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公務員學習計劃范文第1篇

［關鍵詞］無機及分析化學；能源化學工程；模塊化；教學改革

當前，大多數工科專業(yè)將無機化學和分析化學的課程內容進行重新組合，形成無機及分析化學。通過系統(tǒng)地學習和掌握化學的基本概念、基本理論以及化學基礎知識，培養(yǎng)學生對化學的興趣和解決化學問題的能力。無機及分析化學中的化學熱力學、化學動力學、物質結構、四大平衡理論是要求必須掌握的。這些基本理論和知識在能源化學中的應用是很基礎的東西，能為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定良好的化學基礎。[1]我們所開設的新專業(yè)能源化學工程，主要研究方向為：能源清潔轉化、煤化工、環(huán)境催化、綠色合成、環(huán)境化工。它以化工的理論與技術為應用基礎，圍繞新能源利用與化學轉化，實現(xiàn)能源利用和可持續(xù)發(fā)展。重視與提高課堂教學質量和推動無機及分析化學實驗在培養(yǎng)學生動手能力與實驗創(chuàng)新能力方面起著重要作用，是無機及分析化學課程改革必須直面的棘手問題。因此，進行模塊化優(yōu)化無機及分析化學教學內容、多方面激發(fā)學生學習無機化學的興趣、充分利用現(xiàn)代多媒體技術革新教學方法、培養(yǎng)學生的知識運用能力、有效提高無機及分析化學課程教學質量，可以滿足社會及區(qū)域經濟的發(fā)展對人才的需求和素質教育的要求。

一、模塊化優(yōu)化無機及分析化學教學內容

所謂課程模塊，描述的是圍繞特定主題或內容的教學活動的組合，或是一個內容上及時間上自成一體、帶學分、可檢測、具有限定內容的教學單元，它可以由不同的教學活動組合而成。模塊化教學強調理論教學、實踐、練習、研討的同步式一體化的教與學，強調在專業(yè)教學過程中，把理論、實踐等環(huán)節(jié)緊密結合。基于以上課程模塊化的考慮，將無機化學和分析化學兩門課程的教學內容進行模塊化教學（見表1）。由于將無機化學和分析化學的課程內容打亂后進行重新組合，導致概念和知識點多，各章節(jié)之間存在較強的獨立性。[2]因此，要合理安排大一第一學期的教學內容，這樣有助于學生轉變思維方式和學習方法。

二、多方面激發(fā)學生學習無機及分析化學的興趣

興趣是最好的老師，良好的學習興趣是主動學習的原動力。要學好無機及分析化學，激發(fā)學生的興趣至關重要。[3]在緒論教學過程中，要做好本課程的介紹及發(fā)展前景和學生學習心理方面的工作，在無機化學教學中建立好教師、學生和教材三者之間的相互關系。第一，在緒論課上介紹無機和分析化學發(fā)展過程及發(fā)展前景，讓學生認識到學習本課程的重要性，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的；接著主要介紹無機及分析化學的作用及學習方法和相關考核辦法。第二，闡明化學與人類生活密切相關的環(huán)境、能源、材料以及人類社會生活中的熱點問題，以此為載體深入淺出地介紹化學與人類生活、社會發(fā)展的關系。第三，在專業(yè)導論課上強調無機及分析化學是能源化工類相關專業(yè)的基礎課，能為以后的專業(yè)課學習和將來從事工作奠定基礎。第四，通過新生認知見習，讓學生在參觀相關無機化工企業(yè)中獲得感性認識；在平時的課堂教學中，利用一些貼近生活的例子解答知識疑惑，激發(fā)學生的學習興趣。第五，建立合作學習小組，布置課后課題作業(yè)，利用網絡資源學習無機及分析化學，查找相關資料完成課程論文作業(yè)。

三、充分利用現(xiàn)代多媒體技術革新教學方法

在無機及分析化學教學中，利用現(xiàn)代多媒體技術革新教學方法能提高教學效果。要面對的教學問題有：課前制作精美的多媒體課件，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢；主講教師課堂講授“動”與“靜”結合，活躍課堂氣氛；不可徹底忽略傳統(tǒng)的板書；進行多媒體技術與傳統(tǒng)教學技術相結合，有效提高課堂教學效果。[4]第一，使用多媒體技術教學可以模擬化學反應歷程，讓學生清晰地看到原子或分子的拆分及重新組合的過程，化抽象概念變?yōu)榫唧w事物，這樣可以加深學生對化學概念的理解。如，F(xiàn)las制作了各種類型分子雜化軌道（sp，sp2，sp3，dsp2等）的形成過程。第二，采用多媒體教學手段展示教學重點、難點，實現(xiàn)人機對話，有助于學生理解和記憶課本內容。第三，進行多媒體教學時，應以學生為主體，但教師依然是教學活動的組織者和引導者。

四、培養(yǎng)學生知識的運用能力

通過學校組織學生參加各類化工學科競賽活動是調動能源化學工程專業(yè)學生對無機及分析化學基礎課程興趣的重要舉措。[5]第一，積極組織學生參加廣西各類化學實驗技能競賽，堅持開展國家級、省部級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目。第二，為了鼓勵和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，學院組織學生參加化工年會化工論文競賽。第三，開放實驗室，鼓勵學生積極參與到開放實驗室的研究課題；設立創(chuàng)新實驗基金，由學生自由申請，對實驗取得階段性成果的學生給予創(chuàng)新基金資助。此外，改革無機化學教學方法，必須將傳統(tǒng)的驗證性實驗轉變?yōu)樾滦偷奶骄啃詫嶒?，通過探究性實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在導師的指導下，學生在設計實驗方案中能夠開發(fā)智力、培養(yǎng)良好的實驗素養(yǎng)，鍛煉自學能力。

五、適應能源化工專業(yè)要求方面的改革

能源化學工程專業(yè)是一個綜合性、實踐性很強的專業(yè)，在理論教學上要求學生掌握能源化學工程基礎理論和相關技能。在實踐教學上，應明確教學過程中的內容重點和難點，尤其是熱力學方面的內容應該重點詳細講解，使學生更好地理解能源轉化及利用過程中的一般規(guī)律，為低碳環(huán)保使用能源奠定基礎。我們針對實踐性很強的能源化學工程專業(yè)，依據其專業(yè)的特點實施校內實訓和校外實習相結合，使課程實驗、課程設計、畢業(yè)設計、社會實踐活動等環(huán)節(jié)能為培養(yǎng)具備高素質的能源化學工程專業(yè)人才服務。此外，我們還完善校內實驗實訓和校外實習基地的建設，向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，共同建設與加強人才培養(yǎng)方案中的實踐性教學環(huán)節(jié)。在實踐評價體系的建設中，收集專家評價、教師評價、實習接收單位評價、系（分院）自評、學生評價等信息，做到以評促建。

六、結論

本文針對我校能源化學工程專業(yè)開設的無機及分析化學課程，在優(yōu)化教學內容、激發(fā)學生興趣、利用各種教學方法、培養(yǎng)學生能力以及適應專業(yè)要求方面對教學環(huán)節(jié)進行了總結和探究。加強基礎理論知識教學使學生具備扎實的實踐技能，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學質量，能為培養(yǎng)能源化學工程專業(yè)創(chuàng)新型人才奠定基礎。

［參考文獻］

［1］韓洪晶，楊金保，劉淑，等.能源化學工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建立與實踐［J］.教育教學論壇，2013（15）:228-229.

［2］孟廣波，畢孝國，付洪亮.能源化學工程專業(yè)優(yōu)化實踐教學體系研究［J］.中國電力教育，2014（3）:145-146.

［3］朱清，李成勝，張征林．無機及分析化學教學改革初探［J］．化工時刊，2013（4）：49-50．

［4］芮光偉，蔣珍菊，岳松．無機及分析化學課程教學改革與實踐［J］．高等教育研究，2007（3）:75-76.

公務員學習計劃范文第2篇

著名華人科學家、歐洲人文和自然科學院院士、愛爾蘭皇家科學院院士、國際食品科學院院士孫大文最近就任國際農業(yè)與生物系統(tǒng)工程委員會主席，成為該委員會長達82年歷史上的首位華人主席。孫大文院士發(fā)表就職演說，他將致力于推動世界農業(yè)與生物系統(tǒng)工程的發(fā)展，為人類特別是發(fā)展中國家的農業(yè)工程科技進步服務。

孫大文為華南理工大學杰出校友，1978-1988年先后在該校完成本科和研究生學業(yè)并獲得學士、碩士和博士學位?，F(xiàn)任愛爾蘭都柏林大學終身教授，是國際著名的生物系統(tǒng)工程和食品科學與工程方面的學術權威，是國際上該領域最活躍、最具創(chuàng)造力、最有影響的學術帶頭人之一，在國際同行中享有極高的知名度。

國際農業(yè)與生物系統(tǒng)工程委員會是農業(yè)與生物系統(tǒng)工程界的“奧林匹克”，于1930年在比利時列日創(chuàng)立，是該領域規(guī)模最大，學術地位最高的國際學術機構。

華裔女孩全球環(huán)保繪畫賽奪冠

據美國《星島日報》報道，美國灣區(qū)普萊臣頓13歲的華裔女孩范丹穎，在聯(lián)合國環(huán)保計劃主辦的年度國際兒童繪畫比賽中脫穎而出，摘得全球第一名，為美國贏回7年來第一個全球冠軍。

來自81個國家和地區(qū)的13000名6歲到14歲的兒童參加了第21屆國際兒童繪畫比賽。配合今年的主題“綠色小區(qū)”，在這幅得獎作品中，范丹穎畫筆下站在大風大雪中的企鵝，用身體呵護著自己的孩子———地球。企鵝的身上繪有森林、城鎮(zhèn)、海底世界和滿是風車的山谷，象征著整個小區(qū)竭力來保護地球，畫作新穎的構思最終打動了評委。

范丹穎的父母上世紀80年代從廣東移民美國，范丹穎在灣區(qū)出生，先在中文學校學畫，從8歲起師從李友梅學畫，迄今已經有5年。

人民大學講師獲得日本第14屆華人學術獎

據《日本僑報》報道，最近，日本僑報社在東京發(fā)表了第14屆“華人學術獎”獲獎名單，畢業(yè)于日本同志社大學、現(xiàn)任中國人民大學講師的徐園博士，以日語論文《日本報紙連載兒童漫畫戰(zhàn)前史》獲獎。

《日本報紙連載兒童漫畫戰(zhàn)前史》以在東京發(fā)行的報紙為研究對象，旨在明確從兒童漫畫出現(xiàn)的明治后期到日本戰(zhàn)敗為止將近50年的報紙連載兒童漫畫的歷史，介紹了大量至今尚不為人知的兒童漫畫作品，并提供了翔實的數據庫，以豐富的一手資料為基礎，清晰地刻畫了戰(zhàn)前兒童漫畫的刊登情況、內容、主人公形象、表現(xiàn)形式等的變遷過程。

據介紹，旨在向日本學術界和主流社會推介中國留日博士研究成果的“華人學術獎”，由日本僑報社2002年創(chuàng)設，10年來已經推出了14位華人博士的學位論文。他們的學術成果公開出版后，在日中兩國特別是研究者中間引起廣泛關注。

徐園博士2004年7月畢業(yè)于吉林大學日語專業(yè)，2010年3月獲同志社大學研究生院社會學研究科博士學位，2010年6月起擔任中國人民大學外語系講師。

新西蘭華裔設計保育箱用加濕器獲獎

據新西蘭英文先驅報報道，最近，就讀于AUT的華裔設計學生Mark Wu受駱駝鼻腔結構的啟發(fā)，設計出供早產兒保育箱使用的加濕器，并獲得澳大利亞設計協(xié)會頒發(fā)的年度畢業(yè)設計大獎。

該獎項每年頒發(fā)一次，評選范圍包括澳大利亞和新西蘭設計專業(yè)學生的畢業(yè)設計作品。獲獎的加濕器，主要供早產兒使用，設計在于循環(huán)利用室內其它人呼出的空氣，以及空氣中的水蒸汽，而不需要額外制造新的水蒸汽，環(huán)保又健康。

Mark Wu在臺灣出生，16歲移居新西蘭，目前是AUT的工業(yè)設計專業(yè)學生。

設計的靈感，來源于駱駝的鼻腔結構。由于駱駝需要長時間在干燥的沙漠中工作，因此鼻腔結構能吸收空氣中的水蒸汽，減少水分的消耗，于是將這一結構應用在自己的設計里。

法華人獲國際美食大賽金獎

據法國《歐洲時報》報道，首屆北京奧林匹克公園國際美食大賽暨第六屆東方美食烹飪藝術家國際大賽在北京圓滿落幕，來自世界33個國家和地區(qū)的70支代表隊、數百名頂尖烹飪高手齊聚北京，同場競技。由巴黎新蓬萊酒家選送的旅法華人廚師陳建斌參加此次大賽，經過兩天緊張的比賽，其制作的“百鳥歸巢”菜品最終榮獲大賽金獎，并榮獲“青年烹飪藝術家”稱號。

陳建斌是這次參賽的唯一海外華人，《百鳥歸巢》這道菜的中間是用土豆和鵝肝醬等法國原料做成的“鳥巢”，周圍是用蝦肉等原料做成的10只“小鳥”，一群小鳥飛回了鳥巢，寓意海外游子回到祖國母親的懷抱。用法國原料做出東方的味道也是這道菜的亮點所在。這道《百鳥歸巢》上桌時，還伴隨著清脆的鳥叫聲。

新加坡華裔雙胞胎奪插花賽冠軍

據新加坡《聯(lián)合早報》報道，新加坡5歲華裔雙胞胎兄弟林峻永與林峻熠憑著“自然”“隨性”的落地插花作品，贏得新加坡本地最大規(guī)模的青年花卉藝術比賽冠軍。

林峻永與林峻熠師從私人插花教師八個小時，便參加由南洋小學主辦的“百卉爭艷南洋春”國際青年花卉藝術比賽。比賽規(guī)定參賽的隊伍需在一小時內，善用主辦單位所提供的材料，再結合所準備的支架，在指定范圍內，現(xiàn)場完成作品。

公務員學習計劃范文第3篇

關鍵詞：信息化；高職院校；電子商務；教學

1前言

隨著社會經濟水平的提高，以及計算機技術的飛速發(fā)展和人們對電子商務的需求的增大，使得電子商務的發(fā)展日新月異。電子商務發(fā)展到今日，已經在現(xiàn)代電子商務活動中占據了重要的位置。在這種發(fā)展趨勢下，電子商務也一度成為非常熱門的專業(yè)，這一專業(yè)的學生也成為了“熱餑餑”。我們的電子商務教學要想與市場需求相一致，則教學必須要跟得上時代步伐，這樣才能教育出滿足社會需要的電子商務人才，為社會發(fā)展貢獻一份力量。

2信息化技術和電子商務之間的關系

計算機現(xiàn)在已經走進千家萬戶，已經在社會各行業(yè)的方方面面發(fā)揮著重要的作用。而電子商務怎是在計算機網絡的廣闊聯(lián)系以及我們傳統(tǒng)信息技術系統(tǒng)的海量的資源多方面相結合的基礎上，適應社會的需要而出現(xiàn)的、利用計算機網絡來進行的一種有密切關聯(lián)的商務活動，而這種活動具有動態(tài)性的特征。所以，我們在高職院校開展電子商務教學課程，不是等同于讓學生明白信息技術怎么樣將商務活動引進來，也不等同于讓學生明白怎么樣在商務活動中對信息技術進行利用。開展電子商務教學，更重要的意義是讓學生掌握這一門學科理論教學解釋的電子商務的特點、作用以及優(yōu)勢等，這樣才能真正掌握這一門學科的內涵。

電子商務和計算機信息化技術兩者問猶如車之雙輪、鳥之雙翼，相輔相成，缺一不可。所以在開展高職院校的電子商務課程一方面要進行理論課程教學，這是基礎。但另一方面還要進行實踐教學，這是教學的進一步深化。開展教學的時候，要注意給學生提供親身實驗以及實踐的機會，讓他們知曉電子商務的每一個流程，理解電子商務的課程理論以及相關的操作方式，明白其與企業(yè)信息化之間的關系，讓他們有機會參與電子商務運行的模擬訓練，以及企業(yè)信息化業(yè)務流程的模擬訓練，獲得一定的組織知識以及管理知識。所以，信息化手段方面的教育對于電子商務教學有重要意義。

3信息化手段對職技工院校電子商務教學應用的重要作用

3.1專業(yè)特點，實踐教學

不同于傳統(tǒng)的商務形式，電子商務的主要實戰(zhàn)基地不是實體的市場，而是信息化技術的應用。失聲開展實踐操作的平臺就是網絡化的教學平臺。當代，我們已經擁有了比較理想的網絡化教學環(huán)境，很多學校的網絡建設已經相對完善，并且建立了設備比較完善的電子商務實訓基地，這就有了對電子商務進行推廣的條件。若是缺乏一個有效的網絡渠道，就很難發(fā)展電子商務。而且現(xiàn)在數據通訊的網絡化非常發(fā)達，給學生創(chuàng)造了良好的商務實習條件，軟件硬件都已經具備，學生有了開展模擬訓練和實戰(zhàn)學習的條件。電子商務所具有的專業(yè)特點促進老師通過發(fā)揮信息化的教學平臺作用，大大提高了教學的有效性與針對性，通過身心投入的時間，學生對課堂的興趣更高了，主動性也更強了。

3.2整體印象，專項教學

有了良好的教學條件，學生能夠通過信息化的教學平臺獲得對電子商務更加直觀和深刻的整體印象。學生一旦形成了這樣的整體印象，我們的老師就能夠通過分塊教學的方式，讓學生根據自己對各個模塊的掌握情況進行更有針對性的學習。但是一開始就對理論知識進行分塊教學的話，很可能會讓學生只懂其一，難以形成整體的認識。但是有了一個完整的電子商務網站，就能夠將不同的電子商務資源進行綜合性整合，在學生的頭腦中形成了一個整體的認識，然后再這樣的基礎上進行內容的分割，開展某一塊內容的專項教學。學生通過這種學習方式不僅全面提高自己的認識，還能夠培養(yǎng)學生的綜合思維，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

4信息化手段在職技工院校電子商務教學中的具體應用

4.1電子商務網站為學生提供更直觀形象的學科體驗

電子商務和傳統(tǒng)的商務活動之間的一個最大的區(qū)別，就是能夠在計算機互聯(lián)網上做到商品電子化，不管是什么樣的知識點都能夠借助于網絡中的實際案例來體現(xiàn)。比如學生可以通過阿里巴巴網站讓學生了解中國電子交易市場的情況；通過學習一些政府部門的電子政務知識，讓學生懂得了電子政務具體都有哪些運作流程；老師向學生傳授中國萬網的情況，使得學生明白了域名注冊以及保o域名是非常重要的；通過對我國一些公司案例的探究，增強學生在企業(yè)管理現(xiàn)狀、業(yè)務流程、行業(yè)競爭等方面的認知。

每一類案例網站都能夠給予學生一個特別的電子商務情境，讓他們對自己的專業(yè)的實際運行模式有一個更全面的了解，這比老師在講臺上照課本的描述。通過計算機網絡，學生就能夠認識到電子商務是一種不受空間以及時間限制的活動，不管我們什么時間、處在什么地方，都能夠開展交易、購物等活動，或者獲得電子商務類的服務。有了這些基礎，就能夠對電子商務網站建設以及網絡營銷中的優(yōu)點和缺點進行研究。

4.2電子商務網站為學生提供獨立分析的機會

我們高職院校開展電子商務課程的目的一方面是為學生傳授知識，但是更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。要做到后者，不僅需要有相關的教學內容，但是老師的教學方法其實影響更大。若是老師能夠在開展案例教學的時候都能結合具體的網站進行教學，就能夠使得學生的學習更有針對性，如果老師能夠制定討論方案，就能夠組織學生進行分析。實際上，能夠讓學生掌握更多知識的環(huán)節(jié)就是案例討論環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)能夠加深學生對知識的印象，也更強調電子商務的個案和整個學科之間的聯(lián)系以及銜接。通過組織學生進行討論和分析，能夠大大增強學生的思維能力以及創(chuàng)新能力。但是在開展案例交流的時候一定要設計好步驟，老師要進行及時總結，對學生的分析進行點評，注意激發(fā)學生的參與積極性。

4.3電子商務網站能夠為學生提供模擬實踐的機會

現(xiàn)在很多學校已經開始在電腦機房安裝相應的模擬系統(tǒng)軟件平臺，學生可以在系統(tǒng)中開展電子商務的模擬訓練和學習?，F(xiàn)在電子商務的發(fā)展非常迅速，我們有很多相關的課程模擬軟件可以使用，比如網上支付、商貿網以及網上商城等，這些都是非常實用的模擬平臺，學生可以通過這些平臺進行在線交易等場景模擬，可以讓幾個學生甚至十幾個學生一起進行一個系統(tǒng)的運行整理操作，還可以創(chuàng)建自己的網站，甚至是進行整個系列的與電子商務相關的操作。通過進行模擬訓練，學生的動手能力得到了提高，教學效果也更好。比如我們在進行網上零售課程教學的時候，第一步可以讓學生先進行淘寶購物，然后交流學生的體驗，在此基礎上在開展課程教學。這種教學方式更能激發(fā)學生的學習欲望，同時還更方便開展教學。除此之外，要注意引導學生學會自主學習、主動學習。比如可以自己申請建立一個小小的免費網店，將學習和實踐相結合起來，不斷提高學生的實戰(zhàn)能力。

公務員學習計劃范文第4篇

[關鍵詞] 大學生公選課；《公務員制度與公務員職業(yè)能力》；認知行為

[中圖分類號] G421 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）02?0082?04

一、大學生選修公選課的現(xiàn)狀調查與分析

公共選修課是以素質教育為指導思想，面向不同學科背景學生開展的，著力于學生精神成長、能力提高和知識結構優(yōu)化的課程，是高校課程體系中的重要組成部分。公共選修課的開設，可以促進學生個性的發(fā)展，拓寬知識面，了解學科前沿，優(yōu)化知識結構，增強學生的綜合素質，從而提高就業(yè)的競爭力。這類課程由學生根據自己的需要或者興趣進行選擇進而集中學習。在校大學生需要修完一定的選修課學分才能畢業(yè)。心理學理論認為，人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的。大學生對公選課的認知及選擇同樣如此。為了解大學生對公選課的認知及行為，結合對清華大學學生對公選課選修情況的調查，以及南京某高校公選課建設及開設“公務員制度與公務員職業(yè)能力”的教學實踐，對南京某高校在校大學生進行了問卷調查，共發(fā)放問卷219份，收回219份，回收率為100%，回收問卷有效率99%。

1. 大學生選修公選課的基本特點

根據調查顯示，選修公選課程的學生主要集中在大二、大三年級（表1），其中大二年級學生占33%，大三年級學生占66%，校方規(guī)定大一新生不參加公選課選課?！洞髮W生心理學》認為，多數大學生學習的主要動機是學習新知識、增強綜合素質以滿足未來就業(yè)的需要。大學生正值青春萌動期，他們對各種事物的認識都處于一種活躍的開放狀態(tài)，但是，大學的學習過程是隨著學習階段的發(fā)展而發(fā)展的，從縱向看具有明顯的階段性。大一新生剛剛開始從中學到大學的生活轉換，處于基礎課學習階段，一方面課程學習任務較重，除了學習公共課（如政治理論課、外語、體育等）外，主要學習基礎課：高等數學、大學物理、普通化學、物理實驗、機械基礎等。這些課程除了在中學學習的基礎上加深、拓寬基礎科學知識外，還擔負著進一步發(fā)展智能、提高能力、訓練思維方法、提高思維的嚴密性和準確性的任務[1]。另一方面，從心理學角度分析，大學新生在入學后因各種因素影響，普遍存在著對生活環(huán)境、學業(yè)環(huán)境、人際環(huán)境的不適應，并因此帶來心理上的困惑和問題，處于構建新的心理結構、實現(xiàn)新的心里平衡時期，自主性、探索性學習能力還不具備，對公選課基本還沒有能力顧及。大四學生則忙于畢業(yè)論文、設計和找工作，考研和擇業(yè)是大四學生的生活主題，對公選課是無暇顧及。隨著大學學習過程的延伸，大二、大三年級的學生開始具有較強的自學能力和學習計劃能力，閑暇之余開始思考自己的未來并作出選擇，他們成為公選課的主修群體。

從選課內容來看，選修“興趣愛好類公選課”的學生人數最多（占到全校公選課人數的31%），其次是“文科類公選課”（占到全校公選課選修人數的27%），排在第三位的是“與身心健康成長相關類公選課”的選課人數（占到全校公選課選修人數的22%）（如圖1）。大學學習通過基礎課學習、專業(yè)基礎課學習、專業(yè)課學習、作畢業(yè)設計或者畢業(yè)論文四個階段呈現(xiàn)出了較強的階段性，階段性是圍繞著一個核心即學生專業(yè)素養(yǎng)展開的。在進行專業(yè)相關課程學習的同時，學業(yè)壓力、學校環(huán)境壓力、擇業(yè)壓力和人際壓力使得大學生開始向生活知識、其他學科知識尋求解決路徑，希望通過其它選修課程的學習彌補自己在綜合素質方面的不足。例如工科學生選擇人文社會科學類課程（圖1），以滿足全面提高素質的需要。

圖1 南京某高校2012年-2013年第1學期

不同類型公選課選課人數

圖2 選修“公務員制度及職業(yè)能力”課程的學生專業(yè)類別

對社會職業(yè)能力需求的認知不夠。同樣以“公務員制度及職業(yè)能力”課程為例，從表4中可以看出，約有32%人認為公務員應當具備“組織協(xié)調的能力”，比例最大；其次，認為公務員應具備“遵紀守法的能力”的大學生約為25%；再次，選擇“溝通交往的能力”的約占19%；最后是“危機處理的能力”的占8%。在此同時，只有約為16%的大學生認為公務員應當同時具備以上幾種能力。對這些基本能力的選擇人數之間的差距相對較小，反映出大學生對公務員應該具備哪些基本能力的認知具有一定的局限性。

圖3 公務員應具備的基本能力選擇

公選課的全勤率不高。與專業(yè)課、專業(yè)基礎課到課率相比，學生翹課現(xiàn)象還比較嚴重。“公務員制度及職業(yè)能力”課程為例，1個學分（課程在6周內結束），考勤表顯示只有48%的同學全勤（如圖4）。

圖4 “公務員制度及職業(yè)能力”課程學生到課情況

2. 大學生選修公選課的動機及行為分析

學習新知識、提高自身素質、應對未來就業(yè)，是大學生選擇公選課的主要動機。如前所述，大學生學習的階段性表明，隨著年級的升高，大學生學習自主性增強，大學學習的廣泛性特點凸顯，大學生開始注重廣泛吸取知識，參與創(chuàng)造性的探索工作，掌握現(xiàn)代化的科學研究方法，為將來就業(yè)做好準備。以“公務員制度與職業(yè)能力”課程為例，了解公務員制度與職業(yè)能力是選修該課程的重要原因。根據圖2的數據顯示，在大學生選擇該課程原因的答卷中，“想了解一些公務員應具備的職業(yè)能力”這一選項的學生有181人，占被調查人數的83%，所占比例最大，對未來有此職業(yè)意向、或欲與之打交道者來說，可謂是知此知彼；“參加公務員考試需要”次之，為30人，占被調查人數的14%；兩者占有87%絕對的比重。而“喜歡老師的教學風格”和“隨便選的”這兩個選項所占比例極小，各有2人和4人選擇，只占總人數的0.9%和1.8%。這表明，在校大學生對公務員制度及其應當具備的職業(yè)能力最為關注，并且有部分同學希望籍此學習了解更多有關公務員制度、能力方面的知識和技能。這并不是僅僅為了考高分而去學習，而是學習新的知識，為今后可能參加的公務員應試做好準備。

圖5 選修“公務員制度與公務員職業(yè)能力”課程的原因

大學生公選課的選修情況折射出部分大學生擇業(yè)的安全心理和功利心理。所謂安全心理就是指在選擇職業(yè)時，有些人往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇那些全民所有制的企事業(yè)單位。這種心理常常在受傳統(tǒng)文化影響較大的求職者身上表現(xiàn)出來。功利心理在受過高等教育的大學生或其他知識分子身上常常可以看到。他們求職或擇業(yè)的動機既有為國家、為社會、為人民作出貢獻的強烈愿望，也有獲得高收入、高地位的渴求。同樣以“公務員制度及職業(yè)能力”課程為例，大學生普遍認為公務員等于“鐵飯碗”、待遇好。隨著我國公務員制度的建立，公務員隊伍在穩(wěn)定中不斷發(fā)展、壯大，公務員的招聘錄用逐步走向正規(guī)，每年都要面向社會通過規(guī)范化的考試招聘，應試者趨之若鶩，其中大學生占有很大比例。究其公務員報考熱的原因，如圖6數據顯示，有126名（占被調查人數58%）的大學生認為“公務員崗位是鐵飯碗，待遇好”，社會現(xiàn)實使然，也就不難理解公務員報考熱現(xiàn)象。選擇“成為公務員，將來可以更好地為人民服務”的有41人（占19%），讓人稍感欣慰，說明當代大學生中有理想、有抱負的有志者還是大有人在。認為報考公務員是因為“先就業(yè)再擇業(yè)”和“公務員有權力，當了公務員將來辦事方便”的大學生各有20人和19人，還有11名大學生認為以上均是造成公務員報考熱的原因。從調查數據分析可以得知，大部分人都是因為公務員崗位待遇好、工作穩(wěn)定等“實惠”，才選擇參加公務員考試。公務員職業(yè)相對穩(wěn)定，職業(yè)風險較小，具有較高的職業(yè)聲望和社會地位，同時又具有完備的工資福利、退休養(yǎng)老等保障體系，還有房貼、交通補貼等這樣那樣的補助，個人待遇較好。因此，在當前社會轉型時期其他許多職業(yè)的競爭性和風險性越來越大的對比之下，公務員職業(yè)這種高穩(wěn)定性、高福利性和高聲望性更具吸引力。

圖6 對“公務員報考熱的原因”選項

公選課學生全勤率不高的原因也很復雜。第一，學生對公選課開設的目的和作用認識不到位。理工科專業(yè)的學生在自己的專業(yè)面前可謂是干勁十足，信心百倍，為了讓自己成為科技型人才都付出了十分的努力。他們中的部分同學認為所謂的公共選修課，不過是為了應付學校的要求賺夠學分用的“裝飾品”，不帶有任何的實際意義。第二，在同學們看來，公選課選什么、選什么時候的、怎樣選……似乎都在于學生自己的主觀自覺，很大程度上完全由學生隨意支配[2]。根據訪談結果分析發(fā)現(xiàn)，學生反映選課的動機一是課程內容，二是教師能否給予足夠多的信息量、課堂認真負責。以上兩點這是對自己有要求的學生選課的重要原因。三是課程是不是好混、考核好不好過、老師上課是不是放水等等，學生在選修哪一門公選課時，還是有部分不能理智清醒地對待學校所開設的公選課。四是學校的重視程度，校方會不會因為集體活動為選課學生集體請假。五是公選課時間安排不合理，大部分公選課都安排在晚上和周末，會有學生因為個人事情逃課。

二、改進大學生公選課選修現(xiàn)狀的對策建議

公選課是高等教育的一項特色工程，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、文化素質、心理素質及創(chuàng)新能力。加強公選課建設不僅能拓寬學生的知識面，培養(yǎng)不同學生的興趣、愛好、特長，更重要的是學科之間的交叉有利于激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和潛能?；谏鲜稣{查分析，就改進現(xiàn)狀提出如下對策。

第一，加強開設課程的遴選，使課程設置更加合理。目前大多數學校開設的公選課并沒有完整的設置標準，公選課程的學科分布不科學（圖7），興趣愛好類公選課偏多，課程內容的設置缺乏科學性，理科類公選課偏少，會影響到公選課開設的實際效果。公選課是提高大學生綜合素質的有效途徑，公共選修課課程設置時，要注意學科結構的合理性和科學性，各類型公選課課程比例應適當并且種類齊全，同時實行文、理、工滲透教學，使得同學們在各個方面的不足都能得到彌補和提高，充分發(fā)揮教育教學作用，培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，提高大學生綜合素質。

圖7 南京某高校公選課類型

第二，加強課程監(jiān)督和評估。與專業(yè)課程或其它必修課相比，公選課的管理不嚴。由于大多數公選課都安排在晚上，學校和學院基本沒有檢查，會出現(xiàn)個別教師沒有開足課時的現(xiàn)象。對此，應將公選課的監(jiān)控與必修課等同，教務處、學院教務辦不定期地開展檢查，以此進行有力地監(jiān)督，此外最好設立公選課督導組，對課程的質量、授課教師的水平及學生的學習情況進行實時監(jiān)控，同時，加強學生和教師之間的評教，以此提高公選課的教學質量。

2.重視教學質量，提高教學效果

目前，公選課開課教師隊伍很復雜，有專業(yè)教師、有行政管理人員。對公選課重要性的認識不統(tǒng)一，對教學的態(tài)度高低參次不齊，課堂教學水平難以把握，個別教師課堂教學枯燥無味，調動不起學生的積極性。因此，加強教師隊伍建設是提高公選課教學質量的重要環(huán)節(jié)。首先，學校制定相應的政策確立公選課的地位，制定適當的激勵政策鼓勵優(yōu)秀主講教師、學科帶頭人、骨干教師、教授投入到公選課的教學中來，切實提高公選課的教學質量。

3.加強教學指導和管理

首先，加強對學生選課的指導。由于缺少選課指導環(huán)節(jié)，由于選課前未公布課程的教學內容等材料，致使學生選課無方向，只能根據課程的名稱來判斷，名字有吸引力的學生爆滿，其他的學生寥寥無幾[3]，導致學生選課盲目。為此，學校應與班導師制結合起來，加強學生選課指導。并且教學管理部門應該制定并提供相應的《選課指南》，對課程性質、內容、特點和任課教師基本情況等做出簡單介紹，以供學生參考。同時通過展板、網絡教務信息等方式宣傳公選課的重要性，以避免學生盲目選課。

其次，加強課堂平時考核、監(jiān)管。公選課由于課時少、時間短，授課教師往往很少布置作業(yè)，督促學習，學習過于輕松，導致學生上課不集中精力學習；公選課往往由于選課人數多上課都是大班上課，教學效果難以保證；考試內容較為輕松，有些學生不去上課也可以通過考試，從而變相縱容同學不去上課。為此，教師應該在言語直觀上下功夫。提高語言質量，運用語調和生動形象的事例去激發(fā)學生的感情，喚起學生的想象。在上課的時候，重點的地方老師可以加重語氣，給學生留下印象[4]。同時加強課堂與學生的互動，使學生時時保持精力集中的狀態(tài)，提高學習效果、適當布置課堂作業(yè)，將課堂作業(yè)與考勤結合，當堂做，當堂交，及時了解學生對知識的掌握情況，并加強對學生課上學習的督促。同時采用多元化考試制度，將課堂作業(yè)、實踐成績及考試成績相結合多角度、全方位督促學生。

參考文獻：

[1] 王巖松，王宏哲.當代大學生學習特點淺析[J].長春理工大學學報（高教版），2008，3（3）：1-3.

[2] 高曙光，張琰圖，申圓圓.建設文化素質類公選課體系，提高大學生綜合素養(yǎng)[J].人力資源管理，2010（6）：58-60.

公務員學習計劃范文第5篇

開展創(chuàng)建“三型“機關活動，是黨委按照區(qū)黨委要求，為提高機關干部整體素質而開展的一項非常有意義的活動。在活動中，我按照黨委和部門要求，扎實進行了學習，不僅提高了思想認識，而且提高了自己的政治素質和業(yè)務水平。

一是不斷加強學習，提高了自己的政治和業(yè)務素質。學習是人類永恒的課題，是一切文明進步的源泉。當今時代，更是一個信息爆炸和知識倍增的時代，新知識和新技術的發(fā)展一日千里，學過的東西很快就會過時，不熟悉的東西越來越多。學習，已經成為生存和發(fā)展的第一需要。實踐無止境，發(fā)展無止境，學習也無止境。知識就是力量，學習改變人生。面對新形勢和新任務，我按照黨委制定的學習計劃和學習內容，認真參加了學習、交流活動。學習了黨的十七大報告和科學發(fā)展觀理論，學習了區(qū)黨委工作會議和街道黨委會議精神。先后閱讀了《公務員公文寫作必備手冊》、《黨政干部憲法教育課本》、《中國化的最新成果》、《國家公務員依法行政培訓課本》、《公務員禮儀手冊》等書籍，并寫出了學習心得。我還結合工作實際，利用班前、班后時間，抓好業(yè)務學習，選取與本職工作相關的書籍進行學習。通過學習，提高了我的思想政治素質和專業(yè)文化水平，提高了處理專業(yè)事務的能力，更好地適應了新形勢發(fā)展的需要。

二是轉變觀念，不斷進行工作創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。在工作中，只有勤于學習，善于學習，不斷學習，才能準確把握科學發(fā)展觀，才能以理論創(chuàng)新推動思路創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。為適應時代的發(fā)展，我自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法的束縛中解放出來，勇于突破已有的認識和做法，敢于打破常規(guī)去思考問題，尋找破解難題的方法，培養(yǎng)自己敢想、敢闖、敢干的精神，通過不斷創(chuàng)新來推動自身工作的開展。

三是厲行節(jié)約，養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一種個人修養(yǎng)。有人曾以為中國地大物博，就拼命開采煤、石油，不節(jié)制地伐木，獲取自己的最大利益，可到頭來卻引起資源不能充分利用，一再緊缺，引起資源恐慌。現(xiàn)在，我們越來越清醒地認識到，人均資源相對不足是我國的基本國情。在這樣的大背景下，唯有厲行節(jié)約，建設節(jié)約型社會，才有出路。節(jié)約不能只停留在口頭上，還要落實到具體行動上。為此，我自覺從節(jié)約一度電、一滴水、一張紙等具體事情抓起，努力養(yǎng)成一種健康、文明、進步的消費態(tài)度和生活方式。用水后及時關好閥門，杜絕跑冒滴漏，下班后及時關燈、關電扇，堅決杜絕白晝燈、長明燈。為節(jié)約電話費，通話時間不超過3分鐘，節(jié)約電話費，提高工作效率。

領導和同志們，雖然我在創(chuàng)建“三型“機關活動中取得了一定體會，各方面素質有了一定提高，但離領導的要求和同志們的期望還有一定距離。下步，我將以這次活動為契機，虛心向領導和同事們學習，真正使自己在學習、創(chuàng)新、節(jié)約和服務方面有更大的提高，切實使自己在服務村居、提高效能上有一個大的改觀，為推動經濟社會又好又快發(fā)展再做新貢獻。