不斷完善復(fù)習(xí)方法。

一、 小班化教育的優(yōu)勢(shì)

1. 教學(xué)空間有所擴(kuò)大。小班教學(xué)并非只體現(xiàn)在學(xué)生規(guī)模上，更多的是體現(xiàn)在教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程上。在小班教學(xué)背景下，教學(xué)的空間和時(shí)間不變，教學(xué)對(duì)象減少，這就意味著小班中每一位學(xué)生所占的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間有所擴(kuò)大。在同一個(gè)教室內(nèi)，學(xué)生的數(shù)量如果減少15人，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就會(huì)擴(kuò)大很多。在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的數(shù)量減少15人，教師用在每一位學(xué)生身上的教學(xué)時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)。

2. 新穎的教室布置形式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常會(huì)按照學(xué)生的身高或者是學(xué)生的考試成績(jī)安排座位。如今，在小班教學(xué)背景下，語(yǔ)文教師改變了傳統(tǒng)的排座方式，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好把教室內(nèi)的桌椅擺成不同的形狀，比如圓形、T形等等。在傳統(tǒng)的中學(xué)教室布置中，學(xué)生都是依次而坐，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師缺乏和學(xué)生的溝通。在小班教育背景下，學(xué)生成為教學(xué)和復(fù)習(xí)的主導(dǎo)，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性。

3. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。在中學(xué)語(yǔ)文小班分層教學(xué)中，互動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文教師忽略了學(xué)生互動(dòng)的重要性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在小班教育背景下，語(yǔ)文教師可以充分利用教學(xué)空間，增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的溝通交流。在小班中考語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)的積極性和熱情有所提高。

4. 注重教學(xué)評(píng)價(jià)。小班教育是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程做出合理的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、 小班化背景，中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)分層教學(xué)的具體表現(xiàn)

1. 教學(xué)對(duì)象分層。小班化教學(xué)有利于教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定分層教學(xué)計(jì)劃。語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)觀察和復(fù)習(xí)測(cè)試等方式增進(jìn)和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生之間的差異性。中學(xué)生的分層不能單純按照語(yǔ)文考試成績(jī)來(lái)劃分，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分為優(yōu)等生、表現(xiàn)一般、表現(xiàn)需要改進(jìn)三個(gè)層次，但是這樣的劃分必須是隱性的。這樣的隱性分層一定不能應(yīng)用在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生的層級(jí)進(jìn)行定期調(diào)整。

2. 復(fù)習(xí)計(jì)劃分層。語(yǔ)文教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)之前一定要合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。小班分層教學(xué)計(jì)劃貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容起到一定的調(diào)節(jié)作用。在小班背景下，制定分層教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師除了要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)該明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文分層教學(xué)目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分層：一是語(yǔ)文知識(shí)的難度；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。教師可以把語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)分為基礎(chǔ)知識(shí)和提高性知識(shí)以及擴(kuò)展性知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，語(yǔ)文教師可以為這些學(xué)生設(shè)計(jì)一些難度較大的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差一點(diǎn)的學(xué)生，教師就要采取措施讓學(xué)生熟練地掌握語(yǔ)文教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。

3. 復(fù)習(xí)方法分層。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師一直是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需求。小班分層教學(xué)要求教師必須時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)中，教師要合理的運(yùn)用課堂提問(wèn)的教學(xué)手段。課堂提問(wèn)也是檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)成果的關(guān)鍵途徑，教師在課堂提問(wèn)的時(shí)候要采用分層提問(wèn)的方式，提問(wèn)過(guò)程中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在分層教學(xué)中的主體性。

語(yǔ)文教師也可以在小班分層教學(xué)中采用分組復(fù)習(xí)的方式。中考語(yǔ)文分組復(fù)習(xí)有助于增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的交際能力。

4. 復(fù)習(xí)內(nèi)容分層。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)中，語(yǔ)文教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層。初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容要有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和理解能力。

案例：《小石潭記》是初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，《小石潭記》主要記錄了作者柳宗元的游玩過(guò)程以及情感表達(dá)?！缎∈队洝穼儆谖难晕?，相對(duì)其他文章具有一定的理解難度。教師這個(gè)時(shí)候就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)《小石潭記》的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分層，比如：《小石潭記》第一段總共有四句話，主要描寫(xiě)作者怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭以及小石潭的大概面貌。語(yǔ)文教師可以先使用多媒體為大家播放幾副小石潭記的面貌圖片，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，然后教師可以讓大家根據(jù)理解熟記這段文字。等初中學(xué)生熟練掌握第一段的內(nèi)容以后，教師再進(jìn)入下一段的講解。這樣的小班分層教學(xué)和復(fù)習(xí)實(shí)際上是給學(xué)生提供了一個(gè)緩沖的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

5. 復(fù)習(xí)作業(yè)分層。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)際情況為學(xué)生布置復(fù)習(xí)作業(yè)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文教師都是統(tǒng)一布置作業(yè)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很不利的影響。語(yǔ)文教師可以為語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。課后作業(yè)的布置，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶。

三、 結(jié)語(yǔ)

隨著教育體制的不斷變革，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。要想不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，語(yǔ)文教師必須采取小班分層教學(xué)和復(fù)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的積極性。小班教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生規(guī)模上，更多的是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上。在小班教育下，語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，分層制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在小班分層教學(xué)中必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，教師需要根據(jù)復(fù)習(xí)對(duì)象特點(diǎn)選擇適合的分層教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文小班分層教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要合理的采用課堂提問(wèn)手段。課堂提問(wèn)不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，也是檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)成果的有效手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李潔.小班化班級(jí)管理中的問(wèn)題及對(duì)策研究[D＼].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2013.

[2] 肖艷艷.農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理分層教學(xué)的行動(dòng)研究＼[D＼].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

[3] 丁蕓.論“拓展延伸”與語(yǔ)文復(fù)習(xí)＼[D＼].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

[4] 盧婷.大班額分層教學(xué)的行動(dòng)研究＼[D＼].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2013.

[5] 張亞云.高中小班環(huán)境下高效物理課堂教學(xué)策略的初步研究＼[D＼].蘇州：蘇州大學(xué)，2012.

[6] 丁瓊.形成性評(píng)價(jià)在小班化教學(xué)中的應(yīng)用＼[D＼].上海：華東師范大學(xué)，2010.