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校園足球培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

王登峰介紹，校園足球自去年7月交由教育部牽頭以來，已先后進(jìn)行了全國校園足球?qū)ｍ?xiàng)調(diào)研；組織編制了校園足球10年發(fā)展規(guī)劃綱要；研究起草了發(fā)展校園足球的實(shí)施意見；形成了校園足球?qū)ｍ?xiàng)工作實(shí)施方案；籌備舉行了國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議；順利召開了青少年校園足球工作電視電話會議；研制印發(fā)了關(guān)于遴選認(rèn)定校園足球特色學(xué)校的通知；組織研制了校園足球發(fā)展配套管理規(guī)范；論證啟動了校園足球工作管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)；總結(jié)宣傳了部分地方校園足球工作經(jīng)驗(yàn)。

對于2015年校園足球工作，王登峰指出，要以廣泛開展足球教學(xué)訓(xùn)練活動和建立健全四級聯(lián)賽體系為重點(diǎn)，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以完善政策措施和加大投入為保障，堅(jiān)持因地制宜、堅(jiān)持重點(diǎn)突破與整體推進(jìn)相結(jié)合，著力開創(chuàng)校園足球工作新局面。

王登峰對2015年校園足球發(fā)展的任務(wù)進(jìn)行了解讀：

一是建章立制加強(qiáng)管理。教育部將會同有關(guān)部門修改完善《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，研究制訂《學(xué)校體育運(yùn)動風(fēng)險防控暫行辦法》，設(shè)置學(xué)生運(yùn)動傷害險種和保險機(jī)制。

二是遴選足球特色學(xué)校。將在全國校園足球特色學(xué)校遴選建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，在全國遴選并支持建設(shè)首批6 000所左右的特色學(xué)校、10個左右的試點(diǎn)縣（區(qū)）；依據(jù)學(xué)校申請重點(diǎn)支持建設(shè)200支高水平足球運(yùn)動隊(duì)。

三是健全四級聯(lián)賽體系。分大學(xué)、高中、初中和小學(xué)四個層級，組織實(shí)施全國大中小學(xué)生足球聯(lián)賽。從2015年9月開始，按新的競賽體系全面推進(jìn)校園比賽。鼓勵所有學(xué)校開展班級比賽，加強(qiáng)校際比賽，組織區(qū)域間的選拔性比賽。

四是培訓(xùn)校園足球隊(duì)伍。舉辦“城市校園足球整體推進(jìn)管理人員和校長培訓(xùn)班”；對全國每省各4個地（市）級城市的教育部門領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、特色校校長進(jìn)行培訓(xùn)；在北京延慶等5個縣（市、區(qū)），舉辦校園足球管理人員和校長培訓(xùn)班。

五是推進(jìn)足球教學(xué)改革。校園足球特色學(xué)校要為學(xué)生每周開設(shè)一節(jié)足球課，將組織全國教育、體育、行業(yè)、企業(yè)等領(lǐng)域的專家，編寫中小學(xué)校園足球教學(xué)指南、訓(xùn)練大綱，并著手研制學(xué)生足球運(yùn)動技能等級評價標(biāo)準(zhǔn)。

六是積極開展國際合作。教育部已經(jīng)與意大利全球傳奇巨星足球俱樂部簽署了《中國青少年校園足球發(fā)展項(xiàng)目》合作備忘錄，年內(nèi)將邀請國際30余名全球足球巨星來華比賽，指導(dǎo)訓(xùn)練；將聘請100名國外高水平足球教練員面向40個城市送教上門服務(wù)。

校園足球培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障安全

領(lǐng)導(dǎo)重視，保障安全是小學(xué)“校園足球”校本特色課程實(shí)施的前提條件。

1.成立機(jī)構(gòu)

我們學(xué)校專門成立以校長為組長、分管行政為副組長、體育教師和班主任為組員的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.保障安全

貫徹預(yù)防為主的方針，制訂應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急保障措施，我校配備了足夠的應(yīng)急人員、必備器械和藥品，以應(yīng)對各類突發(fā)事件的發(fā)生。全方位做好學(xué)生的安全教育工作，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”原則，使全體師生牢固樹立“防患險于事故，責(zé)任重于泰山”的安全意識，不斷提高足球運(yùn)動員應(yīng)對安全事故的能力水平。盡可能為全體運(yùn)動員購買保險，外出比賽找有資質(zhì)的企業(yè)提供車輛，盡量避免和減少意外傷害的發(fā)生。

二、確立“快樂體育，健康成長”的指導(dǎo)思想

小學(xué)“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究，首先應(yīng)該確立“快樂體育、健康成長”的教育指導(dǎo)思想，讓學(xué)生快樂、健康地學(xué)會足球技能。在學(xué)習(xí)技能中追求快樂，在快樂活動中成長。我們課題組在教學(xué)內(nèi)容和手段上，結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，用游戲等教學(xué)形式使學(xué)生熟悉球性，學(xué)習(xí)一些基本的技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地鍛煉身體，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及終身體育意識的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，把孩子們從網(wǎng)吧、游戲室吸引到足球場上。以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)校體育活動，營造校園足球氛圍，提升學(xué)校特色文化，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、注重過程，不斷改進(jìn)

小學(xué)“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究，以“快樂體育、健康成長”為指導(dǎo)思想。校園足球的廣義是指在校園里開展的一切足球活動，包括足球課、足球訓(xùn)練、足球比賽、足球文化體驗(yàn)等活動。我校是以每周每個班開設(shè)一節(jié)足球課為教材為依托為核心，通過小學(xué)校園足球校本特色課程實(shí)施研究，使師生通過各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運(yùn)動習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.課程設(shè)置

以每周每個班開設(shè)一節(jié)足球課為教材為依托，開發(fā)適合不同年級段的、學(xué)生喜歡的校園足球活動項(xiàng)目；以根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，形成我校校園足球教材的框架，對教材進(jìn)行篩選、重組和調(diào)整，開發(fā)一套可行且適合我校學(xué)生校園足球運(yùn)動的校本特色教材；以足球運(yùn)動為主體、以足球游戲?yàn)槭侄?，建?gòu)游戲體系，把歡樂的元素植入足球運(yùn)動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動，激發(fā)少年兒童對足球的興趣，加快足球運(yùn)動推廣普及；最后通過對教材的深入研究，制訂好每個足球水平學(xué)段評價體系，進(jìn)一步提升學(xué)生的足球興趣。

2.氛圍布置

營造濃厚的校園足球文化氛圍。可以出版校園足球活動宣傳欄，或指導(dǎo)繪畫、書法，或收集校園足球文化相關(guān)資料、宣傳報道；其次可定期評選校園“足球小將”等；第三，可以在校園適當(dāng)?shù)牡胤浇ㄔO(shè)足球訓(xùn)練區(qū)、“足球樂園”等。

3.隊(duì)伍建設(shè)

聘請專業(yè)的足球教師或校外足球教練，力爭做到配備專職足球教師、教練。加大教師專業(yè)化建設(shè)力度，積極組織足球教師或教練參加專業(yè)技能的培訓(xùn)，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，提升技術(shù)水平。

4.夯實(shí)活動

（1）“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力并調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，以足球運(yùn)動為主題，定期開展豐富多彩的足球趣味活動和足球交流活動。

（2）每年以班級為單位舉行一次四～六年級的校園足球比賽，每年以班級為單位組織一次一～三年級的足球興趣運(yùn)動會，并評選校園“足球小將”“足球新星”等。

（3）建立學(xué)校與家長溝通平臺，獲得廣大家長的理解和支持，推動足球活動的全面開展。

（4）積極參加每年7月份金壇區(qū)暑期小?W生足球比賽，進(jìn)行互動交流。通過足球，加深校與校之間的聯(lián)系，建立足球互助交流校，攜手進(jìn)步、共同成長。

（5）推選有足球特長的教師，組建學(xué)生足球隊(duì)，定期組織訓(xùn)練，積極參加市級以上有關(guān)比賽活動，全面提升學(xué)生的足球技能水平。

校園足球培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：長沙；校園足球教練員；培養(yǎng)；狀況

0.前言

長沙作為教育部首批校園足球定點(diǎn)推廣城市之一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，己經(jīng)為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，雖然我市校園足球水平正在飛速發(fā)展，但相對于國內(nèi)其他許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市而言，我市的水平與他們還是有很大的差距的。想要提高一所學(xué)校校園足球水平，學(xué)校和家長的支持是必不可少的，但更加重要的是教練員的存在，一個好的教練員可以幫助運(yùn)動員在提高技能的道路上少走許多彎路。所以想要提高長沙市校園足球水平，這就需要一批有專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀校園足球教練員。長沙市的校園足球教練員絕大部分都是對足球了解，懂得一些足球規(guī)則和技巧，但本身并沒有考教練員證，使得長沙校園足球教練員的整體等級資格不高。所以現(xiàn)在長沙足協(xié)應(yīng)該多鼓勵校園足球教練員在一起研究學(xué)習(xí)，從而提高長沙校園足球教練員的綜合能力和教學(xué)水平。

1、長沙市校園足球教練員的現(xiàn)狀

1.1長沙市校園足球教練員的年齡結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)是指各年齡段的教練員人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例。教練員的年齡結(jié)構(gòu)反映了教練員整體的知識、經(jīng)驗(yàn)多少以及訓(xùn)練素質(zhì)和整體訓(xùn)練水平。

通過調(diào)查長沙市中學(xué)和小學(xué)的校園足球教練員的年齡情況，可以看得出長沙市從事于校園足球的教練員大多數(shù)是青年教練員，他們的年齡大概在二十到三十多歲，人數(shù)為36人，其中包括小學(xué)19人，中學(xué)17人，占到了總?cè)藬?shù)的74%。還有一部分是中年教練員，年齡在四五十歲左右，人數(shù)為13人，其中包括小學(xué)6人，中學(xué)7人，只占到了總?cè)藬?shù)的26%。

長沙市校園足球教練員隊(duì)伍是一只以年輕教練員為主，老中青教練員相結(jié)合的隊(duì)伍，這只隊(duì)伍既充滿活力更有利于年輕教練員向老教練員學(xué)習(xí)帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，有利于保持教練員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

1.2長沙市校園足球教練員的執(zhí)教年限情況

執(zhí)教年限是指從事教練員工作的年限，在一定程度上可以反映教練員的資歷和經(jīng)驗(yàn)，是教練員執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)。豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)有助于教練員積累更多的訓(xùn)練方法和內(nèi)容，幫助教練員更好的指導(dǎo)訓(xùn)練，不斷提高訓(xùn)練的效果。

可以了解到長沙市校園足球教練員中有5年以下執(zhí)教經(jīng)歷的有25人，其中包括小學(xué)12人，中學(xué)13人，占到了總?cè)藬?shù)的51%；6-10年執(zhí)教經(jīng)歷的有15人，其中包括小學(xué)7人，中學(xué)8人，占到了總?cè)藬?shù)的31%；11-15年執(zhí)教經(jīng)歷的有6人，其中包括小學(xué)2人，中學(xué)4人；15年以上執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的有3人，其中包括中學(xué)2人，小學(xué)1人；10年以上執(zhí)教年限的僅占總?cè)藬?shù)的18%。從以上分析可以看出長沙市校園足球教練員的執(zhí)教年限集中在5年以下，說明長沙市校園足球教練員大多數(shù)缺乏執(zhí)教經(jīng)歷。

1.3長沙市校園足球教練員的學(xué)歷、運(yùn)動等級情況

通過調(diào)查，長沙市校園足球教練員大致的學(xué)歷和運(yùn)動水平。其中研究生學(xué)歷的有4人，占總?cè)藬?shù)的8%；本科學(xué)歷教練員有16人，總?cè)藬?shù)的占33%；?？萍皩？埔韵陆叹殕T29人，占總?cè)藬?shù)的59%（如圖）。而在圖3-4中可看出在被調(diào)查的校園足球教練員中，沒有人達(dá)到國家級健將的運(yùn)動等級，一級運(yùn)動員有3人；二級運(yùn)動員有10人；其中沒有運(yùn)動等級的人數(shù)達(dá)到了36人，占到了總?cè)藬?shù)的73%。長沙市校園足球教練員中有一大批沒有取得運(yùn)動等級，說明大部分長沙校園足球教練員的運(yùn)動技術(shù)水平偏低，這樣會直接導(dǎo)致長沙市校園足球教練員的工作質(zhì)量。

2、L沙市校園足球教練員培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1長沙市校園足球教練員培養(yǎng)的對象

長沙現(xiàn)在需要的是培養(yǎng)出一批有專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀校園足球教練員，而培養(yǎng)的對象則主要有兩個選擇。一個選擇是在體育高校足球?qū)I(yè)的在讀大學(xué)生中選取，他們這些大學(xué)生是有關(guān)體育院校培養(yǎng)出來的，他們接受過正規(guī)的專業(yè)知識的洗滌，本身的技術(shù)也不錯，容易接受新的知識，有創(chuàng)新意識。而第二個選擇則是現(xiàn)在已經(jīng)從事校園足球的校園足球教練員中選取，他們在校園足球方面教學(xué)多年，已積累許多經(jīng)驗(yàn)。不論是在讀大學(xué)生還是現(xiàn)任校園足球教練員，他們都有各自的優(yōu)點(diǎn)，所以將他們作為培養(yǎng)的對象是很好的選擇。

2.2長沙市校園足球教練員培養(yǎng)的任務(wù)

現(xiàn)階段的任務(wù)主要是通過培訓(xùn)，幫助中小學(xué)校校園足球教練員全面了解校園足球政策規(guī)劃和總體要求，廣泛交流各地工作經(jīng)驗(yàn)做法，轉(zhuǎn)變學(xué)校體育管理觀念，有效提升改革學(xué)校體育和管理校園足球工作的實(shí)踐能力，提高廣大體育教師的足球?qū)ｍ?xiàng)技能和教、訓(xùn)、賽水平，打造一支師德高尚、懂足球、善管理、有專長的校園足球師資隊(duì)伍，推動我市校園足球全面深入持續(xù)發(fā)展。

2.3長沙市校園足球教練員培養(yǎng)中存在的問題

學(xué)歷是衡量一個人知識水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)主要反映了教練員接受正規(guī)教育的程度，是對教練員文化素養(yǎng)以及理解能力的反映。而在表3-3中我們了解到長沙的校園足球教練員的學(xué)歷大部分都是專科畢業(yè)，本科和研究生畢業(yè)的都較少。隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)越來越普遍地被應(yīng)用于體育領(lǐng)域中，因此對教練員的文化素質(zhì)的要求也越來越高，所以長沙市高學(xué)歷層次的教練員仍然較少。

教練員所具備的運(yùn)動技術(shù)水平直接影響著其教練員工作，但從表3-4可以看出長沙市的校園足球教練員的運(yùn)動技術(shù)水平并不高，多數(shù)為沒有運(yùn)動等級的教練員。而教練員的運(yùn)動技術(shù)水平對其教練員工作是有很大的幫助的，所以長沙市校園足球教練員的運(yùn)動技術(shù)水平不高也是存在的問題之一。

4、小結(jié)

長沙市校園足球教練員隊(duì)伍是一只以年輕教練員為主，老中青教練員相結(jié)合的隊(duì)伍，目前還缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，雖然有一小批經(jīng)歷過專業(yè)訓(xùn)練且水平相對較高的教練員，但整體的素質(zhì)還是偏低。由于現(xiàn)在長沙市校園足球教練員的各方面素質(zhì)都不平衡，所以可以展開培訓(xùn)活動進(jìn)行繼續(xù)教育，在其中可以重點(diǎn)培養(yǎng)一些具有發(fā)展?jié)摿Φ男@足球教練員培訓(xùn)。不定期組織校園足球教練員外出進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣泛交流各地工作經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的訓(xùn)練理論和訓(xùn)練方法，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]褚琪暉. 校園足球背景下中小學(xué)足球師資現(xiàn)狀與對策研究[D].河南大學(xué)，2014.

校園足球培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

摘要：自2009年開始，校園足球的開展已經(jīng)走過了6個年頭，在這期間也取得了一些不錯的成績，但總體來說，還是有很多不足之地，參與人數(shù)和人才培養(yǎng)結(jié)果并無很大起色，總結(jié)原因，還是社會、學(xué)校和家長的關(guān)注程度、投資規(guī)模和培養(yǎng)管理體制并不是很完善，這在一定程度上阻礙了我國校園足球的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球；運(yùn)動員；體教結(jié)合

1.校園足球開展中阻礙因素

1.1學(xué)校大多為提高文化成績，過多的占用體育課，使得校園足球教學(xué)不能及時地開展，盡管國家有關(guān)部門做出批示，不得占用音體美，中學(xué)體育課由每周3節(jié)提高到4節(jié)，高中則由每周2節(jié)提高到3節(jié)，可以做到的學(xué)校少之又少。

1.2從家長的角度來說，他們跟看重自己孩子的學(xué)習(xí)成績，對于體育運(yùn)動，他們主張的是大可不必的態(tài)度，家長的不支持造成學(xué)生無法自由參與到足球運(yùn)動中來。

1.3社會對于足球的認(rèn)識不夠，缺乏對足球乃至對于體育的尊重，社會評判一個人優(yōu)秀與否的好壞，大多與個人本身的文化程度和學(xué)習(xí)能力有關(guān)，社會足球場地等硬性指標(biāo)不足，資金不能及時到位，國家對于國足的管理制度的很完善同樣限制了校園足球的開展。

2.保證校園足球開展的對策

2.1獎牌計(jì)數(shù)方法。從獎牌計(jì)數(shù)上可以參照奧運(yùn)會和亞運(yùn)會制度?！霸趥惗貖W運(yùn)會中，足球、籃球、排球（不含沙灘排球）、手球、曲棍球、水球、冰球項(xiàng)目：每獲得1枚金（銀、銅）牌，每人分別按照1枚金（銀、銅）牌進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。為嘉獎各地在“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”中所作的貢獻(xiàn)，國家體育總局規(guī)定，各地選手在奧運(yùn)會上的成績帶入下一年的全運(yùn)會，奧運(yùn)會單人項(xiàng)目獎牌以雙倍計(jì)算，雙人、集體項(xiàng)目獎牌則以一人1枚計(jì)算，每在決賽中創(chuàng)造一個世界紀(jì)錄增加1枚金牌。倫敦奧運(yùn)獎牌與遼寧全運(yùn)掛鉤，單人項(xiàng)目獎牌雙倍計(jì)算[1]?！睂τ谧闱颍P者認(rèn)為，可以稍微有所提高，這樣可以激發(fā)參與人員的積極性。

2.2物質(zhì)和精神上獎勵。關(guān)于獎勵問題，獎勵對象除了獲得成績的運(yùn)動員，對那些為此做出貢獻(xiàn)的教練員、陪練員和后勤工作保障人員也應(yīng)該給予不同程度的獎勵，物質(zhì)獎勵應(yīng)該注重額度。除了在物質(zhì)上的獎勵，精神獎勵也應(yīng)進(jìn)行，如“始于1984年的‘中國足球三金獎’評選活動，它主要是對優(yōu)秀足球運(yùn)動員實(shí)施精神激勵，為其他足球運(yùn)動員樹立目標(biāo)和榜樣[2]?！?/p>

2.3加強(qiáng)對師資力量方面的培養(yǎng)。對于校園足球來說，對參與人員指導(dǎo)訓(xùn)練，大致分三個時期，培養(yǎng)興趣的初期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)中期，和提高技術(shù)，完善實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的后期。這就需要不同水平的教師或者教練來進(jìn)行有效指導(dǎo)?！凹訌?qiáng)師資力量培訓(xùn)，按照職責(zé)劃分，下一步教育部將通過‘國培計(jì)劃’培訓(xùn)學(xué)校體育老師，國家體育總局則會繼續(xù)以中國足協(xié)為平臺進(jìn)行等級培訓(xùn)[3]?！?/p>

2.4校園足球發(fā)展的不均衡性。由于每個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、物力、人力資源的不同，造成校園足球水平的差異性，對聯(lián)賽等級制度的劃分，有利于提高學(xué)生參加足球運(yùn)動的積極性。例如，成都市教育局、體育局和成都市足協(xié)一道，建立成都市校園足球市、區(qū)（市）縣、學(xué)校的三級聯(lián)賽體系，并制定不同年齡段學(xué)生足球訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

2.5加強(qiáng)各地區(qū)校園足球的溝通交流。校園足球的發(fā)展不應(yīng)該是封閉性的，它應(yīng)該走出去，與全國各地區(qū)乃至世界各地在此方面發(fā)展較好的進(jìn)行交流合作，吸收學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理和技術(shù)來充實(shí)壯大自己。中法在就開展校園足球簽署諒解備忘錄中提到，“中法兩國體育協(xié)會將充分利用各自資源加強(qiáng)合作，共同致力于下院足球工作的發(fā)展[4]?！逼渲兄饕婕暗降木褪亲闱蚵?lián)賽及友誼賽等競賽活動和開展教練員培訓(xùn)、學(xué)生運(yùn)動員交流的合作。

2.6基礎(chǔ)設(shè)施和硬性指標(biāo)的確立。推進(jìn)校園足球普及。“全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬所，2025年達(dá)到5萬所，其中開展女子足球的學(xué)校占一定比例。完善保險機(jī)制，推進(jìn)政府購買服務(wù)，提升校園足球安全保障水平，消除學(xué)生、家長和學(xué)校的后顧之憂[5]?！?/p>

2.7體教結(jié)合?！斑\(yùn)動中我們應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到純真的足球快樂，感受足球帶給他們愉悅的情感體驗(yàn)，而不是以犧牲學(xué)業(yè)為代價來踢球，必須找好‘體教結(jié)合’的點(diǎn)[6]?！边@就要求我們有關(guān)教育部門要安排好此方面的工作，保證這一方法可以穩(wěn)定性的發(fā)展下去。

2.8將街頭足球文化融入校園足球

街頭足球所體現(xiàn)的是一種自由奔放運(yùn)動形式，它不像校園足球是在在規(guī)章制度的管理下進(jìn)行的，因此街頭足球更能激發(fā)學(xué)生的天性，培養(yǎng)他們對技術(shù)動作的鉆研精神，堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈的精神，通過與不同技術(shù)、年齡之間球員的切磋、接觸，可以積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，街頭足球融入到大校園中足球中來，可以在個人技術(shù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的足球比賽大局觀，讓參與者學(xué)會尊重規(guī)則，遵守規(guī)則，增強(qiáng)他們的集體注意觀念，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)一些不規(guī)范的動作，教會他們用科學(xué)的思維去分析比賽形式，讓他們會踢球，懂足球。

3.推廣校園足球的意義

3.1廣泛的參與性。“群眾性的足球娛樂活動是足球人才成長的基礎(chǔ)，沒有群眾的廣泛參與，就不會有人才的層出不窮，沒有雄厚的群眾基礎(chǔ)，人才的產(chǎn)生必定是偶然的、暫時的[7]?！蓖茝V校園足球的目的不是為了讓其競技化，而是為了讓足球可以帶動眾多在校學(xué)生以及體育愛好者參與到足球運(yùn)動中來，還可以充實(shí)我們的足球后備人才。

3.2育人成才。校園足球的宗旨在于育人成才，而不是單單的去參與到足球運(yùn)動中去，通過普遍的推廣校園足球，可以營造一種參與足球運(yùn)動的良好氛圍，從而可以產(chǎn)生更多優(yōu)秀的足球人才。

3.3實(shí)現(xiàn)自我。校園足球的推廣，還可以讓參與人在運(yùn)動中，展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)個人價值，為有足球特長的學(xué)生開啟一條新的通道。

3.4俱樂部與校園足球共同發(fā)展。“鼓勵地方政府創(chuàng)造條件，引導(dǎo)一批優(yōu)秀俱樂部相對穩(wěn)定在足球基礎(chǔ)好、足球發(fā)展代表性和示范性強(qiáng)的城市，積極培育穩(wěn)定的球迷群體和城市足球文化[8]?！睆牧硪环矫婵紤]，校園足球還可以推動足球俱樂部的發(fā)展，讓其更加規(guī)范性，通過人才的培養(yǎng)還能為俱樂部帶來物質(zhì)和精神上的收益。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論。中國足球的事業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)處在的一個最低谷的階段，經(jīng)歷了打假、反腐等一系列的“動蕩”后，一方面元?dú)獯髠?，但另一方面，?dāng)它處在最低谷時，反彈的能量也是不可估量的。校園足球的近六年的發(fā)展情況并不容樂觀，參與人數(shù)不多、后備人才不足、師資力量欠缺，場館等硬件措施的不完善，以及管理制度的漏洞是重要的原因，《中國足球改革發(fā)展總體方案》的推出，為中國足球，校園足球的發(fā)展指明了一條新的道路。只有發(fā)展好校園足球，在國家、社會、個人的共同努力下，才能把我國足球事業(yè)做大做強(qiáng)。

4.2建議。我們應(yīng)該認(rèn)真的反思，積極地從校園足球入手，培養(yǎng)后備人才，調(diào)動參與者的積極性，校園足球的推廣，旨在發(fā)展我國的校園足球事業(yè)，它的目的是為了改善我國現(xiàn)在面臨的足球現(xiàn)狀，而其最終目的不僅僅是在足球這一個項(xiàng)目上，而是借鑒足球的成功經(jīng)驗(yàn)，來帶動其他項(xiàng)目的發(fā)展，最終把我國有體育強(qiáng)國發(fā)展成為體育大國。（作者單位：成都體育學(xué)院）

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校園足球培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

摘 要：足球運(yùn)動被全世界公認(rèn)為第一運(yùn)動，因其影響力廣泛、程度極高而被世界各地普遍重視和推廣。我國足球普及程度低，足球人口基數(shù)大而專業(yè)足球運(yùn)動員少，足球職業(yè)化程度低等一系列問題困擾著國家政府和體育部門。國務(wù)院辦公廳于2015年3月16日印發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》。在新的足球改革形勢下如何發(fā)展我國的足球事業(yè)成了各級政府部門、體育部門和國民普遍關(guān)心的問題。該文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法，結(jié)合新足球改革方案從足球普及、人才培養(yǎng)、學(xué)校足球發(fā)展、球員素質(zhì)、行業(yè)風(fēng)氣等多方面探究我國足球發(fā)展和崛起的新道路，望對我國足球的快速穩(wěn)定發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：足球 改革 發(fā)展 人才培養(yǎng) 學(xué)校體育

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0168-02

足球運(yùn)動作為一項(xiàng)體育運(yùn)動有著廣泛的社會影響力，倍受不同年齡層次人群的喜愛。在我國發(fā)展和振興足球運(yùn)動事業(yè)，對提高整個國民身體素質(zhì)、豐富業(yè)余文化生活、弘揚(yáng)愛國主義和集體主義精神、建設(shè)體育文化、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國之夢具有十分重要的意義，對我國經(jīng)濟(jì)、社會、文化建設(shè)等具有積極促進(jìn)作用。由于我國對足球運(yùn)動的價值和發(fā)展規(guī)律認(rèn)識不到位，急功近利的思想由來已久，組織管理體制相對落后，足球?qū)I(yè)人才匱乏，監(jiān)管失調(diào)，導(dǎo)致足球發(fā)展的速度緩慢、社會基礎(chǔ)薄弱，賽制混亂，不正當(dāng)競爭現(xiàn)象嚴(yán)重，從而導(dǎo)致運(yùn)動成績近年來持續(xù)下滑。該文結(jié)合新足球改革方案從人才培養(yǎng)、學(xué)校足球發(fā)展、球員素質(zhì)、行業(yè)風(fēng)氣等多方面探究我國足球發(fā)展和崛起的新道路，望對我國足球的快速穩(wěn)定發(fā)展提供借鑒。

1 大力發(fā)展足球文化建設(shè)

隨著多媒體信息傳播技術(shù)步伐加快和足球運(yùn)動的不斷發(fā)展，人們對足球文化內(nèi)涵以及運(yùn)動發(fā)展規(guī)律的了解和研究也在不斷地深入。足球文化是足球運(yùn)動主體本身所創(chuàng)造的，是世界不同地域、意識形態(tài)人群通過參與足球活動，圍繞足球本體特征的發(fā)展和創(chuàng)新而最終形成的一種特定的文化形式。大力發(fā)展足球文化事業(yè)，不僅對足球運(yùn)動的普及和開展有著重要作用，而且能改變國民對足球的認(rèn)識。足球運(yùn)動的開展不僅僅是對場上運(yùn)動員的訓(xùn)練和比賽，更重要的是整個社會對足球認(rèn)識觀念的改變，當(dāng)足球運(yùn)動與社會發(fā)展并行后，足球文化就會得到更好的發(fā)展，而足球運(yùn)動也會呈現(xiàn)出好的發(fā)展態(tài)勢。

2 后備人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)科學(xué)合理

足球后備人才的培養(yǎng)并不是短時間就能完成和呈現(xiàn)出效果的，我們應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)不能急功近利，堅(jiān)持把國家足球改革制度切實(shí)堅(jiān)持下去。我國足球后備人才培養(yǎng)應(yīng)以校園足球?yàn)橐劳校袑?shí)做好我國足球的長期發(fā)展規(guī)劃，建立相對完整的管理和運(yùn)行制度，把學(xué)校、俱樂部、足協(xié)、體育局等相關(guān)部門有效串聯(lián)起來，行之有效開展足球后備人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。現(xiàn)階段足球后備人才培養(yǎng)主要以專業(yè)體校為主，而校園足球后備人才的發(fā)掘還處于初級階段，也是普及階段。應(yīng)當(dāng)讓更多的孩子參與到這項(xiàng)運(yùn)動中來，增加我國足球的普及度和參與人口，這個是實(shí)現(xiàn)我們足球復(fù)興夢的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)行的足球改革制度下構(gòu)建完整、完善的培養(yǎng)體系，切實(shí)可行地去執(zhí)行。足球人才的培養(yǎng)途徑應(yīng)以校園足球?yàn)橹?，以各級體育運(yùn)動學(xué)校為臂膀，多層次的培養(yǎng)足球人才。

3 大力發(fā)展學(xué)校足球，完善校園足球聯(lián)賽

我國校園足球開展在實(shí)施過程中面臨許多問題和不足。如，教育相關(guān)部門對足球的認(rèn)識不夠、積極性不高、體育管理相關(guān)部門責(zé)任劃分不明確、資金投入嚴(yán)重不足、場地和訓(xùn)練器材嚴(yán)重缺乏、專業(yè)教練員數(shù)量短缺與訓(xùn)練和教學(xué)水平參差不齊、學(xué)校重視程度不高、家長支持力度不夠、校內(nèi)足球普及足球文化教育活動缺失等問題普遍存在。此外還有學(xué)校足球競賽體系的不健全，現(xiàn)在我國學(xué)校開展的小學(xué)和初中足球聯(lián)賽較為廣泛，進(jìn)入高中后面臨升學(xué)壓力，迫使學(xué)生離開足球場地而遠(yuǎn)離足球，長期下去對校園足球運(yùn)動的發(fā)展肯定是不利的。

為此應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：（1）我國校園足球管理工作應(yīng)合理分工，提高培訓(xùn)體制有效運(yùn)轉(zhuǎn)；（2）完善各級校園足球聯(lián)賽，加大足球宣傳和普及力度；（3）堅(jiān)持新足球改革制度的執(zhí)行，構(gòu)建切實(shí)可行的足球人才培養(yǎng)體系；（4）堅(jiān)持發(fā)展足球文化建設(shè)，全面提高青少年球員自身的素質(zhì)；（5）加大對校園足球的投入力度，保障校園足球運(yùn)動的開展。

4 提高球員文化素質(zhì)

日本足球的普及程度和比賽水平在亞洲乃至全世界都是出于領(lǐng)先地位的，這與日本培養(yǎng)足球運(yùn)動員的方式和球員文化素質(zhì)是密不可分的。日本足球運(yùn)動員必須在高中畢業(yè)后才能參加職業(yè)比賽，所有球員都要從學(xué)校開始接觸足球，每一個日本足球運(yùn)動員都是學(xué)校球員，這對球員文化素質(zhì)的提高有著極其重要的意義。

球員文化素質(zhì)的高低影響著運(yùn)動員對訓(xùn)練的理論和技戰(zhàn)術(shù)，文化素質(zhì)高的球員能夠迅速理解相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)并能提高團(tuán)隊(duì)凝聚力與合作能力，提升球隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。接受過學(xué)校教育的足球運(yùn)動員，可以提高其自身的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)健全的人格和良好的職業(yè)道德，可以有效地減少球場上出現(xiàn)的一些極端場面時，球員也能有效地自我控制和處理。

5 培養(yǎng)高素質(zhì)的教練隊(duì)伍

中小學(xué)生最初接觸足球時完全憑借一時的興趣和新鮮，所以，在此階段的興趣訓(xùn)練和培養(yǎng)工作顯得尤為重要。專業(yè)素養(yǎng)高的教練員可以不斷地延續(xù)學(xué)生足球興趣的同時，還能傳授最基礎(chǔ)性的專業(yè)足球技能，確保小球員們的積極性朝著良性的方向去發(fā)展和過渡。我國應(yīng)當(dāng)把退役專業(yè)球員和專業(yè)的教練員進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，鼓勵優(yōu)秀的教練員和退役運(yùn)動員到基層去指導(dǎo)訓(xùn)練工作，才能為國家及時發(fā)現(xiàn)更多的足球人才，才能保證優(yōu)秀人才的不斷出現(xiàn)。

我國大部分地區(qū)的學(xué)校里專業(yè)的足球教練極為缺乏，學(xué)校的足球教學(xué)和訓(xùn)練大多是由體育教師擔(dān)當(dāng)?shù)?，而體育教師的足球?qū)I(yè)理論和技戰(zhàn)術(shù)知識達(dá)不到訓(xùn)練的要求，這就限制了學(xué)校足球運(yùn)動的普及和發(fā)展，會不同程度影響學(xué)生對足球的積極性。因此，培養(yǎng)更多的專業(yè)足球教練員成了學(xué)校足球運(yùn)動發(fā)展的首要任務(wù)。各級相關(guān)部門應(yīng)鼓勵專業(yè)教練和退役運(yùn)動員進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)校足球運(yùn)動的教學(xué)和訓(xùn)練水平，保證學(xué)校足球運(yùn)動的有序開展。

6 結(jié)語

現(xiàn)如今，亞洲許多國家的整體足球水平已經(jīng)全面超越中國足球，我們通過科學(xué)研究和總結(jié)得出，要想在短時間內(nèi)迅速發(fā)展和提高我國足球水平，這與良好的后備人才培養(yǎng)有著密切關(guān)系。我們必須要放下沉重的思想包袱，下定決心，做好足球工作中最基礎(chǔ)的工作――人才儲備和培養(yǎng)。

學(xué)校足球是足球普及和人才培養(yǎng)的重要基地，我們必須響應(yīng)對足球改革的要求，重視校園足球運(yùn)動的開展和普及，發(fā)現(xiàn)并及時解決校園足球存在問題。進(jìn)一步開展校園足球運(yùn)動，必須努力構(gòu)建豐富的校園足球文化，完善相應(yīng)的管理和培訓(xùn)制度，打通各級校園足球聯(lián)賽體系，改革校園足球管理體制。另外還要提高學(xué)校、家庭對足球運(yùn)動的認(rèn)識，加大資金投入等多方面的支持。

球員的素質(zhì)可能直接影響球隊(duì)的比賽風(fēng)貌，從小培養(yǎng)球員的文化素質(zhì)對足球文化、足球競賽的發(fā)展有著十分重要的意義，會直接影響群眾對足球運(yùn)動的看法。球員敢打敢拼、永不言棄的競技精神對足球文化的構(gòu)建有著舉足輕重的影響力。

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