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熱能動(dòng)力工程論文范文第1篇

關(guān)鍵詞熱能與動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；考核方式

中國(guó)分類號(hào)：G642.421

基金項(xiàng)目：上海市高職院校085重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，項(xiàng)目編號(hào)：B-5107-11-0001。

“熱能與動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)”是熱能與動(dòng)力工程的一門專業(yè)必修課，總共40學(xué)時(shí)。本課程是熱能與動(dòng)力機(jī)械專業(yè)本科生的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是使學(xué)生基本認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)了解能源動(dòng)力工程中主要機(jī)械、設(shè)備、裝置的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理和性能，同時(shí)對(duì)新能源和可再生能源的利用有所了解，獲得熱能與動(dòng)力機(jī)械方面的技術(shù)基礎(chǔ)以及新發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要奠定基礎(chǔ)[1]。

上海海洋大學(xué)食品學(xué)院的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是以制冷與空調(diào)工程為基礎(chǔ)、以食品冷凍冷藏為特色的學(xué)科。該專業(yè)的畢業(yè)生有的進(jìn)入制冷與空調(diào)行業(yè)進(jìn)行設(shè)備的研發(fā)，空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和其它相關(guān)行業(yè)，有的進(jìn)入食品冷凍冷藏行業(yè)進(jìn)行研究或應(yīng)用方面的工作。該課程的開設(shè)為本科生奠定了熱力機(jī)械方面的基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論是向熱能類的專業(yè)轉(zhuǎn)行或者是進(jìn)一步深造，都具備了一定的基礎(chǔ)。

作者自2008年開始教授本課程，已經(jīng)有近四年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的接受情況，對(duì)本課程的問題有較深的認(rèn)識(shí)。具體而言，針對(duì)本校的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 教材的選用和教學(xué)內(nèi)容的選擇

《熱能與動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括熱能的基礎(chǔ)知識(shí)、鍋爐結(jié)構(gòu)及原理、渦輪機(jī)及噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、熱力發(fā)電與核電、內(nèi)燃機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)與裝置、制冷與空調(diào)、新能源與可再生能源利用（含太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⑺?、氫能與燃料電池）、換熱與蓄熱裝置、熱能與動(dòng)力系統(tǒng)輔助機(jī)械等。

如果單純采用一本教材，則教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，每章的內(nèi)容相對(duì)比較獨(dú)立，關(guān)聯(lián)度不大，深度不夠。目前本課程選用王中錚編著的《熱能與動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)》（機(jī)械工業(yè)出版社，2008年2月第2版）作為教材，以及蔡兆麟主編的《能源與動(dòng)力裝置基礎(chǔ)》（中國(guó)電力出版社，2004年6月第1版）、翁史烈主編的《熱能與動(dòng)力工程基礎(chǔ)》（北京：高等理工出版社，2004年第1版）、蔣德明主編的《內(nèi)燃機(jī)原理》（機(jī)械工業(yè)出版社，1994第1版）作為輔助教材。然而以上教材均存在教學(xué)內(nèi)容上不合理的問題：王中錚版的教材內(nèi)容過于寬泛，面面俱到，深度上不夠；蔡兆麟版教材內(nèi)容過于深，不適合我校的熱能專業(yè)學(xué)生，翁版和蔣版的教材是專門針對(duì)內(nèi)燃機(jī)專業(yè)的學(xué)生所編著，也不適合我們制冷專業(yè)。綜合考慮后，選用王中錚編的教材作為教學(xué)的主要教材，其它教材作為有機(jī)的補(bǔ)充，在需要深入的地方，采用補(bǔ)充講義的方式。

二、 教學(xué)活動(dòng)的組織

1） 多媒體教學(xué)與黑板板書相結(jié)合

隨著國(guó)家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入越來(lái)越大，高校的教育條件也逐步在改善。目前，大部分高校已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)多媒體教室的普及化。然而，并不是所有的課程都適合多媒體教學(xué)。本課程對(duì)于第一章熱能的基礎(chǔ)知識(shí)部分和鍋爐的燃燒部分采用以板書為主的講解方法，而對(duì)于鍋爐的結(jié)構(gòu)、內(nèi)燃機(jī)的工作原理的演示以及發(fā)電系統(tǒng)的講解，則利用多媒體結(jié)合FLASH來(lái)進(jìn)行講解。

教學(xué)結(jié)果表明，原理的部分采用板書，可以讓學(xué)生有時(shí)間對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，還可以激發(fā)學(xué)生思考的積極性。多媒體教學(xué)則容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有更直觀的感受，同時(shí)，采用多媒體教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該做黑板上提綱挈領(lǐng)的對(duì)說(shuō)講的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生建立起比較好的全局觀和條理性[2]。

2） 書本理論知識(shí)與實(shí)物模型相結(jié)合

對(duì)于比較復(fù)雜的設(shè)備和系統(tǒng)，即使采用多媒體教學(xué)，學(xué)生還是很難有實(shí)際的體會(huì)。而本課程以講授主要設(shè)備和系統(tǒng)為主，如果對(duì)所學(xué)的系統(tǒng)能有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和觀摩則對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解具有很大意義。為此，實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)了鍋爐、發(fā)電系統(tǒng)、蒸汽輪機(jī)等教學(xué)模具，在授課過程中，在先講解完理論部分后，會(huì)把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，一邊演示一邊講授，讓學(xué)生獲得更直觀的感受，大大提高和講課效果和效率。學(xué)生均能達(dá)到一講就透，一操作就明白。

3） 教師課堂講授與學(xué)生興趣小組相結(jié)合

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，采用教師課堂教授與學(xué)生興趣小組結(jié)合的方式。本課程講授采用課時(shí)內(nèi)以教師講授為主，課下以學(xué)生討論和講解為輔的教學(xué)手段。由于學(xué)時(shí)的限制，課堂上教師對(duì)所講課程的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，課下會(huì)組織和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行深入和展開。學(xué)生可以通過查資料、文獻(xiàn)對(duì)自己想了解的內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行深化，并以PPT的形式在興趣小組內(nèi)進(jìn)行報(bào)告和討論，教師也參與其中?？疾鞂W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)酌情計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

實(shí)踐表明，學(xué)生積極性很高，參與度也很高。

三、 考核方式靈活多樣

課程的考核采用期末閉卷考試和其中PPT和小論文相結(jié)合的手段，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和課堂上的參與性，給學(xué)生選擇的空間，提升其學(xué)習(xí)的積極性。

期末考核方式打分如下：

結(jié)果證明，較單純的閉卷考試考核方式相比較，學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，同時(shí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生初步的查閱科技文獻(xiàn)、做報(bào)告和寫科研小論文的能力。

參考文獻(xiàn)

熱能動(dòng)力工程論文范文第2篇

【父親目光遠(yuǎn)大】

陳學(xué)俊1919年3月5日生于安徽滁縣烏衣鎮(zhèn)。父親陳克鈞，幼年在私塾念過書，依靠自學(xué)成為一個(gè)深明禮義的有學(xué)有識(shí)之士。父親年少時(shí)就與堂兄在鎮(zhèn)上經(jīng)商，他們經(jīng)商有道，買賣公平，因此發(fā)展得很不錯(cuò)。而且父親為人正直，生活儉樸，煙酒不沾，作風(fēng)正派，品德高尚，誠(chéng)懇待人卻嚴(yán)于律己。更可貴的是他還熱心公益事業(yè)，如出錢辦學(xué)、修橋鋪路，為大家辦實(shí)事辦好事，深得全鎮(zhèn)居民的尊敬。母親張慧先，純樸忠厚，勤勞節(jié)儉，不多說(shuō)話，只干實(shí)事。她和堂嫂忙于為全家及店員30多人燒飯做菜。陳學(xué)俊至今還記得母親一天三次去河邊淘米，經(jīng)?？吹侥赣H挎著竹籃的手臂紅一塊紫一塊。母親手腳不停，做好后讓別人吃，自己忙著做廚房的掃尾工作。因此她頓頓都是吃剩下的飯菜卻從不抱怨，好像天經(jīng)地義似的。另外，父母恩愛，相敬如賓，相互關(guān)心，勤奮工作。他們對(duì)孩子的教育是循循善誘式的、啟發(fā)開導(dǎo)式的。孩子一旦有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，父母從不打罵，只是讓孩子“面壁思過”，認(rèn)真思考錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)。因此陳學(xué)俊和他的兄弟們對(duì)父親都是非常愛戴和敬畏的。

最為可貴的是父親目光遠(yuǎn)大，他認(rèn)為經(jīng)商至多只是賺點(diǎn)錢而已，內(nèi)憂外患的國(guó)家更需要一大批才識(shí)出眾的知識(shí)人才，而讀好書學(xué)到科學(xué)知識(shí)才是造就這些人才的唯一途徑。因此，他為自己的孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，叮囑陳學(xué)俊兄弟要讀書，而不要他們接班經(jīng)商。少年時(shí)代的陳學(xué)俊受父母影響，知道炎黃子孫要有志氣，努力學(xué)習(xí)從未停滯。

【身逢離亂志更堅(jiān)】

1931年，陳學(xué)俊在烏衣鎮(zhèn)育智小學(xué)畢業(yè)，考入南京金陵中學(xué)。那是教會(huì)辦的私立中學(xué)。但初中只讀了一年。時(shí)逢上海“一?二八”，戰(zhàn)亂不但沒影響他的學(xué)習(xí)，反而更激起了他學(xué)習(xí)的勁頭。他休學(xué)在家補(bǔ)習(xí)功課半年，跳兩級(jí)考入南京私立安徽中學(xué)高中部。

高中畢業(yè)后，他考入南京中央大學(xué)機(jī)械系（因戰(zhàn)亂遷至重慶），二哥同時(shí)也考入了大學(xué)。去重慶就學(xué)前，父親讓他乘火車先送四弟去安徽屯溪中學(xué)讀書。分別之際，他觸景生情，賦詩(shī)一首：“凝望月兒水中游，送弟八百下徽州。從此同為他鄉(xiāng)客，何日共樂明月秋？”

但離愁歸離愁，并沒有消融他的意志。思鄉(xiāng)情濃，懷念父母，都成為他奮進(jìn)的動(dòng)力。在重慶他們生活很艱苦，吃的是蔬菜黃米飯，睡的是一百多人的大教室，還不時(shí)有日本鬼子的飛機(jī)轟炸……他更感到振興中華的重要性。工程救國(guó)的理想在他心里日益堅(jiān)定。

熱能動(dòng)力工程論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】能源與動(dòng)力工程 “卓越計(jì)劃” 學(xué)生 企業(yè) 學(xué)習(xí) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0177-03

2010年底廣西大學(xué)正式啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)工作。2011年廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)入選教育部“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。根據(jù)“卓越計(jì)劃”要求，本專業(yè)實(shí)行本科階段課程“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)。在企業(yè)學(xué)習(xí)的課程和進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括部分專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文三部分。可見，“卓越計(jì)劃”要求的長(zhǎng)期“企業(yè)學(xué)習(xí)”不同于原有專業(yè)的短期“企業(yè)實(shí)習(xí)”，具有企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程的特點(diǎn)。它需要學(xué)校和企業(yè)共同為學(xué)生制訂詳細(xì)而周全的累計(jì)1年的企業(yè)學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)費(fèi)支出等計(jì)劃，是一種全新的教學(xué)模式嘗試。為此，筆者以廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)為例，結(jié)合多年帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)過程中有可能面臨的問題，并探討對(duì)策，以確保本專業(yè)“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施。

一、與培養(yǎng)企業(yè)之間的溝通問題及其對(duì)策

企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。沒有高素質(zhì)的工程人才，企業(yè)會(huì)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。以往的工程教育中存在工程性培養(yǎng)不足的特點(diǎn)，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)工程人才需求的矛盾日漸突出。而“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立了高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)榕囵B(yǎng)單位，可以根據(jù)需要進(jìn)行人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，大大地調(diào)動(dòng)了企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。然而，僅從專業(yè)層面與企業(yè)開展合作往往事倍功半。廣西大學(xué)的具體做法是，首先，學(xué)校通過成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”校合作指導(dǎo)委員會(huì)，將本專業(yè)層面的企業(yè)合作提升到學(xué)校層面展開，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)和本專業(yè)共同與合作培養(yǎng)企業(yè)交流，擬通過組織保障、制度保障和經(jīng)費(fèi)支持，解決本專業(yè)和企業(yè)合作中存在的宏觀層面的問題；其次，本專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程責(zé)任教授再和企業(yè)培訓(xùn)中心或人力資源部門深入洽談人才培養(yǎng)相關(guān)問題，貫穿人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案的制訂、共同實(shí)施培養(yǎng)的整個(gè)過程；再次，專業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師與企業(yè)教師共同探討包括企業(yè)實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)單位與地點(diǎn)時(shí)間及日程安排、實(shí)習(xí)目的與要求、實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)的組織工作、實(shí)習(xí)考核方式、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算等具體問題，制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹秾?shí)習(xí)教學(xué)大綱》和《實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》。

二、企業(yè)參與課程教學(xué)的深度問題及其對(duì)策

由于熱能動(dòng)力機(jī)械結(jié)構(gòu)復(fù)雜，加之新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因而相應(yīng)的專業(yè)課程主要采用課堂講授的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高等工程教育的要求。教師雖然選用PPT教學(xué)課件，建立了部分實(shí)物圖片庫(kù)和視頻資料庫(kù)，基本能夠展現(xiàn)板書和掛圖傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展現(xiàn)的實(shí)物結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)和工作過程，但由于多媒體教學(xué)具有信息量大的特點(diǎn)，容易造成教學(xué)進(jìn)度過快的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用不能充分發(fā)揮。這就導(dǎo)致部分學(xué)生不能跟上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)概念性和原理性的內(nèi)容了解不透徹，只停留在知識(shí)的表面，沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，“卓越計(jì)劃”強(qiáng)化課程實(shí)踐性的標(biāo)準(zhǔn)，要求加大實(shí)踐課程的比例，確保實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，要求企業(yè)深度參與課程設(shè)置，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施?；诖耍瑥V西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”班開設(shè)了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造、內(nèi)燃機(jī)制造工藝學(xué)、熱能與動(dòng)力機(jī)械產(chǎn)品性能測(cè)試等專業(yè)課程的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用企業(yè)真實(shí)的工程環(huán)境、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法， 將企業(yè)的優(yōu)勢(shì)整合到理論課堂的教學(xué)中。這些課程主要采取集中時(shí)間段到企業(yè)學(xué)習(xí)的方式，并合理地分配一定的理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)。一般先由學(xué)校教師講授某章節(jié)理論知識(shí)，然后學(xué)生到車間在企業(yè)教師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作，將理論講解和實(shí)物演示有機(jī)結(jié)合，使得理論與實(shí)踐同步，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

三、學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的實(shí)踐能力提升問題及其對(duì)策

學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，制訂科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，是完成“卓越計(jì)劃”實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的前提。然而，目前高等工程教育的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師多為年青教師，大多來(lái)自非師范類院校優(yōu)秀研究生， 雖然接受過系統(tǒng)全面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是缺乏工程項(xiàng)目的過程化實(shí)踐能力，不能滿足學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師對(duì)專業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究與創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等高度集成的要求。這導(dǎo)致學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不能根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)制訂出周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，目的性缺乏，很難保證實(shí)習(xí)的有效開展。為此，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)從以下4個(gè)方面提升學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師質(zhì)量。第一，營(yíng)造人才成長(zhǎng)的環(huán)境條件和人才聚集的氛圍，積極引進(jìn)具有博士學(xué)位，并具有在生產(chǎn)第一線3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員到高校來(lái)任教。第二，對(duì)于沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，本專業(yè)選派教師到企業(yè)積極開展工程項(xiàng)目研究，或有計(jì)劃地送到企業(yè)工程崗位進(jìn)行較長(zhǎng)期的工作和交流，以此提升教師的工程實(shí)踐能力和水平。為保證教師積極參與企業(yè)培訓(xùn)，教師在企業(yè)工作享受工程崗位相應(yīng)津貼。第三，對(duì)于過去具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，本專業(yè)有計(jì)劃地定期安排他們到企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，以更新教師的工程知識(shí)，將企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備等方面的現(xiàn)狀和新科技、新工藝帶到教學(xué)中。第四，加強(qiáng)本專業(yè)教師與企業(yè)教師之間的交流與合作，建立并強(qiáng)大一支高校師資和企業(yè)師資聯(lián)合團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取取得較大影響的理論創(chuàng)新成果，同時(shí)能在本專業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)際中提煉科學(xué)問題，解決相關(guān)工程難題。

四、企業(yè)教師的選擇問題及其對(duì)策

企業(yè)教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)力量之一，是保證“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，企業(yè)實(shí)習(xí)中，應(yīng)注意企業(yè)教師的選擇問題，要選擇業(yè)務(wù)優(yōu)秀，又有較好語(yǔ)言表達(dá)能力和熱心的專業(yè)技術(shù)人員作為企業(yè)教師，這是完成企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。然而，企業(yè)缺乏科學(xué)、規(guī)范的企業(yè)教師選聘標(biāo)準(zhǔn)，選擇的隨意性較大，企業(yè)教師的水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量波動(dòng)明顯。首先，置身于激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)中每個(gè)專業(yè)技術(shù)人員多以按件計(jì)工作量，工作任務(wù)飽滿，工作壓力大，沒有多余的時(shí)間來(lái)給學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)講解。其次，多數(shù)企業(yè)對(duì)技術(shù)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，不愿意學(xué)生接觸到企業(yè)的核心技術(shù)，多以參觀形式安排實(shí)習(xí)。再次，學(xué)校沒有專門的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)給企業(yè)，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)礙于情面和任務(wù)需要，較為隨意地安排2～3個(gè)工作人員給學(xué)生做生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講解，教學(xué)質(zhì)量得不到保證?；诖?，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”在實(shí)踐教學(xué)企業(yè)教師的選擇方面采取了以下措施。第一，企業(yè)與高校共同協(xié)商建立兼職教師的聘任制度，以保證能夠在企業(yè)選聘出高水平的具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員或高層管理人擔(dān)任“卓越計(jì)劃”的兼職教師。第二，高校制定出企業(yè)兼職教師的薪酬政策，以保證企業(yè)兼職教師在“卓越工程師”培養(yǎng)方面做出的工作不是義務(wù)的，得到相應(yīng)的報(bào)酬，這起到吸引、留住、激勵(lì)企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師的重要作用。第三，企業(yè)兼職教師需要參與相應(yīng)的考核，具體做法是，學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生按照考核要求中的各項(xiàng)指標(biāo)給企業(yè)兼職教師打分，每年進(jìn)行總結(jié)，不合格者將被取消企業(yè)兼職教師資格，合格者給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、企業(yè)實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)的設(shè)置問題及其對(duì)策

傳統(tǒng)的企業(yè)實(shí)習(xí)模式一般是由學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師確定實(shí)習(xí)單位，然后采用集中實(shí)習(xí)的方式將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，邀請(qǐng)有關(guān)企業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)講解、參觀學(xué)習(xí)，最后由學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師根據(jù)報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。這種傳統(tǒng)的企業(yè)實(shí)習(xí)模式只能給予學(xué)生感觀的認(rèn)識(shí)，不能從深層次理解理論和實(shí)踐相結(jié)合的生產(chǎn)過程，難以發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；诖?，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的做法是按照實(shí)綱要求，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和企業(yè)教師的指導(dǎo)作用，在進(jìn)行車間學(xué)習(xí)前先進(jìn)行多媒體講授的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要按照企業(yè)生產(chǎn)工藝分類講解工序流程、主要設(shè)備、檢測(cè)手段等， 使學(xué)生對(duì)該企業(yè)的生產(chǎn)過程有所了解。在培訓(xùn)的過程中，注意通過問題的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的積極性。如提問學(xué)生：蠕墨鑄鐵缸蓋正火處理前為什么用外型砂堵住氣道？并告訴學(xué)生，實(shí)習(xí)中看到的雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是這對(duì)于缸蓋的產(chǎn)品質(zhì)量卻是很重要的。因?yàn)?，?duì)于蠕墨鑄鐵缸蓋的正火處理有利于硬度的提高，但也會(huì)使氣道產(chǎn)生嚴(yán)重的氧化皮，導(dǎo)致無(wú)法正常拋丸處理，而正火前用外型砂堵住氣道，可以有效防止氣道氧化，提高鑄件質(zhì)量。通過問題式講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了每道工序都有其重要作用，到車間實(shí)習(xí)時(shí)必然會(huì)更用心去觀察、思考。

六、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的主動(dòng)性問題及其對(duì)策

由于傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式是學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃并提出實(shí)習(xí)要求，學(xué)生在相同的場(chǎng)所實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程及內(nèi)容完全相同，學(xué)生只要聽從教師的安排，即可獲得所要求的學(xué)分，因此學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的主動(dòng)性不高。加之企業(yè)采用數(shù)控機(jī)床逐年增多，而機(jī)床采用全封閉防護(hù)罩罩住，學(xué)生看不到具體的工序，再加上機(jī)器聲音太大聽不到企業(yè)教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生處于“被動(dòng)實(shí)習(xí)”的狀態(tài)?？梢?，企業(yè)實(shí)習(xí)中不像學(xué)校教師講授學(xué)生知識(shí)時(shí)細(xì)致入微地講解，而更多的是需要學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)。因此，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”班到企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，采用先全班集中實(shí)習(xí)，然后再進(jìn)行小組分散專題實(shí)習(xí)的方案。這樣既可使學(xué)生了解整個(gè)生產(chǎn)過程，又可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣對(duì)某一具體問題進(jìn)行深入了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，對(duì)于冷加工實(shí)習(xí)小組，安排學(xué)生到冷工車間實(shí)地參觀車、鉗、刨、銑、鉆等機(jī)械設(shè)備和刀具，請(qǐng)企業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)演示機(jī)器的操作方法，詳細(xì)講解生產(chǎn)過程中刀具的選擇、刀具的刃磨、刀具的安裝、切削用量的選擇、加工工藝的制定、工件的裝夾等內(nèi)容。對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)鑄鐵件鑄造專題組的學(xué)生，安排企業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)講解鑄件的整個(gè)鑄造流程，重點(diǎn)講解砂芯的種類，砂芯對(duì)尺寸精度的要求，以及鑄件如何避免夾渣、砂眼、氣孔、裂紋類缺陷等工程實(shí)際內(nèi)容。對(duì)于熱處理實(shí)習(xí)小組，安排企業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)講解各種熱處理工種（正火、淬火、回火等）的主要設(shè)備、基本操作、目的、生產(chǎn)中存在的問題和解決方法。實(shí)習(xí)結(jié)束后，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”學(xué)生的考核采用實(shí)習(xí)日志和答辯形式加權(quán)評(píng)分的方式，以個(gè)人形式上交的實(shí)習(xí)日志側(cè)重于對(duì)整個(gè)生產(chǎn)流程的了解，以小組形式進(jìn)行的答辯環(huán)節(jié)側(cè)重于對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的消化吸收，鞏固實(shí)習(xí)效果。以上方式充分發(fā)揮了學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高了企業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。 （下轉(zhuǎn)第187頁(yè)）

（上接第178頁(yè)）

七、“卓越計(jì)劃”企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)保障問題及其對(duì)策

按照“卓越計(jì)劃”企業(yè)實(shí)習(xí)要求進(jìn)行教學(xué)，教育成本比傳統(tǒng)教學(xué)方式大大提高。不光是學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、企業(yè)教師、相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究、企業(yè)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建等需要資金保障，學(xué)生的實(shí)習(xí)交通費(fèi)、住宿費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)等也是很大一筆開支。特別是隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)仍恪守20世紀(jì)90年代計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)變化不大，即使有所增加，也非常有限。這導(dǎo)致實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際需要，實(shí)習(xí)專業(yè)被迫縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、減少實(shí)習(xí)內(nèi)容、簡(jiǎn)化實(shí)習(xí)方法，實(shí)習(xí)質(zhì)量下降。為保證“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施，廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)不但從教育部、政府、學(xué)校申請(qǐng)到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于卓越人才培養(yǎng)，還從學(xué)院和專業(yè)層面獲得一定的經(jīng)費(fèi)支持。廣西大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施第一年，獲得教育部“卓越計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校以1∶2比例提供配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)，學(xué)院在“卓越計(jì)劃”班的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支出上給予一定傾斜，本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)開展的橫向項(xiàng)目也為“卓越計(jì)劃”提供了一定的經(jīng)費(fèi)支持；實(shí)施第二年，除得到教育部一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持外，獲得中央財(cái)政和地方政府“中西部高校提升綜合實(shí)力”經(jīng)費(fèi)資助的學(xué)校也加大了配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持力度。目前，通過以上措施建立的資金保障機(jī)制基本滿足了本專業(yè)卓越人才企業(yè)學(xué)習(xí)的需要，但如何保障這種機(jī)制的長(zhǎng)效性仍然是本專業(yè)面對(duì)的一個(gè)難題。

總之，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)新了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，這使得“卓越計(jì)劃”班學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，碰到了一系列問題，需要高校專業(yè)和參與企業(yè)不斷地探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)完善，為工科院校其他“卓越計(jì)劃”專業(yè)到企業(yè)實(shí)習(xí)的順利實(shí)施提供一定的參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”引發(fā)的若干變革[J].中國(guó)高等教育，2010（17）

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGA101）；廣西2011年自治區(qū)級(jí)特色專業(yè)及課程一體化項(xiàng)目；第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)項(xiàng)目

熱能動(dòng)力工程論文范文第4篇

自學(xué)考試時(shí)間

遼寧撫順2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見（附表六、七）。

停考專業(yè)和遺留問題處理

（一）?？紝I(yè)

1．能源管理（?？坪酮?dú)立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語(yǔ)、機(jī)械制造及自動(dòng)化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)?？茖I(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語(yǔ)、物流管理、日語(yǔ)、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)（人物形象設(shè)計(jì)方向）1個(gè)?？茖I(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程（應(yīng)用本科）、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、停考專業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、?？紝I(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。

3、?？紝I(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號(hào)）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡(jiǎn)稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報(bào)考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)（AB計(jì)劃）和工商管理（AB計(jì)劃）等九個(gè)專業(yè)，按照教育部文件要求，計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號(hào)）要求的考生，可以申請(qǐng)課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）

熱能動(dòng)力工程論文范文第5篇

自學(xué)考試時(shí)間

遼寧營(yíng)口2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問題處理

（一）?？紝I(yè)

1．能源管理（專科和獨(dú)立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語(yǔ)、機(jī)械制造及自動(dòng)化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)?？茖I(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語(yǔ)、物流管理、日語(yǔ)、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)（人物形象設(shè)計(jì)方向）1個(gè)專科專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程（應(yīng)用本科）、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問題處理

?？紝I(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號(hào)）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡(jiǎn)稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報(bào)考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)（AB計(jì)劃）和工商管理（AB計(jì)劃）等九個(gè)專業(yè)，按照教育部文件要求，計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號(hào)）要求的考生，可以申請(qǐng)課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）