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網(wǎng)吧自我總結(jié)范文第1篇

問(wèn)題：

1．學(xué)習(xí)方面：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，他們中有不做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，補(bǔ)抄作業(yè)現(xiàn)象，聽課習(xí)慣差；部分學(xué)生不適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)方法；偏科現(xiàn)象在一部分學(xué)生身上體現(xiàn)明顯。

2．紀(jì)律方面：自覺(jué)的紀(jì)律意識(shí)未完全形成，存在應(yīng)付勞動(dòng)、作業(yè)的情況。

3．道德和班級(jí)人際關(guān)系方面：自私心理和自以為是心理影響了班級(jí)人際關(guān)系的融洽。

原因：

1．小學(xué)就有的壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣為得到及時(shí)改正，學(xué)習(xí)興趣、熱情不高。

2．學(xué)生對(duì)于班集體建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠，參與不夠。

3家庭教育的原因：部分家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的重視，要么是過(guò)分溺愛孩子。

4．有些活動(dòng)未充分準(zhǔn)備，其利未充分發(fā)揮，導(dǎo)致部分學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二、主要思路：

在學(xué)校整體性推進(jìn)班集體建設(shè)的大環(huán)境下，初步建設(shè)為集體。充分了解班級(jí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，

三、主要活動(dòng)安排：

二月：1、開學(xué)常規(guī)教育①提出班級(jí)近期目標(biāo)，并且清楚地一一列在后黑板上。

②行為規(guī)范的教育不斷強(qiáng)化。

2．展開班級(jí)問(wèn)題的大討論：

為了提高全班同學(xué)管理班級(jí)的意識(shí)，進(jìn)行一次班級(jí)問(wèn)題的討論；先四人一組討論出一個(gè)問(wèn)題，再進(jìn)行全班的討論，然后針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題，提出解決方案。

3．學(xué)?；顒?dòng)：

壓歲錢怎么花方案；與會(huì)寧地區(qū)的手拉手活動(dòng)；

三月：

1、班級(jí)常規(guī)管理的適當(dāng)調(diào)整：班干部的調(diào)整；勞動(dòng)崗位；座位的調(diào)整等

2、新一批班干部的培養(yǎng)：

3、學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題未完全解決好：常有家長(zhǎng)反映學(xué)生晚回去的現(xiàn)象，一查下來(lái)，都是去網(wǎng)吧上網(wǎng)了，與其“用土來(lái)掩”，不如拿到桌面上讓學(xué)生進(jìn)行討論，正反進(jìn)行辯論賽，在準(zhǔn)備中認(rèn)識(shí)到其危害。

4、學(xué)雷鋒活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)教育。

5、體育節(jié)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加，使他們認(rèn)識(shí)到“重在參與”，體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)、向前的精神。

四月：本月重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的講座與活動(dòng)

1、專心與分心。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。逐步讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、期中考試總動(dòng)員。

4、五一放假前的紀(jì)律和安全教育。

5、準(zhǔn)備集體的初步驗(yàn)收。

五月：

1、長(zhǎng)假過(guò)后的散漫現(xiàn)象，要逐步改變。

2、期中考試的總結(jié)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、心理教育：挑戰(zhàn)自卑，好人緣；

6、迎接科技節(jié)。

六月：

1、第一周進(jìn)行班集體差距對(duì)照，提出相應(yīng)活動(dòng)方案。

2、青春期教育為學(xué)生邁入初二做準(zhǔn)備。

3、以“我寫我自己”為題進(jìn)行自我總結(jié)和認(rèn)識(shí)，結(jié)合寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)。

4、期末考試準(zhǔn)備。

網(wǎng)吧自我總結(jié)范文第2篇

1　注重細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生心里健康

“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話如今人們經(jīng)常掛在嘴邊，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，處理好教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握育人的良好契機(jī)，顯得尤為重要。記得那是在任九年級(jí)數(shù)學(xué)科時(shí)，有個(gè)學(xué)生給我留下了很深的印象，他就是金安同學(xué)，我接過(guò)班就發(fā)現(xiàn)他萎靡不振，班上經(jīng)常睡覺(jué)，經(jīng)過(guò)調(diào)查訪問(wèn)得知，他沾染了迷網(wǎng)吧、酗酒等惡習(xí)，在初二時(shí)曾好幾次去異鄉(xiāng)找女網(wǎng)友。在家長(zhǎng)和老師的眼里他是一個(gè)地地道道的壞孩子。因長(zhǎng)期得不到別人的關(guān)愛，他看不到希望，簡(jiǎn)直就是自我放棄。開始我對(duì)他還尚存一點(diǎn)信心，但很快就蕩然無(wú)存了。

盡管這樣，可良知在不斷地譴責(zé)我，我時(shí)常不斷地思考并想到了“精神的創(chuàng)傷要靠精神的溫暖來(lái)醫(yī)治”，世界上沒(méi)有天生的壞孩子，這句話，我決定試一試。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和談話，我發(fā)現(xiàn)金安同學(xué)的身上有很多閃光點(diǎn)。頭腦聰明、勤快，我主動(dòng)向他套近乎，和他講學(xué)習(xí)的重要性，表?yè)P(yáng)他聰明、勤快。但他一言不發(fā)，從表情上看，有時(shí)也有所觸動(dòng)，總的來(lái)看還是很麻木，就在談話的第三天他又逃學(xué)了，桌凳里的書已全部帶走了。我立馬騎自行車趕到他家，可是他家了里鎖著門，我馬上意識(shí)到我應(yīng)該挨個(gè)網(wǎng)吧找，我找了近十個(gè)網(wǎng)吧，好歹在一個(gè)網(wǎng)吧里找到了他，好說(shuō)歹說(shuō)才把他拽回了家，兩個(gè)小時(shí)就這樣過(guò)去了，可他回家后就蹲在了廁所里怎么也不出來(lái)。他是個(gè)男生，我怎么才能把他弄出來(lái)呢？只有一個(gè)辦法，那就是在外邊等他，又一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，功夫不負(fù)有心人，他羞答答的從廁所里出來(lái)了，紅著臉說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我?guī)е鴷厝ド蠈W(xué)，聽你的?！本瓦@樣，他乖乖的跟著我回了學(xué)校，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你聰明靈活接受能力強(qiáng)，如果你能改掉不好的習(xí)慣，把精力用在學(xué)習(xí)上，那么輝煌的明天一定屬于你！”

一周后，我進(jìn)行了數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，他只得了五十八分，他說(shuō)在八年級(jí)因?yàn)樘訉W(xué)少學(xué)了一部分。我趕緊和他訂好了補(bǔ)課計(jì)劃，并鼓勵(lì)他說(shuō)，你聰明、勤快、悟性高，這點(diǎn)內(nèi)容你馬上會(huì)補(bǔ)上的。就這樣我們按計(jì)劃進(jìn)行著。月測(cè)驗(yàn)時(shí)，他居然上升了五個(gè)名次，他的不良習(xí)慣也改了不少，信心也增強(qiáng)了。后來(lái)他成了班里的優(yōu)秀學(xué)生。在中考中，他被重點(diǎn)中學(xué)錄取。

第二年我又接了九年級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任和級(jí)部主任工作，這級(jí)學(xué)生是由小學(xué)一百四十多人，由轉(zhuǎn)學(xué)剩下了三十來(lái)個(gè)學(xué)生。水平是什么樣子那就可想而知了。這一年，正是對(duì)素質(zhì)教育這個(gè)名詞模糊的時(shí)期。為了解學(xué)生周末在家的活動(dòng)情況，我首先召開了家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上家長(zhǎng)反映學(xué)生在家玩瘋了，僅對(duì)這種情況，我匯報(bào)了校長(zhǎng)，又和校長(zhǎng)進(jìn)行了商討，決定讓學(xué)生各自制定一份周末的作息活動(dòng)安排表，交給我一份，他們自己留一份。我在這兩天中不定時(shí)的照門牌號(hào)、按活動(dòng)安排表進(jìn)行抽查，在開始執(zhí)行的第二周六下午我去了楊家莊子村的李浩、張程、張帆等十名同學(xué)的家中，就只有兩名同學(xué)在按活動(dòng)表進(jìn)行，其他同學(xué)用家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，已出去玩瘋了，我在那等了一個(gè)小時(shí)，也不見他們一個(gè)回來(lái)，這時(shí)，太陽(yáng)漸漸落下去了，家長(zhǎng)們一再挽留我在他們家中吃飯，且嘴里念叨著，孩子真是攤上好老師了。

下周一的班會(huì)上，我總結(jié)了抽查的情況，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，又強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的意義，素質(zhì)教育不是瘋玩，而是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。又一周我還是緊追不舍，又對(duì)幾個(gè)村的同學(xué)進(jìn)行了抽查，大部分同學(xué)都已按活動(dòng)表進(jìn)行，在以后的時(shí)間里我用打電話詢問(wèn)，學(xué)生互相監(jiān)督，老師抽查等方法穿插使用，漸漸的步于正規(guī)，所以在這年中考中學(xué)生的各門功課都取得了較好的成績(jī)，我們班共二十八名同學(xué)參加中考，就有二十名同學(xué)被重點(diǎn)中學(xué)錄取，這比預(yù)計(jì)的翻了兩番。

2　認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)改革

網(wǎng)吧自我總結(jié)范文第3篇

現(xiàn)在的中專生年齡都在16歲左右，處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們常常表現(xiàn)出思想多變、感情易沖動(dòng)、控制能力差等特點(diǎn)。當(dāng)同齡人還在父母的呵護(hù)下生活的時(shí)候，他們已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母開始獨(dú)立生活。而他們的閱歷和知識(shí)都不足以應(yīng)對(duì)這種變化，于是就出現(xiàn)了獨(dú)立性與依賴性、理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智等一系列矛盾，所以做好學(xué)校的德育工作，就顯得更為重要。班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班級(jí)德育的教育者主要是班主任。為使班級(jí)德育工作有效合理的展開，經(jīng)過(guò)多年班主任工作實(shí)踐，我總結(jié)出一些德育工作方法，主要有以下幾點(diǎn)：

1．開展多種形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接受良好品德的教育。說(shuō)服教育是通過(guò)“曉之以理”啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地接受社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，改正錯(cuò)誤的道德觀念，從而指導(dǎo)道德行為的一種教育方法。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠(chéng)服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為?！碑?dāng)代學(xué)生心理上的自我意識(shí)很強(qiáng)，正處在心理上的封閉和反抗期，班主任應(yīng)注意到學(xué)生的這一特點(diǎn)，多傾聽學(xué)生的意見，并尊重他們的意見，在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和道德水平的基礎(chǔ)上，循循善誘，正確疏導(dǎo)，讓他們自己做出正確的選擇，這樣德育工作才能奏效。如果學(xué)生對(duì)教師講的道理不能理解和接受，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此教育說(shuō)服法就更顯得必要和重要。教育說(shuō)服法形式很多，有主題班會(huì)、思想品德課、座談會(huì)等。例如，吸煙、上網(wǎng)吧是中專學(xué)生通常的惡習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，必須禁止。我在班級(jí)組織學(xué)生舉行告別網(wǎng)吧、禁止吸煙的簽名活動(dòng)；組織開展主題班會(huì)《吸煙的危害》、《上網(wǎng)的利與弊》。學(xué)生自己找材料，自由演講吸煙的危害、網(wǎng)絡(luò)的利弊等，通過(guò)主題班會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙、上網(wǎng)對(duì)青少年的危害，一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例，對(duì)他們敲響警鐘，使他們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2．培養(yǎng)良好班風(fēng)，利用環(huán)境鑄就學(xué)生品格。積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，這既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。中專學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，是一種異?；钴S的教育因素。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來(lái)越感覺(jué)到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級(jí)形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無(wú)形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來(lái)自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。

3．加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，用豐富生活促進(jìn)良好品格的養(yǎng)成。學(xué)生品德的養(yǎng)成，無(wú)論是道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高。同時(shí)由于學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實(shí)踐中也大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，在課堂上讓學(xué)生對(duì)特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評(píng)價(jià)。

4．率先垂范，為學(xué)生做出良好榜樣。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。在與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生，是學(xué)生最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣作用，我要學(xué)生做到的首先自己做到，一方面對(duì)學(xué)生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，作好表率。記得以前，我們班級(jí)的早自習(xí)一直紀(jì)律不好，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好了，但學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面空空的坐著發(fā)呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間。一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記、我的教育理論書籍。每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來(lái)學(xué)習(xí)了，漸漸的，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。這件事令我深有感觸：身教勝于言傳。

網(wǎng)吧自我總結(jié)范文第4篇

中圖分類號(hào):G410文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-121-01

由于種種原因,我校生源復(fù)雜,有城市的,也有鄉(xiāng)村的。學(xué)生家庭尤其復(fù)雜,有父母外出打工祖輩監(jiān)護(hù),也有寄居他家托人照顧;有單親子女,甚至還有自我照顧,無(wú)人監(jiān)護(hù)的。又由于我校位于鬧市區(qū),網(wǎng)吧、游戲廳都離學(xué)校很近。因此我校的學(xué)生管理面臨新問(wèn)題:如學(xué)生出口成“臟”,開口便是臟話;出手成“臟”,隨地扔果皮紙屑,隨手涂墻畫壁等等。

近年來(lái),我校始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位?？墒浅尚Р淮?各種不良現(xiàn)象總是反反復(fù)復(fù),總能找到滋長(zhǎng)的空間,下面結(jié)合本人在班主任工作中的嘗試,就如何提高德育工作的實(shí)效談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、言傳身教,更重身教

在德育工作中,言傳與身教都地需要的,問(wèn)題在于以什么為主?我認(rèn)為,一味言傳,德育未必隨之真正強(qiáng)化。我并不一概反對(duì)言傳,某些時(shí)候,動(dòng)之以情曉之以理的言傳,往往會(huì)收到震撼人心的效果。但是,作為德育的常規(guī)方法,還應(yīng)以身教為主。這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。一個(gè)不合格的教師向?qū)W生奉送真理,一個(gè)稱職的教師則教學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理。我們的教育目的一定要明確,但我們的教育痕跡最好淡化,而春雨潤(rùn)物的德育感染往往比慷慨陳詞的德育說(shuō)教更為奏效。

例如,為了養(yǎng)成學(xué)生不隨地扔果皮紙屑的習(xí)慣,我與很多老師一樣,在班會(huì)課上宣布了一次又一次。可是收效甚微。后來(lái),每次到教室里,只要發(fā)現(xiàn)走廊和講臺(tái)前有垃圾,我就會(huì)撿起扔到垃圾箱里。在教室上課,有廢紙和粉筆頭時(shí),我一定會(huì)等下課后再扔到垃圾箱里。學(xué)生們看在眼里,記在心里,沒(méi)過(guò)多久,他們也不會(huì)隨地扔果皮紙屑了。

二、堅(jiān)持不懈,勤字帶頭

好習(xí)慣,難養(yǎng)成;壞習(xí)慣,難改掉。的確,要養(yǎng)成好習(xí)慣很難,對(duì)自制力差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更難了。就拿隨地扔紙屑來(lái)說(shuō),情況反反復(fù)復(fù),時(shí)好時(shí)壞。這就需要班主任堅(jiān)持不懈,隨時(shí)隨地,注意學(xué)生的變化,勤勤懇懇做工作。我總結(jié)了一下主要有三勤。一要腳勤,勤下班。早讀課前、午休時(shí)間,有事無(wú)事都到教室里走一走,看一看。二要眼勤,勤觀察。到了教室,要注意教室里的變化,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三要口勤,勤誘導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,及時(shí)提出。當(dāng)然,學(xué)生表現(xiàn)好,也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。有時(shí),表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效。

三、拓展空間,育人為本

長(zhǎng)期以來(lái),我校的德育工作主要是在專門的課程(即班會(huì)課、思品課)中進(jìn)行。而新一輪課程改革認(rèn)為,道德教育應(yīng)從課程功能的完整性、整合性角度進(jìn)行規(guī)定,從而建立起基于完整課程功能觀的學(xué)校道德教育理念。這也就是說(shuō),要拓展學(xué)校道德教育的空間。赫爾巴特認(rèn)為,教育的本質(zhì)就在于道德教育。美國(guó)當(dāng)代德育學(xué)家托馬斯?里考納也明確提出各種教育對(duì)道德教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)“沉睡的巨人”,潛力極大。

例如,為了扭轉(zhuǎn)出口成“臟”的風(fēng)氣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言美。我在班會(huì)課上利用各種形式的活動(dòng)教育學(xué)生。在我任教的數(shù)學(xué)課上,我都盡量使用禮貌語(yǔ)言。如“請(qǐng)你來(lái)回答”,“請(qǐng)你到黑板上寫出來(lái)”,“請(qǐng)坐”。當(dāng)我走到學(xué)生中間巡視時(shí),不小心踩到了學(xué)生的腳,我會(huì)對(duì)他說(shuō)聲“對(duì)不起”。

又如,一次數(shù)學(xué)課上,做一道簡(jiǎn)便計(jì)算題:25×(4+0.4),有十幾個(gè)學(xué)生用25×4+0.4。這顯然是錯(cuò)的,應(yīng)該用25×4+25×0.4,可他們就是不明白分別乘。我就舉了一個(gè)生活中待人接物的事例。你家來(lái)了兩個(gè)客人,你爸爸是只與其中一個(gè)客人握手,還是分別與兩個(gè)客人握手,為什么?有一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō):肯定分別與兩個(gè)客人都握手,這樣才有禮貌。這樣,學(xué)生既弄懂了“分別乘”,又受到了禮貌教育。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制,共同進(jìn)步

網(wǎng)吧自我總結(jié)范文第5篇

一、分析病結(jié)，找準(zhǔn)病因

“對(duì)癥下藥”人皆曉知，然而生成學(xué)困生的原因何在？這是我們作好轉(zhuǎn)化工作首先要弄清的問(wèn)題。我總結(jié)有以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)環(huán)境的影響。主要包括不正之風(fēng)的干擾和外界媒體的毒害。如“游戲”“網(wǎng)吧”，特別是當(dāng)今的人社會(huì)風(fēng)氣，使學(xué)生認(rèn)為有錢、有人不學(xué)習(xí)照常有生活門路，導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)而形成學(xué)困生。

2.家庭因素的影響。如缺乏正常的家庭教育，家庭溫暖，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，家庭不良嗜好的誘發(fā)等，特別是單親家庭，個(gè)別學(xué)生由于父母離異，缺少父母之愛，會(huì)使他們心靈孤寂、性格孤僻，從而形成學(xué)困生。

3.學(xué)校教育的影響。比如，學(xué)校受片面追求升學(xué)率的影響，副課不開，原本生龍活虎的孩子，由于每天只上幾節(jié)枯燥的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，精神生活不充實(shí)，導(dǎo)致他們厭學(xué)而形成學(xué)困生。

4.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)困生是從學(xué)習(xí)無(wú)興趣開始的，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，分辨是非能力差。加之缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天都是在老師逼迫下學(xué)習(xí)，更加使他們喪失學(xué)習(xí)興趣而形成學(xué)困生。

二、移情效應(yīng)、信任效應(yīng)是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

眾所周知，一旦學(xué)生不喜歡哪個(gè)老師，他們就不喜歡這位老師所教的課程。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，教師必須得到學(xué)生的尊敬和喜愛。因此教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中要處處嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)愛學(xué)困生。對(duì)待學(xué)困生，教師要經(jīng)常與他們接觸，多用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，親切的微笑對(duì)待他們，多參加他們開展的一些活動(dòng)，找其談心，使他們感覺(jué)到教師對(duì)他們寄予的厚望，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，非常需要得到老師的指導(dǎo)和愛護(hù)，由于自卑心理沉重，怯于接近老師，更羞于討教問(wèn)題。這時(shí)候教師要多關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們多和本組成員自主學(xué)習(xí)、合作探究。俗話說(shuō)：數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一功。哪怕他們?cè)诮涣髦谢卮饐?wèn)題不夠準(zhǔn)確，教師也要用激勵(lì)語(yǔ)鼓勵(lì)他們，如“你真棒”。有一位學(xué)困生考試經(jīng)常是不合格，通過(guò)大家的幫助，自己的努力，有一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，一次單元測(cè)驗(yàn)考了個(gè)良，我立即對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給其家長(zhǎng)發(fā)短信表?yè)P(yáng)他，讓家長(zhǎng)同該生一起分享成功的快樂(lè)。這種激勵(lì)效應(yīng)變成了學(xué)困生上進(jìn)、轉(zhuǎn)變的動(dòng)力。后來(lái)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，好幾次單元考試都得到了優(yōu)。同時(shí)要讓學(xué)困生明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，重要的是積極主動(dòng)地與老師、小組成員配合，共同把學(xué)道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。盡量避免教師語(yǔ)言或態(tài)度的不慎，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性和脆弱的自尊心，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你，同時(shí)也會(huì)慢慢喜歡你所教的學(xué)科。建立融洽的師生關(guān)系可以在學(xué)生中產(chǎn)生移情效應(yīng)、信任效應(yīng)和感染效應(yīng)，使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生有興趣。

三、實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效機(jī)制

學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這樣做更是一條良策。在教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，如學(xué)校、家庭、社會(huì)，單靠教師的教育顯得力弱效微。這時(shí)我利用發(fā)短信、打電話形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點(diǎn)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”，就立即告知其家長(zhǎng)并要求家長(zhǎng)等孩子回家后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。讓家長(zhǎng)們了解和關(guān)心子女在校的情況，與教師們共同教育他們的子女，與學(xué)校保持密切聯(lián)系，發(fā)揮群體的督促、教育力量，收到了良好的效果。

四、獲得成功的愉悅是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力

一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的快樂(lè)，就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是如此，但是大部分學(xué)困生有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣，逐漸克服思維上的惰性，以非智力因素來(lái)彌補(bǔ)智力因素的不足。在課堂教學(xué)中教師要注意分層教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)困生主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)自己的才能，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊許。讓他們獲得成功的愉悅。

五、“一對(duì)一”結(jié)對(duì)教學(xué)是激發(fā)興趣的關(guān)鍵

“一對(duì)一”結(jié)對(duì)教學(xué)――伙伴式教學(xué)，就是將好、中、差學(xué)生配合分組，通過(guò)“8、4、2管理模式”（我校的班級(jí)管理模式，8即把學(xué)生分為六個(gè)小組，每組8人，一個(gè)小組長(zhǎng)，再把8人小組分為4人小組，再設(shè)兩個(gè)副組長(zhǎng)，再把4人小組分為2人小組，以便小組交流、合作、探究），將學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)合在一 起，建立“一對(duì)一”幫扶小組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)互幫互學(xué)。采用這種“一對(duì)一”結(jié)對(duì)教學(xué)的方法，學(xué)生們的積極性、自主性得到了充分的體現(xiàn)，上課時(shí)，要盡量給學(xué)困生創(chuàng)造一些提問(wèn)、回答問(wèn)題和展示自我的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)困生應(yīng)做到優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先輔導(dǎo)。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于照顧個(gè)體差異，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、正確的評(píng)價(jià)是激勵(lì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段