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會計基礎(chǔ)考試題庫范文第1篇

關(guān)鍵詞： 會考改革 教學(xué)改革 啟示

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。當(dāng)前我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級、革新求變的重要時期，全面推進(jìn)信息化發(fā)展戰(zhàn)略，加強會計管理改革，已成了增強經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的必然要求。2012年12月5日財政部部務(wù)會議修訂通過《會計從業(yè)資格管理辦法》，自2013年7月1日起，會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)。這一改革措施應(yīng)勢而生，必將顯著提升我國當(dāng)前會計從業(yè)人員執(zhí)業(yè)水平。2013年江蘇省按照財政部的要求進(jìn)行會計考試改革，首次采用新考試大綱和題庫，由于在認(rèn)識、準(zhǔn)備、教學(xué)、培訓(xùn)等方面的不足，實施結(jié)果是考生通過率迅速下降?？陀^分析會考改革的目的、考試內(nèi)容和考試方式的變化及影響，對職業(yè)院校的會計教學(xué)改革有著諸多啟示。

一、會計證考試改革的目的分析

事實證明，經(jīng)濟發(fā)展與會計發(fā)展緊密相連，會計理論水平和會計執(zhí)業(yè)能力對一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。我國非常重視會計從業(yè)的準(zhǔn)入管理，推行從業(yè)資格考試準(zhǔn)入制度，但長期以來，會計從業(yè)證的考試是以各省為單位自行組織，由于教育水平、考試內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、考試方式等方面存在地區(qū)差異，加上考試過程中一些人為因素的影響，各地會計人員的執(zhí)業(yè)能力與水平參差不齊。本著統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范從業(yè)考試管理，提高會計執(zhí)業(yè)水平的目的，自2013年7月1日起在全國實施新的《會計從業(yè)資格管理辦法》，全面推行會計從業(yè)資格考試改革。

二、江蘇省執(zhí)行會考新標(biāo)準(zhǔn)對會計從業(yè)考試的影響分析

（一）會考新標(biāo)準(zhǔn)帶來的變化。

按照新的《會計從業(yè)資格管理辦法》，2013年江蘇會考改革可概括為“三個統(tǒng)一”，即“統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一試題庫、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)”。與過去相比，變化較大。

1.統(tǒng)一考試大綱，即財政部的2013版新大綱。新大綱中各科考試內(nèi)容有了不同程度的變化。三科中，《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試內(nèi)容進(jìn)行了部分調(diào)整，《初級會計電算化》內(nèi)容變化最大，首先是考試中會計電算化軟件的改變。原江蘇省初級會計電算化軟件使用的是新中大，現(xiàn)改為用友T3軟件。在T3系統(tǒng)中主要考核系統(tǒng)管理模塊、總賬模塊、財務(wù)報表模塊、工資模塊、固定資產(chǎn)模塊和應(yīng)收應(yīng)付賬款模塊。其次是考試評分制度的改變。原《初級會計電算化》考試分為計算機基礎(chǔ)和會計電算化兩部分，分制為各占100分，120分及格，但必須兩部分均不得低于60分?，F(xiàn)在全國統(tǒng)一題庫改為客觀題90分，實務(wù)操作題10分，且實行統(tǒng)一計分制，即總分達(dá)60分即可。

2.統(tǒng)一考試題庫，即由財政部組織編寫，每科題量約兩千五百多道試題，但試題會隔一段時間更新一次。出題范圍進(jìn)行了拓展，試題難度趨于初級職稱考試，考試方式、題型上變化更大。江蘇采用了升級后的考試系統(tǒng)，3科連考，考試時間由原來的90分鐘、120分鐘統(tǒng)一改為每科60分鐘，考試題量除電算化為92題外，基本保持在150題?！稌嫽A(chǔ)》和《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的題型在單選題、多選題、判斷題和不定項基礎(chǔ)上增加了計算分析題和案例分析題新題型。

3.統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)，三科都要達(dá)到60分。

（二）考試結(jié)果統(tǒng)計及原因分析。

截至2013年11月月底，江蘇各市縣相繼完成了會計從業(yè)資格考試的組織，據(jù)不完全統(tǒng)計，2013年的通過率總體上呈現(xiàn)了較大幅度的下降，不少地區(qū)平均通過率低于20%。其原因主要如下：

1.江蘇會考改革配套文件、考試新大綱和考試要求公布較遲，加上新考試輔導(dǎo)教材推出較晚，考生等待考試改革信息時間較長，客觀上造成考生的備考時間不充分。

2.第一次使用全國統(tǒng)一題庫，對考試難度、考試范圍及考點分布把握不準(zhǔn)。更新后的考試題庫三科考試難度都增大，基本理論與實務(wù)操作并重，有少量的初級考試難度下放，有些試題的考點，現(xiàn)行配套教材匆忙推出尚未解讀到，指導(dǎo)不夠。

3.考試題量大，時間短，特別是《會計基礎(chǔ)》和《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》兩科，60分鐘內(nèi)完成150題，每題答題時間僅24秒，加劇考生緊張心理，因用時不合理造成能做會做的題目來不及做而失去不應(yīng)失的分。

4.新增題型計算分析題與案例分析題考點多、知識活、實務(wù)性強，新的題型要求考生不僅要熟練掌握基本概念、基本理論，更要做到融會貫通，能用基本理論、方法解決實際問題。用友T3實務(wù)操作題，因缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練、不熟練而失分較多。

5.考核標(biāo)準(zhǔn)要求三科一次性通過方可拿證，成績不累計、不能補考。

三、會計從業(yè)資格考試改革對職業(yè)院校會計教學(xué)的啟示

（一）與時倶進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想，樹立全新的會計信息化教學(xué)理念。

當(dāng)前，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了企業(yè)財務(wù)管理和會計實務(wù)的革命，電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)在會計實務(wù)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用。在會計信息化背景下，會計信息化能力、實用技能和素質(zhì)，已成為用人單位衡量財務(wù)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為會計從業(yè)考試題庫改革的重要參照。目前，職業(yè)院校會計教學(xué)指導(dǎo)思想普遍落后，仍然推行基于手工會計信息系統(tǒng)講授會計理論實務(wù)并開展會計實驗的專業(yè)教學(xué)計劃，因此培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)會計崗位的要求。因此，職業(yè)院校會計教學(xué)要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，樹立信息化教學(xué)理念，幫助學(xué)生擺脫手工會計信息系統(tǒng)思維模式局限，并運用會計信息化理念及工具處理會計實務(wù)和解決會計問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、從業(yè)資格考試和實習(xí)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（二）加快推進(jìn)會計專業(yè)教學(xué)改革，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的整合。

會計教學(xué)目標(biāo)要與會計實踐要求協(xié)調(diào)一致，會計核算理論與方法要能反映會計業(yè)務(wù)的發(fā)展需求。從本次會計從業(yè)考試改革不難看出，考試內(nèi)容豐富，知識面廣且新，完全順應(yīng)會計實踐會計需求的改革。當(dāng)前，職業(yè)院校教學(xué)中使用的教材內(nèi)容大多具有滯后性，不能及時反映新的會計理論、新的會計方法等，對企業(yè)會計實務(wù)中新的要求不能同步。這就要求在會計專業(yè)教學(xué)中加快課改步伐，關(guān)注會計專業(yè)發(fā)展動態(tài)，善于吸收和傳遞新的知識，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在條件允許的情況下，一要加強校本教材的開發(fā)，要著力研究會計信息化理論與實踐的教學(xué)研究，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，構(gòu)建全新的會計教學(xué)知識體系，讓學(xué)生在應(yīng)對各種考試的基礎(chǔ)上，真正學(xué)以致用。二要加強信息化教學(xué)建設(shè)，加大對企業(yè)會計信息化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的投入，讓學(xué)生熟悉電算化業(yè)務(wù)流程，熟練掌握電算化操作技能。三要加強師資隊伍建設(shè)，注重電算化教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的提升。

（三）加強技能培養(yǎng)與企業(yè)會計信息化實踐要求的融合，夯實基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)綜合能力。

會計工作專業(yè)性比較強，無論哪種單位，其會計工作的基礎(chǔ)都必須扎實過硬，尤其是在會計信息化條件下，經(jīng)濟管理工作對財務(wù)核算、財務(wù)分析和財務(wù)信息反饋的依賴性越來越強。從會計從業(yè)資格考試的要求來看，從業(yè)人員不僅要能熟練完成一般會計核算、編制財務(wù)會計報告的信息化過程，還要對固定資產(chǎn)、工資管理和購、產(chǎn)、銷等與企業(yè)工作實際緊密結(jié)合的會計信息化業(yè)務(wù)處理了如指掌，只有這樣才能適應(yīng)會計信息化條件下的各項會計工作要求。從考題設(shè)置來看，增加計算分析或案例分析題題型傳遞出了會計從業(yè)人員需有扎實牢固的會計基礎(chǔ)和一定的綜合分析能力這一信號。會計從業(yè)資格考試題量增加和考試時間縮短對會計從業(yè)人員的應(yīng)變能力、考試能力、綜合能力提出了更高的要求。這就要求會計教學(xué)要求實、求新、求變，必須及時針對全國會計從業(yè)資格考試改革采取相應(yīng)措施，改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，在不弱化基本理論與業(yè)務(wù)技能教學(xué)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生識記、計算、實踐操作和分析等多方面的綜合能力，從而培養(yǎng)出與我國經(jīng)濟與發(fā)展要求相適應(yīng)的復(fù)合型會計人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王盛.會計信息化背景下的《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)[J].財會月刊，2012（6下）：95-97.

[2]陳冬英.論會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會計專業(yè)教學(xué)，2013.11.

會計基礎(chǔ)考試題庫范文第2篇

各位親愛的2014級會計從業(yè)學(xué)員：

全國2014年會計從業(yè)資格考試準(zhǔn)備工作已陸續(xù)展開，為幫助同學(xué)們盡快開始2014年會計從業(yè)資格考試各科的學(xué)習(xí)，會計從業(yè)輔導(dǎo)名師制定了“2014年會計從業(yè)資格《會計基礎(chǔ)》考試學(xué)習(xí)計劃”，以方便同學(xué)們對今后的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行全面控制，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

針對于從未接觸過會計的學(xué)員來說，《會計基礎(chǔ)》科目應(yīng)該是較難的，其中經(jīng)濟業(yè)務(wù)分錄的編寫及應(yīng)用更是重點、難點，而《會計基礎(chǔ)》與《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》又有聯(lián)系之處，因此對于初學(xué)者來說，可將重點先放在《會計基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)上，但是不能將另外兩門完全擱置起來，三門學(xué)科應(yīng)齊頭并進(jìn)!

第一章 總論

主要是概念及特征、會計職能、會計對象、會計核算的具體內(nèi)容、會計基本假設(shè)、會計基礎(chǔ)展開敘述，是會計最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習(xí)時要注意領(lǐng)悟知識的本質(zhì)。

第二章 會計要素與會計科目

本章是基礎(chǔ)知識章節(jié)，是對會計要素的進(jìn)一步細(xì)分。要注意區(qū)分會計要素與會計科目之間的區(qū)別，掌握會計要素的確認(rèn)和計量，以及會計科目的分類及設(shè)置。

第三章 會計等式與復(fù)式記賬

主要介紹會計等式與復(fù)式記賬，學(xué)習(xí)時要注意好好體會借貸記賬法的本質(zhì)。

第四章 會計憑證

主要是會計憑證的概念、作用、種類，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類、基本內(nèi)容、填制要求、審核內(nèi)容的要求、傳遞保管的方法。

第五章 會計賬簿

本章的會計賬簿是會計報表與會計憑證的中間環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程中結(jié)合老師的講義實際接觸一些會計賬簿，對學(xué)好本章有很大的幫助，同時學(xué)員應(yīng)通過做題加以鞏固。

第六章 財務(wù)處理程序

本章主要講解了三種不同種類賬務(wù)處理程序的內(nèi)容，包括基本編制步驟、各自的優(yōu)缺點和適用范圍，本章學(xué)習(xí)的重點是在理解賬務(wù)處理程序的基礎(chǔ)上，掌握各種賬務(wù)處理程序的主要特點、適用范圍，能夠根據(jù)不同單位的特點選擇適當(dāng)?shù)馁~務(wù)處理程序以及掌握各種賬務(wù)處理程序的編制方法。

第七章 財產(chǎn)清查

本章主要介紹財產(chǎn)清查的概念、意義、一般程序，財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的處理。學(xué)習(xí)時要結(jié)合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關(guān)知識點。

第八章 財務(wù)會計報告

本章屬于次重點章節(jié)，在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時，要重點體會各章財務(wù)報表中的各個項目，是如何反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等信息的。

第九章 會計檔案

本章主要介紹會計檔案的概念、內(nèi)容、整理歸檔、保管、復(fù)制查閱以及銷毀等規(guī)定。內(nèi)容不多，但各個小的知識點都需要通過老師講解，再加上適當(dāng)?shù)淖鲱}加以鞏固和掌握。

第十章 主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項賬務(wù)處理

本章主要介紹主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的會計處理，要想學(xué)好本章需要對前面一些章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務(wù)各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項處理的思路。

隨著2014年會計從業(yè)資格考試備考工作的啟動，學(xué)員可根據(jù)不同需求選報特色班、精品班、實驗班等優(yōu)惠套餐，輔導(dǎo)課程根據(jù)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有針對性地講解、訓(xùn)練、答疑、?？迹W(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程跟蹤、分析、指導(dǎo)。考生可根據(jù)個人實際情況，選擇符合自身特點的個性化輔導(dǎo)班次。同時，網(wǎng)校推出的會計移動課堂(隨課贈送)，全面支持手機看課、平板電腦看課，學(xué)員可以免費下載使用，隨時隨地皆可學(xué)習(xí)。

會計基礎(chǔ)考試題庫范文第3篇

關(guān)鍵詞：遺傳算法；改良；染色體編碼；智能組卷

中圖分類號：TP18文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)28-6959-03

Chromosome Based on Improved Genetic Algorithm Applied to Achieve Intelligent Test Paper

CHEN Xiao-zhou

(Wuxi Radio & TV University, Wuxi 214021, China)

Abstract: Research and exploration programs in paperless exam using genetic algorithms for intelligent test paper a mathematical model, the traditional genetic algorithm uses binary search to achieve chromosome, this chromosome encoding a modified examination of the intelligence test paper, test paper exam in order to achieve global optimization and fitness, through research experiments show that improved after the chromosome is more suitable for paperless exam test paper requirements.

Key words: genetic algorithm; improve; chromosome coding; intelligent test paper

遺傳算法是目前無紙化考試中應(yīng)用比較普遍的智能組卷算法，它能使組卷工作在龐大的題庫量中實現(xiàn)計算機全自動智能化組卷，提高了考試的客觀性和隨機性，同時也節(jié)省了大量的人力成本，不過，基于傳統(tǒng)染色體編碼的遺傳算法在進(jìn)行組卷抽題時會消耗大量的時間，尤其是，要使組卷按全局最優(yōu)原則進(jìn)行抽題，其算法往往需要大量的搜索時間，而如果要節(jié)省搜索時間，則必然犧牲組卷的隨機性和客觀性，使試卷不能完全滿足考試要求，這在一些題庫量很大的考試組卷中顯得力不從心，其根本原因在于染色體編碼的編制不合理，本文的目的是探索應(yīng)用通過改良的染色體編碼達(dá)到全局優(yōu)化組卷和組卷效率的良好平衡的目的。

1 基于傳統(tǒng)染色體編碼的遺傳算法特點及其缺陷

遺傳算法借鑒了自然界生物進(jìn)化思想，它模擬生物的自然選擇和遺傳變異來求解復(fù)雜問題，遺傳算法只需使用目標(biāo)函數(shù)的適應(yīng)度值即可確定搜索范圍和方向，它無需要求目標(biāo)函數(shù)連續(xù)可導(dǎo)，甚至目標(biāo)函數(shù)無法求導(dǎo)時，遺傳算法也能取得優(yōu)化結(jié)果，這樣的特點很適合使用在許多目標(biāo)函數(shù)無法求導(dǎo)的系統(tǒng)中使用，遺傳算法作為一種實用高效的尋優(yōu)算法其發(fā)展非常迅速，在國內(nèi)外的研究也十分普遍。

遺傳算法的主要特點是群體并行搜索，它的尋優(yōu)是實際上采用迭代過程，將問題的解空間編制成編碼空間，以個體的適應(yīng)度作為優(yōu)化算法的依據(jù)，通過不斷的選擇、變異和交叉等一系列操作，產(chǎn)生更新的較優(yōu)個體，然后繼續(xù)進(jìn)行迭代過程并最終收斂得到問題的最優(yōu)解。

在算法不斷的迭代和搜索過程中，種群不斷地得到優(yōu)化，在每一次搜索過程中，種群中的優(yōu)秀個體被保留到下一次搜索種群中，隨著搜索的進(jìn)行，某些適應(yīng)度高的個體在種群中不斷增長，會使得種群中的個體各基因位逐漸趨于一致，種群的多樣性逐漸減小，理論上，當(dāng)種群多樣性不斷減小能使問題最終收斂成最優(yōu)解，而這是建立在無限規(guī)模種群的基礎(chǔ)上，而無限規(guī)模的種群在實際應(yīng)用中是不存在的，例如，在《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》考試題庫中，雖然每次的題庫都在可以增加（至少目前如此），但它總是有限的，這樣，由于時間和資源的限制，會導(dǎo)致種群的多樣性過早地喪失并趨于零，在此情況下，有可能出現(xiàn)搜索算法停止不前從而過早收斂產(chǎn)生非最優(yōu)解，根據(jù)《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》考試的要求，每位考生得到的試題應(yīng)在試題難度和適應(yīng)性上大致相同，此要求的目的是使考試更加公平；但各個考生得到的題目本身必須有所區(qū)別，以防止考試中產(chǎn)生舞弊等情況出現(xiàn)。如果過早出現(xiàn)收斂，即遺傳算法的“早熟”現(xiàn)象[1]，則無法體現(xiàn)考試的全局最優(yōu)，即我們通常所說的考題并非最佳，從而使考試失去公平性。

染色體編碼策略的選擇是實現(xiàn)遺傳算法的關(guān)鍵，傳統(tǒng)遺傳算法采用二進(jìn)制染色體編碼方式，它把問題映射成二進(jìn)制序列，組成長度為m的二進(jìn)制串，即：（B1B2B3......Bm），其中Bi為二進(jìn)制串中的位，Bi=1表示該題被抽中，Bi=0表示該題未被抽中，若考試中有n道題，則（B1B2B3......Bm）中有n個1，但是，傳統(tǒng)的遺傳算法的這種通用編碼方式并不能適合會計從業(yè)資格考試的實際情況，《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》的考試以客觀題為主要考試題型，它需要考核考生的會計基礎(chǔ)應(yīng)用技能，因此，其考試內(nèi)容幾乎涵蓋了《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》的各個章節(jié)，為了區(qū)分每個章節(jié)的重要程度，考試大綱還給出了考試的分值分布，根據(jù)不同的分值，各種題型和章節(jié)均需在考試中有所體現(xiàn)，單選題每題分值為0.5分，總分25分，多選題為30分，每題1分，其他題型也各有不同分值，所以，按通用的染色體編碼策略不能滿足組卷要求。

2 系統(tǒng)組卷數(shù)學(xué)模型的確立

組卷其實是多重目標(biāo)約束優(yōu)化問題，即一個目標(biāo)函數(shù)和多個約束條件的組合，在確立系統(tǒng)組卷算法之前，首先應(yīng)確立《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》考試系統(tǒng)的約束條件，根據(jù)對考試要求的分析，確立試題約束條件屬性定義如下：

1) 題號：該屬性是試題在題庫中的唯一標(biāo)識，在數(shù)據(jù)庫中是關(guān)鍵字段值；

2) 題型：《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》考試有四種題型，即單選題、多選題、判斷題和不定項選擇題，為每種題型設(shè)置題型代號；

3) 試題分值：每小題的分值；

4) 知識點：該試題所屬的知識點代號；

5) 難度系數(shù)：該試題的難度值，根據(jù)考試大綱，一般設(shè)為易、中、難三個等級。

系統(tǒng)有5個試題約束條件屬性，根據(jù)約束條件所確定的解空間，可以確立試題的目標(biāo)矩陣為m×5：

矩陣S代表一份試卷，其目標(biāo)函數(shù)如下：

其中為第i個屬性的權(quán)值。

約束條件如下：

1）試題總分

2）平均難度系數(shù)

3）知識點分值，其中

4）題型分值，其中

3 改良后的分段染色體編碼策略及其遺傳算法設(shè)計

會計基礎(chǔ)考試題庫范文第4篇

一、要重視考證類課程的教學(xué)

中職教育普遍不像基礎(chǔ)教育那樣通過成績名次、升學(xué)率來評價課程教學(xué)質(zhì)量，因此客觀上存在教好教壞一個樣的現(xiàn)象。但通過重視那些有助于學(xué)生通過專業(yè)考證的課程，不僅能以考證通過率來評價教師的授課水平，而且能切實提高學(xué)生的實踐操作水平，增強就業(yè)競爭力。會計電算化是一門有助于學(xué)生取得會計電算化證書的重要專業(yè)課程，也是一門計算機技術(shù)與會計知識綜合的課程，要充分重視該課程的教學(xué)。

（一）重視課程設(shè)計和教學(xué)安排在該課程開設(shè)之前應(yīng)先安排相關(guān)計算機課程和《會計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，為滿足考證的需要，會計電算化的課程應(yīng)達(dá)到每周六節(jié)以上，且最好安排在第三學(xué)期，這樣在中職教育實行“2+1”模式(即2年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)頂崗實習(xí))的情況下，方便沒有考過的學(xué)生還有機會在第四學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一組織參加考證。

（二）重視教學(xué)軟件的維護(hù)會計電算化考證都是在計算機上完成，所以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，實踐與理論課時比例要達(dá)到1：1以上，由于目前的考試統(tǒng)一采用用友通10.2版本，其模擬考試系統(tǒng)與真實系統(tǒng)一致，要采用SQLServer大型數(shù)據(jù)庫，所以安裝過程非常復(fù)雜，而且經(jīng)常與其他應(yīng)用軟件發(fā)生沖突，因此有條件的學(xué)校應(yīng)專門組建會計電算化實驗室，以確保考試模擬系統(tǒng)運行良好，同時選派有經(jīng)驗的機房管理員在實踐教學(xué)過程中承擔(dān)系統(tǒng)維護(hù)的任務(wù)，防止因考試模擬系統(tǒng)運行問題耽誤學(xué)生寶貴的實驗時間。

（三）選派專業(yè)水平高、責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任該課程的教學(xué)以考證通過率作為教師教學(xué)水平考核的重要指標(biāo)之一，增強任課教師的責(zé)任心。

二、引導(dǎo)學(xué)生重視考證，增強考證信心

（一）引導(dǎo)學(xué)生重視考證部分中職學(xué)生患得患失，學(xué)習(xí)積極性不太高，一定要讓他們充分認(rèn)識到考證的重要性。筆者所在的學(xué)校采用“雙證”畢業(yè)，就是學(xué)生必須在所有課程合格的情況下，取得與專業(yè)相關(guān)的資格證書，才能具備畢業(yè)資格。而會計證又必須通過會計電算化合格證的考試才能取得，所以只能是“華山一條路”。通過筆者的引導(dǎo)和解說，學(xué)生對本課程的重視就可想而知了，經(jīng)常課前課后習(xí)，上課的紀(jì)律也格外地好。

（二）在重視之外又要提高信心中職的學(xué)生大多是中考的失敗者，對統(tǒng)一組織的嚴(yán)格考試有本能的畏懼心理，但他們通常擅長電腦操作。所以要告訴學(xué)生考證不是中考中的筆試，考的是我們擅長電腦操作的會計知識，考試的內(nèi)容都是我們的強項。筆者引導(dǎo)學(xué)生：“在電腦上考試怕不怕？”，學(xué)生異口同聲：“不怕！”，這樣考證的信心和積極性都調(diào)動起來了。

三、重視教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）理論部分的備考

1.對涉及的計算機部分基礎(chǔ)知識，除自己精心講解外，專門請計算機水平較高的教師額外給學(xué)生補課講解考試題庫內(nèi)容，加固學(xué)生對這部分知識的掌握。

2.采用分組負(fù)責(zé)制督促學(xué)生復(fù)習(xí)。由于理論部分主要靠理解記憶，因此筆者將考生分為四人一個小組，指定小組長負(fù)責(zé)本組成員的記憶，每章節(jié)都由小組長提交背誦情況的書面材料，然后根據(jù)書面材料的情況在理論教學(xué)課堂上進(jìn)行抽查，這樣教師就能完整地掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教學(xué)難點和重點，做到有的放矢。

（二）實踐教學(xué)注意事項

1.實踐教學(xué)必須要有計算機機房作保證，除正常的教學(xué)外，學(xué)生還能利用課外時間進(jìn)行練習(xí)，如筆者所在的學(xué)校在課后16:30-18:30對需要考證的學(xué)生開放機房，保障考生的操作時間。

2.章節(jié)測試很關(guān)鍵。筆者在實踐教學(xué)時，每堂課下課前15分鐘，對本次課所講的每個實操內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)場考核，考核不通過者利用課后再進(jìn)行練習(xí)直到考核通過為止，這樣大大的加強了學(xué)生的實操能力，迫使學(xué)生不得上課認(rèn)真聽講，有效提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.模擬考試很重要。大量的模似綜合測驗使學(xué)生對整個財務(wù)軟件的操作細(xì)節(jié)得到進(jìn)一步的鞏固，提高了學(xué)生操作的熟練程度。模擬考試系統(tǒng)也加強了學(xué)生對考試形式的掌握，使學(xué)生對整個實操考試都感到心中有數(shù)，對考試充滿了必勝的信心。

4.學(xué)生小助手功不可磨。筆者所帶班級的人數(shù)較多，手把手教會每個學(xué)生的難度很大，也非常辛苦。在剛開始實踐教學(xué)課程中，先開始培養(yǎng)一些小助手，再由小助手輔導(dǎo)其他同學(xué)。其意義不僅能減輕教師的工作量，更重要的是激勵其他同學(xué)，“別人會的，我也一定行！”，于是班上形成一種你追我趕的良性競爭局面。

四、臨考前的準(zhǔn)備工作

1.要反復(fù)提醒學(xué)生帶好身份證、準(zhǔn)考證等重要證件?？荚嚽耙惶旌涂荚嚠?dāng)天還要讓學(xué)生以小組為單位互相提醒。

會計基礎(chǔ)考試題庫范文第5篇

一、現(xiàn)狀及存在的問題

（一）兩年的理論教學(xué)中，穿插著合計一個多月的認(rèn)識和生產(chǎn)實習(xí)，實際理論教學(xué)周數(shù)比原來減少了近一半，專業(yè)課如果還按原先分行業(yè)會計方式進(jìn)行教學(xué)，時間嚴(yán)重不足，老師講不透學(xué)生難接受。

（二）至于第三年的頂崗就業(yè)實習(xí)，尚未畢業(yè)的高職高專三年級會計專業(yè)學(xué)生很難找到會計工作崗位進(jìn)行實習(xí)，從而得不到預(yù)期的專業(yè)訓(xùn)練機會，最終背離了本計劃提高高職生實踐技能的宗旨。

（三）從近幾年高職高專會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，畢業(yè)后從事本專業(yè)的大多在中小微企業(yè)，他們需要的技能和在校所學(xué)相差甚遠(yuǎn)，離校后不能馬上適應(yīng)會計工作崗位，很多是經(jīng)過自己的摸索逐步上手，也有不少學(xué)生因不適應(yīng)而改行。

（四）高職會計教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，本身缺乏企事業(yè)單位的實踐經(jīng)驗，對企事業(yè)單位會計從業(yè)者的需求認(rèn)識不夠，只能純粹的書本教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是“書生”。

（五）高職院校基層教師言路不暢。1、一般高職高專學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大多都是行政領(lǐng)導(dǎo)，即便有專業(yè)的也是某一專業(yè)的專長，具體從事各專業(yè)的老師即便有想法也不能和各級領(lǐng)導(dǎo)順利溝通，形不成直接上達(dá)；2、距離行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度的制定者較遠(yuǎn)，基層會計職業(yè)教育者能參與相關(guān)法規(guī)制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數(shù)；3、公開刊物堪比古川道之難行，很多出版社一看署名職業(yè)院校，內(nèi)容根本不看直接槍斃。

二、建議

鑒于上訴原因，總結(jié)多年會計教學(xué)實踐提出以下幾點思考與同行商榷：

（一）激發(fā)學(xué)生對會計的興趣，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。首先，在教學(xué)中圍繞會計多方位的設(shè)計興趣點，比如通過珠算中的趣味數(shù)的計算增加學(xué)生對數(shù)字的愛好；利用經(jīng)濟學(xué)中賺錢理財模式吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)財務(wù)知識的渴望；以及教師對會計行業(yè)的美好前景展望等等均可以激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)會計的興趣。其次，讓學(xué)生明確會計學(xué)習(xí)目標(biāo)，三年結(jié)束要達(dá)到的總體目標(biāo)和每門課程的具體要求。做到有目標(biāo)、有計劃、有成就的興趣主動學(xué)習(xí)。筆者08年曾用興趣法在一個12人的非會計專業(yè)小班教學(xué)《會計基礎(chǔ)》，使該班幾個學(xué)生產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，后來雖沒有實現(xiàn)卻使他們對會計產(chǎn)生了濃厚的興趣開始自學(xué)，現(xiàn)在仍有兩人在從事會計職業(yè)，而且發(fā)展良好。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編寫符合“2+1”計劃制度的高職高專會計專業(yè)教學(xué)教材。起點基礎(chǔ)會計（基礎(chǔ)會計實訓(xùn)）不變，側(cè)重點分別大型、中小微企業(yè)的會計處理流程進(jìn)行理論和操作兩方面的教學(xué)和實訓(xùn)。專業(yè)課增加中小型工業(yè)、中小微批發(fā)零售企業(yè)、飯店服務(wù)業(yè)等有代表性的會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)內(nèi)容，并將會計電算化課程穿插其中，減少不常用業(yè)務(wù)刪除重復(fù)理論部分。財務(wù)管理、成本會計、審計等綜合性專業(yè)課程在高職高專層次可以適當(dāng)降低難度。高職高專畢業(yè)生的教學(xué)目標(biāo)定位為畢業(yè)即可立即上崗從事會計核算工作，至于會計的預(yù)測、決策、管理等職能則是積累幾年的工作經(jīng)驗后，繼續(xù)教育中需要重視的厚積薄發(fā)。

（三）改變傳統(tǒng)的考試模式，引進(jìn)各課程的考試題庫模塊，實現(xiàn)。在計算機上考試、改卷。筆者在《財會月刊》中的《會計智能考試業(yè)務(wù)題自動評分子系統(tǒng)研究與實現(xiàn)》一文中對會計智能考試的可行性和必要性，進(jìn)行了詳細(xì)闡述。會計智能考試既利于公平考察學(xué)生掌握知識情況，也利于減輕老師判卷、計分等重復(fù)勞動，將更多的精力放到教學(xué)上。

（四）加強校內(nèi)會計實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，重視校企聯(lián)合。會計專業(yè)的特殊性，使會計在社會上的實習(xí)變得較為艱難，這就需要更多的校內(nèi)實訓(xùn)基地解決學(xué)生的各種實習(xí)問題。為免流于形式，建議大一的認(rèn)識實習(xí)放在期末，并在學(xué)校的統(tǒng)一安排下到校企合作企業(yè)進(jìn)行短時間的認(rèn)識實習(xí)；大二的生產(chǎn)實習(xí)，由于時間一個月不長不短不容易找到足夠多的會計崗位安排實習(xí)，則可以考慮在校內(nèi)的實驗實訓(xùn)基地進(jìn)行仿真模擬實訓(xùn)。大三的頂崗就業(yè)實習(xí)，首先確定自己找到單位的學(xué)生崗位對口；其次安排一部分學(xué)生到校企合作單位對口就業(yè)實習(xí)；最后校內(nèi)實訓(xùn)基地也可以吸收一部分優(yōu)秀大三學(xué)生有待遇的頂崗就業(yè)實習(xí)。

（五）重視同行職業(yè)院校之間的交流學(xué)習(xí)，鼓勵互派教師到兄弟院校從教學(xué)習(xí)，取長補短不斷完善本院本專業(yè)的建設(shè)。

（六）與社會密切聯(lián)系，為教師提供更多的社會實踐活動。高校教師很多是學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺少企事業(yè)單位的實踐經(jīng)驗，對企事業(yè)單位的人才類型需求認(rèn)識不夠，只能純粹的書本教學(xué)，本身技能不足培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是“書生”。建議建立會計師資引進(jìn)、培訓(xùn)相結(jié)合的用人機制：從企事業(yè)、會計事務(wù)所等單位引進(jìn)有豐富經(jīng)驗的老會計到學(xué)校給老師學(xué)生講會計實務(wù)中的案例。同時定期派會計教師到事務(wù)所、企事業(yè)單位進(jìn)行鍛煉和調(diào)研，鼓勵教師們在不耽誤正常工作的情況下在外兼職。實現(xiàn)高職高專會計專業(yè)教師既有扎實的理論基礎(chǔ)又有豐富的實踐實務(wù)技能的目標(biāo)。

（七）廣開高職高專教育之言路，徹底取消我國出版行業(yè)收取版面費的制度，嚴(yán)厲打擊的行為。1、一般高職高專學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大多都是行政領(lǐng)導(dǎo)，即便有專業(yè)的也是某一專業(yè)的專長，具體從事各專業(yè)的老師即便有想法也不能和各級領(lǐng)導(dǎo)順利溝通，形不成直接上達(dá)；2、距離行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度的制定者較遠(yuǎn)，基層會計職業(yè)教育者能參與相關(guān)法規(guī)制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數(shù)；3、公開刊物堪比古川道之難行，很多刊物一看署名職業(yè)院校，內(nèi)容根本不看直接槍斃；而且如今的刊物眾多，合法與否普通教師難辨真?zhèn)危煌瑫r我們國內(nèi)現(xiàn)在盛行，擾亂了正常的文化出版市場。這些都嚴(yán)重打擊了普通基層高職高專老師撰寫論文的積極性。為此特建議：1、廣開高職高專教育之言路，增加基層職業(yè)教育類各級政協(xié)委員和人大代表人數(shù)、增加不收版面費的職業(yè)教育類專業(yè)刊物；2、在制定各專業(yè)職業(yè)教育方面制度時，多聽取各地方職業(yè)院校基礎(chǔ)教師學(xué)生的心聲，公開本行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度制定者的工作聯(lián)系方式，以利于基層意見建議的上達(dá)；3、整頓出版市場，取締非法刊物并定期公布合法刊物；逐步取消我國出版行業(yè)收取版面費的制度，嚴(yán)厲打擊各種的行為?；謴?fù)我國文化市場一個干凈純潔的環(huán)境。

三、結(jié)束語

職業(yè)教育任重道h，特別是我國高職高?！?+1”教學(xué)計劃，對基層技能型人才的培養(yǎng)要求，更是對我國職業(yè)教育提出了新的要求。相信通過對學(xué)生、教師和文化市場環(huán)境這幾方面細(xì)節(jié)的改革，會對會計專業(yè)“2+1”教學(xué)計劃（培養(yǎng)技能型人才）目標(biāo)的達(dá)成有所裨益，最終培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的適應(yīng)現(xiàn)代社會的會計專業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才。

參考文獻(xiàn)：